高中学校教学质量评价方案范文（18篇）

高中学校教学质量评价方案范文（18篇）

高中学校教学质量评价方案范文（通用18篇）

高中学校教学质量评价方案范文篇1

为加快我校教育质量综合评价改革研究的步伐，促进学生、

教师和学校全面发展。特制定我校教育质量综合评价改革实施方

案。

一、指导思想

以教育部《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》

和河南省教育厅关于中小学生综合素质评价的有关文件为指导，

结合我校实际，针对存在的突出问题和薄弱环节，进一步建立健

全包括学生评价、班级评价、教师评价等内容的以校为本的.评价

体系，发挥评价导向功能，促进学生健康成长、教师专业发展、

学校内涵提升。

二、基本原则

（一）整体架构。评价实施方案，力争涵盖学生评价、班级评

价、教师评价等方面的评价内容。

（二）突出重点。学生评价突出学业评价、综合素质评价、特

长评价等。班级评价突出班级建设和学习小组建设。教师评价应

促进教师质量观、评价观的转变。

（三）易于操作。评价实施方案是力求简单易行，便于操作

实施。

三、制定过程

我校充分认识这一工作的重要性和紧迫性，高度重视，精心

策划，抓好落实。

我校评价实施方案在充分征求教师、学生和家长等方面的意

见和建议的基础上，经过反复酝酿、讨论，最终形成我校教育质

量综合评价改革方案。评价方案的制定实施，必将促进教师、家

长质量观、评价观的转变，也一定会充分发挥评价的正确导向作

用，促进学校教育生态的改善。

高中学校教学质量评价方案范文篇2

一、考核工作目标

为了推进我县基础教育改革和发展，全面提高教育教学质量,

努力创办人民满意的教育，县教育局决定在全县开展中小学教师

教学工作质量年度考核活动。

开展这项活动，就是要进一步强化常规教学管理，突出教学

中心地位，引导教师钻研教材，研究教法，不断创新，努力实现

教师教学技能发挥最大化、教学过程最优化、教学绩效最佳化的

目标。

二、考核对象与时间

全县在职中小学教师（含中专、特校、幼儿园教师及代课教

师，下同）均应参加教学工作质量年度考核。

乡镇中心学校管理人员及学校非教学岗位工作人员的工作质

量考核将按系列另行分别组织。

中小学教师教学工作质量考核每学年度进行一次，一般在暑

假结束前完成。

三、考核内容及等级划分

中小学教师教学工作质量年度考核主要包括以下内容：

1、教学素质（15%）——主要考查素质基础和平时教学技能

发挥情况；

2、教学过程（45%）

①教学设计（10%）——主要考查教师常规教案的设计（含基

本课件制作）的情况；

②课堂教学（25%）——主要考核教师课堂教学的组织和实施

情况；

③教学批辅（10%）——主要考核作业批改和师生辅导的情况。

3、教学效果（30%）——综合考查教师教育教学的绩效。主要

包括：学生的学习兴趣、学习习惯、学习方式、学习方法与能力

以及考试成绩，同时参考平时其他教学考查和学科活动绩效等情

况。

4、教学创新（10%）——主要考查教师教育科研能力和水平

情况。

教师教学工作质量考核将依据上述各项指标的考核细则（附

后），将教师教学工作质量分为四级，具体标准为：60-69分为一

级，70-79分为二级，80-89分为三级，90分以上为四级。60分

以下的不定等级。

四、考核工作的组织

1、为加强对这项工作的组织和领导，县教育局成立中小学教

师教学质量年度考核工作领导小组，其具体人员如下：

组长：

副组长：

成员：

领导小组下设办公室，办公室设在教育局普教股，由周能国

同志任办公室主任。

县教育局普教股、教师管理股、教研室及相关职能股室共同

负责该项工作的具体实施。

各乡镇中心学校及县直单位都要成立相应的领导机构，主要

领导要亲自抓这项工作。要把中小学教师教学工作质量年度考核

工作作为今后一个时期教学常规管理的重要措施抓紧抓实，以此

达到消灭差课、提高课效，大面积提升教育教学质量的目的。

2、考核工作职责具体分工是：乡镇中小学教师教学工作质量

一、二级的考核由各中学、片中心小学负责组织，三、四级的考

核由中心学校集中组织；县直学校一至四级的考核均由各学校负

责组织。各单位应在每年8月31日前将考核结果报县教育局中小

学教师教学工作质量年度考核领导小组办公室。

各乡镇中心学校应加强对一、二级教学质量考核工作的指导

和监控，并对各级别的申报工作严格把关。县教育局每年将对各

单位的考核组织工作及三级以上的考核结果进行随机抽查，并依

据县乡两级抽查结果核定具体发证人数。

3、各级考核均实行个人申请、分级测评、集中审核发证的基

本程序。20_年完成第一次考核、发证工作后，每年定时将当年

考核结果记载在证书上。

五、相关管理规定

1、中小学教师教学工作质量考核实行等级证书和“五挂钩”

制度。即：从20_年起，在各级教师专业技术职务评聘、年度工

作考核、人事聘任、各类评优及骨干教师（含名师、特级教师、教

学能手等）推荐、绩效工资发放等工作中，坚持把教师的教学工

作质量作为主要考核指标。

其中，申报中学高级职称的教师，除应符合相关基本条件外，

其近两年教学工作质量考核最低应达到三级水平；申报中级职称

的，其近两年教学工作质量等级最低应达到二级水平；申报初级

职称的，其近两年教学工作质量等级最低应达到一级水平（截止

当年12月31日男年满55周岁、女年满50周岁的教师可降低一

个等级要求）。

凡教学工作质量等级不能达到三级水平以上的.教师，其年度

工作考核不能评为优秀，也不得作为县级以上综合模范及特级教

师、名师、骨干教师、教学能手的推荐对象。

对连续两年教学工作质量考核不能达到一级水平的教师，应

作待岗或转岗处理。

各单位还应将教学质量考核作为发放绩效工资的重要依据。

2、教师教学成绩考核以常规教学检查记载、期中期末考试成

绩、学生评教等为基本依据。对在重大活动中取得突出成绩及获

得其他教学质量奖励的适当予以加分。

3、各单位均应及时收集和保管相关数据，建立和完善教师教

学质量档案，为教学质量考核提供必要的可信依据。

4、教学工作质量考核三、四级的指标原则上分别控制在上岗

教师的15%、5%以内，对部分优秀教师相对集中需要突破指标的单

位，须向县考核工作领导小组办公室提交书面申请，县教育局在

组织专家组赴校考核后依据实际情况确定。

5、各单位应向全体教师宣传有关政策规定，在教学工作质量

考核过程中坚持公平、公正、公开的原则，考核结果应在本单位

予以公示，自觉接受群众监督。

高中学校教学质量评价方案范文篇3

为进一步提高我市高中教育教学水平，推进我市教育事业健

康、协调、持续发展。经研究，制定本评价方案。

一、评价对象及评价方法

（一）评价对象

各县区（管委会）教育行政部门、全市普通高中学校、普通

高中教育联盟、中学教育集团、全市高中阶段教师、高中学科中

心组成员（含教研员）。

（二）评价原则

坚持科学有效，实行综合评价，包括过程性评价、增值性评

价、结果性评价和奖励性评价相结合。

（三）分类评价

分为省一级达标校、其他普通高中校、民办普通高中校等三

个类别。

（四）评价内容

1.过程性评价（总分25分）

以高中三年市综合质量监测情况（占5分）、学校教学常规管

理工作（占5分）、校本作业推进情况（占5分）、学科实验开出

率（占5分）、学校阅读工作推进情况（占5分）等项目为主要依

据进行过程性评价得分。普通高中教育联盟体正常开展“五个一”

活动、中学教育集团“五个统一”落实情况。

注：20—年起学校科技创新教育推进情况将列入过程性评价。

2.增值性评价（总分60分）

以高中毕业生三年前的中考情况为参照依据，双一流高校上

线比例进步情况（占5分）、特殊类型上线比例进步情况（占15

分）、本科上线比例进步情况（10分）、艺体生本科上线比例进步

情况（5分）、中高考总分平均分进步情况（占15分）、文科、理

科学生总分在同类学校后30%学生人数占比进步情况（占10分）、

3.结果性评价（总分15分）

以高考情况为参照依据，各学科平均分在同类学校对比情况

（占10分），学生三年保留率（占5分）等项目进行评价得分。

4.奖励性评价（总分10分）

（1）竞赛类奖励；

（2）获得许阿琼奖学金类奖励；

（3）普通高中教育联盟和中学教育集团类奖励；

（4）考上清华北大的学生培养校奖励。

三、评选嘉奖对象

（一）集体嘉奖对象

1.县区

辖区内所有高中学校综合得分的平均分，加上奖励分，评选

出3个县区获“高中教育优质管理奖”称号。

2.普通高中教育联盟、中学教育集团

普通高中教育联盟内所有高中学校高中毕业生高考成绩标准

分与近三年高考平均标准分对比，根据进步率情况在五个联盟体

中评选出2名，获当年度“优秀高中教育联盟”称号。

中学教育集团内所有初中学校初中毕业生中考成绩标准分与

近三年中考平均标准分对比，所有高中学校高中毕业生高考成绩

标准分与近三年高考平均标准分对比，根据综合进步率在十个中

学教育集团中评选出3名，获当年度“优秀中学教育集团”称号。

3.学校

根据综合得分在省一级达标校中评选出3名、其他普通高中

校评选出8名的、民办普通高中校评选出2名的学校获“高中教

育优质管理奖”称号；各类学校中5、6、7、8、9、11六项进步

率得分总分省一级达标校评选出3名、民办普通高中校评选出2

名、其他普通高中评选出5名获“高中教育教学进步奖”称号。

（二）个人嘉奖对象

以下嘉奖对象均荣获“莆田市高中教育先进个人”称号。

1.学校管理者

综合得分获奖的每个学校分别嘉奖两位中层及以上领导干部。

2.教师

(1)按各县区总分得分情况，评选出5名按照该县区当年度参

加高考学生总数除以12.5后再分别乘以2.5%、2%、L5%、1%、

0.5%所得数值(采用四舍五入法，下同)比例分配指标，由县区教

育局统筹(市直学校按2%比例分配指标，由市教育局统筹)用于

嘉奖辖区内当年度未获得“高中教育优质管理奖”和“高中教育

教学进步奖”称号的学校，且教学工作表现突出的教师。

(2)获得“高中教育优质管理奖”和“高中教育教学进步奖”

称号的学校按照该校当年度高考参考学生数除以12.5后再乘以4%

所得数值(采用四舍五入法)推荐人选(其中班主任占比不少于

30%)o

(3)全市凡有学生(莆田一中物理奥赛班须超过12名，历史

奥赛班须超过4名)被清华北大录取，该学生所在班级所有高考

科目的所有课任教师。

(4)学生高考文化课单科成绩居全市前五名的课任教师，艺体

类考生专业课单科成绩居全市前2名的‘课任教师，同校同学科不

超过1人,如同校同分，高考总分高的优先。

(5)体艺类考生获得许阿琼奖学金的，其所在班级的该专业指

导教师1人。

（6）高考各学科标准分排名与高中生源生各学科中考标准分

排名对比情况，进步率排名全市第一名的，该校高三年段该学科

所有教师。

3.备课组长

获得“高中教育优质管理奖”和“高中教育教学进步奖”的

学校，参考人数在200人及以上学校各推荐备课组长2人，参考

人数在200人以下的学校各推荐备课组长1人。

4.学科中心组（含教研员）

高一、高二、高三年段各学科中心组分别按照10%,20%,30%

的比例（数值采用四舍五入法）推荐人选。

5.服务保障人员

获“高中教育优质管理奖”的县（区）教育局2人，其他县

（区）教育局1人；市教育局2人。

四、考评结果应用

L对获得嘉奖的县区、学校及个人，在市教育系统和新闻媒

体上通报表扬。

2.对于获得嘉奖的个人，予以适当的物质奖励，各学校按规

定相应计入年度量化考核分。

3.对高一、高二、高三年段学科中心组中未获得嘉奖的成员，

予以适当的物质奖励。

高中学校教学质量评价方案范文篇4

首先，纠正学生上课习惯。

向课堂管理要质量，教学质量的提高，关键是课堂教学质量

的提高。抓好课堂40分钟才是提高教学质量的关键，从上学期情

况来看，我觉得我班学生上课的习惯较差，总有一小部分学生容

易开小差，不能集中注意力等，导致上课的内容不能完全掌握。

所以根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使"向40分钟

要质量"的口号真正落实到每一堂课，提出实施“有效课堂”理念,

充分发挥课堂的主渠道作用：

第一，把功夫下在课前。上一堂有质量的课不容易，经常上

高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。要认真钻研课程标

准、教材，仔细备课。坚持集体备课。备详细教案、备教学目标、

备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、

备板书设计，必须严格做到教学计划、教学内容、教学进度、教

学资料、测验考试和教学目标的六统一。

第二，把力量放在课内。每堂课尽可能做到优质高效，必须

遵守几点原则：

(1)必须明确本堂课教学目标；

(2)必须让学生积极参与教学活动；

(3)必须当堂检查、反馈和巩固。

第三，把补困放在课后。

在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实

的，总会有一些学生在学习上有困难跟不上其他同学。决不放弃

每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要

帮助学生解决思想问题。

第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。

对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，有必

要的评语，注重激励，提高效率。

其次，加大对后进生转化力度，提高整体成绩。后进生是影

响教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面采取下列措

施：

第一、建立档案。根据后进生的特点，建立后进生的详细档

案，重点找原因，定帮扶措施。

第二、抓两头促中间。在提优扶困的同时，促进中等学生的

素质提高。

第三、对后进生分层转化：

1、通过建立制度，使学困生转化工作走上制度化、规范化的.

轨道。

2、对重点学生（自己不学、家长不管，成绩行为习惯特差的

学生）进行监控。

3、加强检查，要对学困生进行严格检查考核，并及时反馈结

果，提出整改意见，督促整改。

第四、要耐心细致做好学困生的思想工作，让后进生树立信

心。

坚持日常转化。利用课余时间，与后进生进行谈话、补习，

在课堂上教师对学困生要多启发诱导，多提问学困生，多检查他

们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让

他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。

第五、自我提升。

开展“一帮一、一对红”结对子活动，先进生主动找“后进

生”，对他们进行帮助，提高自己的成绩。

第六、家庭协助。

调动家长的积极性，要求有能力的家长参与孩子的在家学习

过程，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩，主动与学校联

系，了解孩子在校表现。与家长共同探讨家庭教育，营造全社会

关心孩子的氛围。

再次，培养学生数学应用题理解能力。

考试过后分析成绩不够理想的学生的原因，除了计算能力的

贫乏，还有对题意的理解也有一定的问题。因此，要想使数学素

质教育目标得到落实，使学生最终能独立自主地学习，就必须要

重视数学应用题理解能力的培养。

最后，拉近差生与优生之间的差距。我的班都有一些基础特

差，成绩很低的学生，提高他们的成绩才是提高班级成绩的关键。

一个人的力量是有限的，而集体的力量是无限的。

高中学校教学质量评价方案范文篇5

一、抓好学校常规建设，做到规范办学，为全面提高教育教

学质量创造优良环境。

1、加强教师政治业务学习。要求教师按规定每周至少进行一

次政治业务学习，留好学习笔记，做好学后交流。通过学习，一

方面要进一步加强教师师德师风建设，牢固树立教师全心全意为

学生服务的思想。另一方面要切实转变教师的教育教学观念，深

入学习新课标，转变教师角色，培养一支敬业爱岗，乐于奉献的

教师队伍，为教育教学质量的提高提供人才支撑。

2、严格执行学校考勤制度。为保证教育教学质量的提高，不

论是支教教师还是本校在编教师，都要严格执行学校考勤制度，

实行每日签到点名制度，严把旷勤和迟到关，为教育教学的正常

开展提供保障。

3、切实做好绩效考核工作。严格按照《大同镇教师绩效考核

细则》对每位教师进行考核，排出名次，评出优劣，鼓励先进，鞭

策后进。从考核方面激励教师拼搏进取，争先创优，做好教育教

学工作，提升教育教学质量。

4、按照规定开足开全课程。为提高学生学习兴趣，提高办学

质量，严格按照国家规定，开足开全课程，培养一批音、体、美、

艺术和信息技术等专职教师，淡化主科和副科的区别，提升学生

综合素养，为全面推进素质教育打下良好基础。

5、做好“升旗”和“两操一拳”工作。按照国家规定搞好升

旗仪式，培养学生爱国精神，进取精神。通过“两操一拳”活动，

（即眼保健操、课间操和太极拳）增强学生体质，搞好特色建设，

为国家培养政治合格，素质过硬的高素质人才。

二、把握教育规律，切实加强课堂教学管理，努力提高教育

教学质量。

要求教师按教育规律教学，探讨新课程标准下课堂教学，优

化课堂教学，探究提高教学质量的策略和方法，根据学生的基础

和不同特点，制定教学目标，使向40分钟要质量的目标真正落实

到每一位教师、每一节课、每一个学生，切实加强对课堂教学全

过程的科学管理。

（一）抓备课。上一节课并不难，但上一节有质量的课不易，

经常上有质量的课就更不容易，因此我们要把功夫下在课前，认

真做好备课工作，努力提高课堂效率。我们要求教师做到：

1、认真研究教材和学生，整体把握教材体系，了解学生的认

知规律，做到以学生发展为根本，以提高教育教学质量为目标。

2、确定备课制度，形成集体备课的习惯。

(1)固定时间、地点、负责人，全面开展集体备课。(要求不

能占用学生正常上课时间)。

(2)固定每次备课内容。由备课组长组织安排，根据计划选好

中心发言人，主要讨论要上课的内容、重点、难点、注意点、学生

容易出错的地方以及教学策略等，大家集思广益，把个体的认识

纳入到群体的智慧之中，使每次集体备科都有目的性、针对性和

实效性。

(3)实施二次备课。根据本班的具体情况，对教案进行二次补

充，再创造，力求体现一种共性和个性完美相结合的优质化的课

堂教学现状。

(4)及时反思。要求教师一课一反思，集体备课时首先讨论交

流上周教后感，总结经验，弥补不足。

(5)评价备课。要求每周教研组长对本教研组的教师业务进行

检查，并留好检查材料，每月学校进行一次抽查，对教师的备课

工作进行监督和督导，并将业务检查列入年终考核，从而从而促

进教师备课水平的提升，为进行有效课堂教学打好基础。

(二)抓教法与学法的研究

我们倡导教师每节课尽可能做到优质高效，鼓励教师大胆尝

试可行有效的教学方法与教学手段，但不能脱离以下几点原则：

1、必须明确本节课的教学目标，目标的确定要符合学生的学

习内容，可以让学生自己提出学习目标，教师根据学生的意见采

取引导、指导学生自主学习的方式，师生共同参与，解决学习中

的.问题。

2、让学生积极主动参与教学活动，体现学生的主体地位，提

倡生本教育的理念，通过多媒体等先进的教学手段，提高学生的

学习兴趣，培养学生自主学习的能力。

3、及时收集信息，听取学生反馈的意见，查找学生学习效率

不高的原因，不断改进教学方法和手段，有效地提高课堂效率。

（三）精心设计课后作业

精选带有巩固性练习，和提升性练习，不搞重复性劳动，不

搞一刀切，分等级留梯度作业或弹性作业，作业量不超时，不加

重学生的课业负担，有效地提高学生的学习效益。

三、积极开展教科研活动，加强教师学习交流，提高课堂教

学效率。

1、积极开展听课评课活动。制定学校听评课制度，按照市教

育局听评课要求，校长不少于60节，副校长不少于80节，教师

互相听课不少于60节的规定，认真组织听评课活动，加强教师相

互学习，相互交流，指导课堂教学，提高课堂效率和教育教学质

to

2、积极开展业务竞赛活动。按照计划，本学年要组织三到四

次教师业务竞赛，如说课比赛，优质教案评比，优质课件评比，

优质课评比等。通过评比竞赛努力创造良好的教研氛围，全面提

高教师的教研水平，为提高课堂效率提高教育教学质量打好基础。

3、加强教师的学习交流。第一要采用“走出去，请进来”的

办法，组织教师到先进的兄弟学校参观学习，向有经验的教师学

习交流，同时，邀请市教研室各科教研员莅临学区各校指导教育

教学，从而有效提高教师的教学能力。第二要继续以“两个论

坛”（即“教师论坛”和“班主任论坛”）为依托，按照教研计划,

每月开展一次“教师论坛”和“班主任论坛”，增强学区间教师

相互交流，探讨提高教育教学质量和班级管理的有效方法。第三

实施帮扶帮带工程，保留校教师要对口教学点，对教学点的年轻

教师进行帮扶指导，对薄弱学科给予帮助，从而带动全区教育教

学质量全面提升。

4、创新课堂教学模式，创建快乐高效课堂。本学年要继续探

讨和研究适合农村小学的教育教学模式，本着以生为本的原则，

采用兴趣引领，自主探究，合作交流的方法，为学生创造一个快

乐而高效的学习环境。

5、认真抓好课题研究工作。结合学校实际，积极开展校本研

究，解决教育教学中出现的问题，为更好地开展教育教学工作提

供有力保障。

四、认真做好质量分析，制定相应的策略，切实做好学生层

面的工作。

认真做好质量分析工作，切实做到“抓两头、带中间”，实

施分层教学，做到因材施教，扶差促优，促进学生成绩全面提高。

因此，针对不同层次的学生做好以下几方面工作：

1、商定层次目标。学校将学生的素质按认知、能力、情感

分类确定，让不同层次的学生都能“跳一跳摘果子”，各有所得。

任课教师在授课过程中将不同层次教学目标设置为具有层递性的

问题，辅以个性化的教学方法，创造条件让不同层次学生都有收

获、都有提高。

2、推行分层次教学法。分层次教学法的核心是基于传统的

“因材施教”思想，构建学生学习可能性与教学要求间的适应度。

分层次教学法在尊重学生个性差异的基础上，进行教学任务、目

标的层递，要求教学过程中不同层次学生都有不同程度提高，增

强学生的成就感，激发学生的学习兴趣。

3、尝试分层次评价。这是分层次教学过程中的难点之一，分

层次评价科学得当，有利于激发学生的积极性。本学年要进一步

探讨和研究对学生的分层次评价制度，使每位学生都有一个追求

的'目标，都有成就感，以此来进一步调动学生的学习积极性，起

到鼓励先进，鞭策后进的效果。

五、开展第二课堂活动，提高学生学习兴趣，全面推进素质

教育。

提高教育教学质量不单指提高课堂效率和提升学生成绩，学

生综合素养的提升也是提高教育教学质量的重要体现。特别是小

学生，正是处于良好习惯的养成期，不能只照顾了学生的成绩，

而忽略了学生的健康成长。本学年，要进一步加大开展第二课堂

的力度，成立书画小组，科技小组，写作小组，体育小组等，定期

开展各种活动，激发学生的学习兴趣，全面提升学生的综合素质，

提高教育教学质量。

六、加大奖励力度，鼓励教师创新，开创特色办学。

本学年要加大对教师的奖励力度，特别是在教育教学方面有

所创新，有所突破，取得成效的教师，要在物质荣誉等方面给予

奖励，鼓励教师大胆尝试，努力实践，探讨能够切实提高教育教

学质量，提高学校管理水平的方法，办具有本学区特色的学校，

为全面提高教育教学质量提供技术支持。

高中学校教学质量评价方案范文篇6

一、现状分析：

我校现有学生人，教师人，有个班级。近年来，学校的学科

教学质量方面情况一直都不容乐观。特别是英语和数学两门学科

相对来说形势更是严峻。从一学年的各项检抽测结果来看，大部

分处于落后位置的都是这两门学科。成为我校教学质量提升的一

个缺口。

二、原因分析：

1、历史原因

由于学校管理以及其他各方面的原因，我校的学科质量近十

年来情况一直都不容乐观，与其他一些兄弟学校相比一直趋于相

对劣势。

2、管理原因

由于学校管理人员管理经验和管理能力的相对欠缺，学校的

管理上也不够完善，致使不能很好的发挥教师的潜能，调动教师

的工作积极性，一定程度上影响了学校学科质量的提升

3、学生原因

近年来，随着周边经济的不断发展，外地民工子女逐年增加，

因而给学校的各方面管理都带来了很大的难度，特别是学科质量

方面尤为明显。

第一，外地学生知识的断层。由于外来民工子女学生原来学

习的教材与我们的教材之间是不配套的，教材与教材之间无法正

常衔接，致使许多知识点遗漏。他们的知识是断层的，从而无法

再往上很好的搭建。

第二，语言的沟通。许多外地学生的普通话不标准，有个别

低段的刚从老家出来的孩子甚至不会讲普通话，致使与学生和老

师之间不能正常的交流，从而影响了知识的接受，进而影响了学

科成绩

第三，班级的学习风气受到影响。有一部分外地学生由于长

年跟父母在外读书，东奔西走，再加上父母十几个小时的在工厂

里工作，根本没有时间管教孩子，致使学生的行为习惯和学习习

惯都非常的不好，课堂上不能认真听课，作业潦草，甚至不交，

课间还打架闹事，不仅影响了自己的学习，更影响了班级风气和

学习的氛围。

第四，本地优秀学生大量的流失。一来是因为有条件的父母

想让孩子接受更好的教育（相对来说完小的各方面条件与镇校和

城区学校是存在一定差距的），二来是因为有些父母怕外地学生太

多对自己的孩子造成不良的影响，因而一些有条件的和比较优秀

的学生都在往镇中心小学和柯桥等方向转学。

第五，生源的不固定性。近几年来本校的外地学生占到将近

五分之二，但这五分之二又是不固定的，每学期转进转出的外地

学生都有几十人，使学校的管理存在了非常大的难度，更给学科

教学质量的提高带来了很大的困难。

4、师资原因

第一，师资的整体水平较低。我校现有名教师，单从学历上

来看，好像不存在问题，但仔细分析问题却是比较大的'我校现有

的名教师中，有名教师是流动而进入我校的，而且这两名教师的

自身素质方面确定存在着较大的问题。其实就工作的积极性而言

都是比较高的，可其中一位教师是无法组织正常的教学秩序，只

要他一进入教室，学生就会越来越吵，大部分时候都听不清在讲

些什么。根本无从谈起教学质量。另一位教师一来是自身身体方

面就存在着问题，眼睛高度近视，耳朵重听，平常老师之间的交

流都比较困难。二来是自身的知识不够，在课堂上时常出现知识

点的错误。

第二，—年青教师欠缺工作的积极性和稳定性。近年来随着

大专毕业生的不断进入，在给完小教学带来新的活力的同时也给

完小的教学带来了一定的弊端。部分新分配的大专生不能很好的

安心于学校的教学，没有真正潜下心来对待工作，对待学生。再

加上青年教师都面临着恋爱一一结婚，使工作的精力更是分散，

从而影响了学科教学的质量。

第三，教师的流动性较大。由于完小的各方面条件相对较差，

部分教师总是希望往更好的地方调动，部分教师调走了必将有另

一些教师的进入，每年这样的来来往往，使学校的管理也缺乏一

定的长效管理机制，在某种程度上也影响了学科质量的提升。

三、改进措施：

1、加强学校管理

求实。要扎扎实实，不搞花架子，不做表面文章，做到文件

要求项项有人管，事事有人抓。教学工作要做到“六有”：有部

署、有布置、有检查、有考核、有结论、有奖惩，特别是教学常规

管理的几个主要环节一一备课、上课、作业批改、质量检测等，要

不折不扣地逐一到位。校长、教导，真正做到重心下移，工作下

沉，把工作重心放到教学上，掌握第一手资料，增强教学指导和

服务的针对性和实效性。

求新。就是要观念更新，办法创新。要求教师们认真学习新

的教学理论，用新的理念武装自己的头脑，牢固树立质量意识，

使人人明白质量是学校的生命线的道理，夯实教育质量提高的思

想基础。要以新的姿态、新的方法来实施学校管理，创造出新的

校园风貌，得到家长、群众、社会的认可。

求严。就是要严格标准，严格要求，按照上级的各项要求从

严治教，严谨治学，从严管理，不随意降低标准，不走形式，不走

过场。

求精。就是要出精品，出经验。教学质量较差的班级和教师，

要振奋精神，向精迈进；质量较好的班级和老师，要精益求精，

永不满足。

2、提高课堂教学质量。

课堂是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大取决

于课堂的效率。人常说“教学有法，教无定法”。这就要求广大

教师运用新的理念，从课堂动态发展的实际出发，选择正确、灵

活的教学方法，努力实现“三维”目标的有机结合和统一。教学

方法要有启发性，激励性，要创造性地使用教材，使用教案，防

止机械照抄照搬的不良现象，彻底改变“穿新鞋，走老路”的教

学方法。二是更新

教学手段。通过现代教学手段，尽可能地使用形象、直观的

教具、课件进行教学，尽可能多地为师生开辟更多的信息渠道，

提供更多的教育资源，让现代教育手段为教师的成长插上腾飞的

翅膀。

3、抓学生行为习惯、学习习惯。

学生行为习惯的好坏直接影响着学校教学的氛围的好坏，而

教学氛围的好坏又直接影响着学科教学质量的好坏。因而学科质

量的提升必须从学生的行为习惯抓起。学校每周制定一个行为习

惯的强化训练。班级制定出学生行为习惯、学习习惯强化训练的

方案，做到周周有计划，天天有落实。做到"严字当头，齐抓共

管”。

4、控制外地学生的生源

就我校而言外地学生的不断涌入对我校教学质量的提高的影

响还是比较大的，因而，严格控制外地学生的生源也是我校必做

的一项功课。

第一，必须严格按照教育局的要求，对符合条件的外地学生

予以接收。

第二，严格控制外地学生的人数，控制好本地学生和外地学

生人数的比例。

第三，对于行为习惯上偏差较大的学生慎重接收。

第四，对于确定接受的外地学生由班主任老师负责给予一段

时间的行为强化训练和考核，使学生能以较好的状态进入我校学

习。

高中学校教学质量评价方案范文篇7

质量是教育永恒的主题，是教育的生命线。为落实上级精神，

实施“质量提升工程”，推动学校科学发展，全面提升我校教育

教学质量，切实结合我校实际，特制定本活动实施方案。

一、指导思想

以科学发展观统领教育工作全局，以开展“教学质量提升”

活动为载体，以狠抓教学质量为主线，以提高教师素质和落实教

学常规管理为保障，全面推进素质教育，促进我校教育教学质量

持续、均衡、快速发展。

二、组织领导

组长：

副组长：

成员：

组长负责全校“教学质量提升”活动全面协调、监控工作；

副组长制定活动实施方案、活动的动员、活动过程的指导、评价

工作；成员负责本校活动的具体实施，认真操作，努力使我校教

育教学质量再上一个新台阶。

三、主要工作目标

1.强化教学工作的中心地位，建立提高教学质量的导向、激

励和保障机制，各处室明确职能职责，提高教学管理效益，以促

进教学质量的提高。

2.强化教学管理，加强对教学常规的过程检查与督导，落实

奖惩和激励机制，加强考核，奖优罚劣。

3.以课堂为主渠道，提高教学质量。打造高效课堂，创新教

学理念、教学方法和教学模式，提高课堂教学效率和学生学习质

量，全面实施素质教育。

4.开展教研活动，加强教研组建设，深入开展课题研究，发

挥群体优势，使各科教研活动开展丰富有效，促进共研共享、共

同成长。

四、工作措施：

(一)加强教学常规管理，保持良好的教育教学秩序

1.加强课程管理，提高课程实施水平。

严格按照课程计划，开齐科目、开足课时、开好课程，加强

校本、综合实践、及音体美等课程的开发与管理。教导处严格巡

课制度，督促教师严格执行课程计划，切实上好每一节课，发现

问题，及时指出。

2.健全教学常规管理制度，促进教学工作规范化。

(1)细化教育教学环节的基本要求。严格备课、上课、作业

管理。每一个教师要根据课标的要求，并结合学科教材特点，制

定本学期教学计划。坚持先周备课，加强集体备课，倡导集体备

课与个人备课相结合。认真备好每一节课，杜绝不备课上课现象，

同组教师应相互听课、研讨，加强对青年教师的备课、上课指导。

对于作业设计、批改，力求科学、客观、有效，作业批改要严格执

行的有关规定，做到精选、先做、批改、反馈。

(2)常规教学教研活动常态化。建立健全教研活动制度、集

体备课制度、听评课制度、教研成果奖励制度、教科研活动保障

制度等。

(3)定期开好教学工作专题分析会、研讨会。

(4)强化以班主任为核心的班级教学管理责任。认真抓好班

主任建设工作，定期召开学生会、家长会。

3.加强教学督导，提高过程管理效能。

教导处对教师的备讲批辅等工作提出明确的要求，加强检查

与指导。继续坚持听课制度，加强随堂听课力度，教导处将从第

三周开始进行随堂听课活动，了解掌握教师教学动态、学生的学

习常态，进行有效的指导，提高教师课堂教学效率和学生学习效

果。每学期举行一次“教学开放周”活动，邀请学生家长及社会

人士进课堂听课，接受社会监督。

建立健全教学常规检查评价制度、反馈制度。教导处将在严

格各项常规教学检查的同时，加强对各年级各班级教学进度、教

学质量的跟踪、评价。每学期教导处进行两次以上大型教学检查，

针对检查发现的问题进行反馈总结，限期整改到位，帮助指导教

师提高自己的.教学管理水平。对每次教学检查的结果及评价结论

将及时通报。并将各种检查结果做为教师学期绩效考核的依据。

(二)加强教学研究，提高教学教研的实效性

1.完善教研组建设，优化集体备课，强化校本培训。

加强教研组建设，是提升教师业务能力，提高教学质量和教

学管理效率的一项有效措施。教研组努力做到教研活动的经常化、

专题化、系列化。各教研组要制订好切实可行的教研工作计划，

活动过程要具体，体现全过程，有重点，有专题，注重资料积累。

健全以校为本的课题研究制度，实行“周三研究日”制，根据本

校实际，组织开展校本集中培训，有目的按步骤地组织开展教师

培训工作，全面提高教师的整体素质。教研组每周开展教研活动

时间不少于2小时，保证集体备课至少两次（语数各一次）。集体

备课时，要研究教材重点、难点和疑点，探讨教学方法和教学手

段，研究教学目标的有效达成，教研组长通过集体备课，掌握本

组教师教学计划落实情况。

2.扎实开展教学活动，用活动推动教学。

开展好校内研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等

教学活动，学校领导要深入其中并组织教师做好听课、评课和导

课，注重活动的质量，充分体现活动的效果。通过活动让教师全

员互动，主动参与，相互学习，共同提高教学水平，促进教学能

力和质量的提高。把教学活动与教学常规检查相结合，以检评为

载体，充分调动教师积极性，使广大教师在活动中提高教学水平，

促进教学质量的提升。

3.加强课题研究，促进教学改革与创新。

要求全体教师增强教研意识，积极撰写教育教学论文，学校

要求所有授课教师必须写出一篇高质量的教学论文，并在教研组

内进行交流。学校领导要积极深入教学一线，主动参与到教研活

动中，了解教学工作中的实际问题。

4.优化课堂教学，提高教学效率。

坚持以学定教，先学后教的教学思想，遵循以“教师为主导、

学生为主体、训练为主线的原则，打造高效课堂，形成”轻负、

高效、优质”为共同特征的不同学科的新授课、讲评课、复习课

课堂教学结构模式。

5.加强骨干教师队伍建设，发挥骨干教师的引领作用。实施

学科带头人、教学能手、教学新秀上示范课、研讨课制度，发挥

骨干教师的专业引领作用，带动提高教师队伍整体水平。

（三）加强学生“养成教育”，提升学生学习品质与能力

1.加强对学生学习常规管理，培养学生的学习品质和习惯、

学习方法与能力。重点抓好两头：一、二年级重习惯培养，六年

级主抓教学质量。关注学生学习差异，做好学困生的辅导与转化

工作。每个班级要针对本学期出现的个别学困生，建立档案，制

定学困生转化方案。使转化工作有计划，有措施，有目标，有效

果。

2.在全面发展的基础上，注重学生个性特长的'培养，组织学

生参加各级各类竞赛。

继续深化学校课程改革，扎实抓好综合活动课、兴趣活动课、

班级读书会及学生社团活动，全面提高学生综合素质。做好节日

课程，适时组织活动成果展评。继续开展丰富多彩的队组活动，

组织学生社团开展各项活动，加强文学社、田径、合唱、书法等

社团小组的管理及各项活动的开展。继续开展班级读书会活动，

各年级列出每学期必读书目，完善必读书目阅读的检查、考评制

度。通过丰富学生的学习生活，让学生的知识和技能得到创造性

的应用和主动发展。

（四）加强质量监测与评价，加强考核，落实奖惩和激励机

制，保障教育教学质量提高

检查、考核是一个工作链中的最后一个环节，它对于保证各

项工作的落实，保证质量有着重要作用，可以这么说没有考核就

没有落实。所以本期要加强考核工作，提高考核的客观性、公正

性和导向性。学校要健全教学质量监测、评价、激励制度，加强

教师教学质量评价、学生综合素质评价。

1、加强各学科质量验收工作。每学期每个月进行一次质量调

研。教导处对学科质量检测结果进行认真分析，从中找出教学中

存在的问题和不足，找出成功的经验和失败的教训，促进教育教

学质量进一步提升。

2、建立健全教学常规管理的各项有效的制度，规范教学行为,

寻求提高教学质量的有效管理方法。坚持推门听课制度，教案实

行周检查制度，作业实行月末普查制度。对教学常规定期检查，

量化通报。

3、学校将定期组织学生进行学科竞赛和单元竞赛，激发学生

的学习激情，给学生展示自我的机会。每次竞赛后，对表现突出

的学生及时进行表彰。

高中学校教学质量评价方案范文篇8

一、现状分析

1.生源情况：枣庄二中地处枣庄市所辖最小区县台儿庄区，

服务人口28万人。近几年，每年招生1100名，而报名生源在1400

名左右，每年招生分数在440分左右，超过省重点高中录取分数

线的学生均为个位数。

2.师资情况：教师队伍缺编严重，学校自行招聘的教师工作

不稳定，无编的青年教师一个接一个考调出去，学校成了培育优

秀教师的试验田，严重影响了正常的教育教学秩序，制约了学校

整体教学质量的提升。

3.优势与潜力：枣庄二中拥有优良的教学传统和优良的教风、

学风，师生拼搏意识强，教学改革风气浓郁，三六五课改、分层

次教学已成为学校亮点。台儿庄古城建设给学校带来了新的发展

机遇，明年九月，学校将完成搬迁，办学条件、教学设施将得到

极大改善。我们将抓住机遇，团结协作，努力提高教学质量。

二、学年目标

紧紧围绕全面提升教育教学质量这一重点工作，研究全面提

升教育教学质量的措施，建立教育质量评价机制、教育质量激励

机制，向管理要质量，向课堂和训练要质量，向科研要质量，努

力完成“三项任务”，实现“一个目标”。

三项任务：一是牢固确立教学工作的中心地位，建立健全提

高教学质量的激励和保障机制。二是完善课改，注重实效，落实

课堂教学提升效益的主渠道。三是加强教学过程管理，强化对教

学质量的监控。

一个目标：教育质量明显提升。学业水平考试比上学年合格

率提升5%,优秀率提升10%。

三、总体思路

开展全面提升教育教学质量活动的总体思路是：围绕一个核

心，坚持两个提升，提倡三个抓好，做到四个有效，严格五项管

理。

围绕一个核心，就是把提高质量作为开展全面提升教育教学

质量活动的核心任务。

坚持两个提升，就是教师“教”的质量和学生“学”的质量

的提升。

提倡三个抓好，就是提倡全体班子成员一是静下心来抓好管

理，二是潜下心来抓好质量，三是沉下心来抓好落实。

做到四个有效，就是有效备课、有效上课、有效作业、有效

辅导。

严格五个管理，就是严格领导班子管理、教师队伍管理、教

学常规管理、学生常规管理、教育资源管理。以科学发展观为统

领，以开展优秀教案评选活动为抓手，以全面提高教学质量为目

标，加强教学研究，扎实推进课堂改革，促进教师专业发展，促

进学校跨越式发展。

四、保障机制

1.落实“六制四清三达标”制度，全面提高管理质量。首先，

学校教学质量“一把手”责任制，坚定不移地突出教学的中心地

位和质量的核心意识。其次，教学质量分管校长、教导主任直接

责任制，实施科学管理和指导，强化执行力和落实力。第三，年

级教学质量责任制，责任人为包级干部。第四，学科教学质量责

任制，责任人为学科备课组长。第五，班级教学质量以班主任为

核心的教师集体责任制。第六，教师个人学科质量责任制。这样，

进一步明确了各自的责任，充分发挥学科组长、班主任作为学校

工作“终端”管理者、落实者的作用。二是落实“四清”管理，

即堂堂清、日日清、周周清、单元清。要求师生向每节课要质量，

利用自习课、错题集，实施学生“日反思”，努力做到学习内容

自查、自纠、自清。任课教师和年级组精心组织“三达标”考评。

2.进一步加强师资队伍建设，不断提高教师的综合素质。一

是积极探索构建新型的研修培训模式，从教育理论和实践两方面

不断提高教师的综合素质。利用校本培训、集中培训I、暑期培训、

远程研修等多种培训方式，提高教师教学与管理水平。二是大力

开展信息技术应用培训，组织中青年教师参加信息技术应用能力

中级培训，提高广大教师信息技术与学科教学整合能力。三是深

入开展丰富多彩的教研活动，进一步提高教学水平。强化教师教

研意识，营造人人参与教研、人人参与教学研究的良好氛围。积

极开展各类教研活动，通过集体备课、赛课、评课、研讨交流，提

高教师教学研究水平和课堂教学能力。

3.深化课堂教学改革，积极构建高效课堂。教学质量的'提高,

关键是课堂教学质量的提高。要紧紧抓住质量这一生命线，积极

推进课堂教学改革。全面落实好分层教学，推进高效课堂的构建。

教师要根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向45分

钟要质量”的口号真正落实到每一堂课.在教学目标的制定上，教

师要关注所带层次学生的“最近发展区”，使他们“站起来能摘

到桃子”，从而为学生的学习可能性转化为发展的现实性奠定基

础。教师的教学评价要注重鼓励性，学科在制定“堂清”“日

清”“周清”“单元清”目标时，通过分层练习，设置不同”阶

梯”，从而让各层次学生都能获得成功的体验。

4.加大评价奖惩力度，全面提高教学与管理的积极性。一是

进一步优化奖惩办法，加强教学常规检查，及时发现问题解决问

题，确保教学与管理过程的精准性、实效性，促进教学管理更加

科学、高效。二是完善评价机制，落实末位淘汰，及时兑现奖励

结果，提高教师比学赶超的积极性。

面对高中教育的新形势，我们将保持清醒的头脑，认真寻找

差距，从提高教育教学质量出发，沉下身去，静下心来，从现在

做起，从细处着手，向教学要效益，向课堂要质量，充分挖掘师

生潜力，创新工作，锐意进取，力争下一年度教育教学质量有更

大提升。

高中学校教学质量评价方案范文篇9

为落实全区“作风建设提升年”会议精神，按照牡丹区教育

工作会议和牡丹区教育系统党风廉政暨作风建设工作会议安排部

署，我校把20_年作为“作风建设与质量提升工作推进年”。为

保证推进年活动效果，切实转变作风，端正工作态度，提高师德

修养，助推学校整体办学水平再提升，特制定本实施方案。

一、指导思想

积极贯彻教育方针；不忘初心，立德树人，立说立行，立行

立改；增强“四个意识”（政治意识、大局意识、核心意识、看齐

意识）、坚定“四个自信”（中国特色社会主义道路自信、理论自

信、制度自信、文化自信）；做新时代有理想信念、有道德情操、

有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

二、工作目标

1.制定作风建设实施方案，关注结果，抓好过程，做好督导

与评价。

2.落实学校管理常规环节，纠正工作中“庸懒散拖慢”不良

现象，提高工作效率。

3.正风肃纪，依法治校，依法从教，形成平安、高效、和谐、

幸福教学环境和教育生态。

4.树立质量意识，营造比学赶帮超氛围，争先创优，争当典

型，塑造业务精湛、师德高尚教师队伍。

5.总结作风建设经验，探索教育教学规律，形成环节工作模

式，提高整体办学水平。

三、工作措施

1.对照作风建设要求，开展批评和自我批评，查找自身问题，

拉出负面清单，逐项整改。

2.推进师德建设，加强政治学习，提高政治素质和水平，增

强使命担当和责任意识，干事创业，争先进位。

3.优化方案设计，改进工作方法，紧盯问题偏差，及时采取

措施，减少风险外溢。

4.细化任务分工，明确具体职责，加强过程督导，对待工作

快落实、无差错、早完成。

5.建立工作目标责任制，签订责任书，压紧压实工作担子，

求真实效果，抓真实成绩，促质量提升。

6.建立校级荣誉制度，针对作风建设和质量提升工作中涌现

出的典型事迹、典型人物进行宣传表彰，形成风清气正、争先创

优良好风气。

四、督导评价

L按照谁布置谁督导、谁主管谁落实的原则，对具体工作完

成情况进行过程记录和效果评价。

2.教务处负责教学教研工作状况督导评价，德育处负责班级

工作状况督导评价，少先队负责纪律、卫生、做操情况督导评价。

3.学校建立领导轮流值周查岗制，对辅导、上课、课后服务、

安全等常规工作进行督导检查，如实记录，发现问题及时反馈，

认真解决。

4.每学期总结作风建设状况，教职工写出工作总结，对师德

好、作风正、成绩优的人员进行表彰；对工作后进、办事拖拉、不

求上进、不愿干事、不想担当的’人员进行约谈，对影响学校发展

造成不良影响的相关人员进行追责问责。

五、工作推进

L宣传启动阶段（2月一一3月）

学习《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》、

《新时代中小学教师职业行为十项准则》、《未成年人保护法》等

法律法规；学习宣传牡丹区作风建设和牡丹区教育系统作风建设

工作会议文件；召开学校作风建设与质量提升工作会议，开启“作

风建设与质量提升工作推进年”。

2.对照反思阶段（4月）

全体校委会成员、任课教师、各班级班主任，要端正态度、

提高认识、修身立德，对照文件标准找不足，结合自身工作查问

题，通过批评和自我批评，建立负面清单，采取坚决措施，及时

纠错改正。

3.推进提升阶段（5月一一11月）

根据学校工作部署和上级工作安排，以教学为中心，以质量

为目标，以落实为抓手，在学校管理、教师培养、学生成长等方

面进行过程推进。

学校对各项工作时效、推进过程、完成效果进行如实记录，

督导评价，用事件和数据说话，全员量化。

学校在工作推进过程中，发现负面问题要及时反馈，对正能

量的人和事进行表扬激励，对思想转变慢、作风改观小、不推不

动，推而不动的相关人员及时约谈。

4.总结表彰阶段（12月）

全体教师回顾一年来工作状况，写出工作总结。学校建立校

级荣誉制度，对态度端正、积极主动、干事担当、工作认真、成绩

突出的人员进行表彰奖励。

高中学校教学质量评价方案范文篇10

教学质量是学校的生命线，是学校一切工作的中心，是学校

发展的永恒主题。鉴于过去的一个学年我校的教学质量落后，尤

其是毕业班的教学质量严重滞后，为了尽快提高教学质量，扭转

落后的局面，新学年打个翻身仗，特别制定本方案。

一、加强领导，建账三制，完善考评细则，民主管理。

开学伊始，学校领导班子就把提高教学质量作为重中之重的

工作来抓，经过商议，实行领导分包责任制，每两位领导分包一

个级段，每位领导分包一个或两个教研组，负责该级段教研组的

教学质量。正主任以上的领导，没人分包两个毕业班级，协同任

课教师提高分包班级的教学质量，对分包班级的教学质量全面负

责。确保上下一心，齐抓共管，提高质量。其次，加大学校的制度

管理，保证学校管理规范化，制度化，向管理要质量，让管理出

效益。众人拾柴，集思广益，在广泛听取不同意见的意见的基础

上，出台一系列切合我校实际，注重实效的条例和制度，我校相

继制定了《学校目标管理奖惩意见》、《级段目标管理量化考评细

则及奖惩意见》、《教职工绩效量化考核细则》、《学校领导班子成

员目标管理考核细则》等一系列文件，汇编成册，人手一份，逐

条学习、领会，使领导、教师增强了质量意识和责任意识。第三，

根据我校班大人多的现状，修订完善了考评细则，班级目标管理

量化考评的1000分中，教学管理及质量占500分，期中教学质量

就占400分。变原来每次质量检测两率一分的300分为500分，

增加了每班前40名的平均分和后15名的平均分，毕业班在春秋

两期的期末考试后，还要以学生语文、数学、英语单科排序，语

文、数学奖惩前600名，英语奖惩前300名，每生5元。这样，

加大了教学质量的权重和奖励，真正使每位教师心系教学，心系

质量。

二、认真落实教学常规，实施精细化过程管理

“常规一一过程一一细节”可以说是当前教学质量提高最实

在、最有效的方法。在实践中，我们总结归纳出：备课是提高教

学质量的关键，上课是提高教学质量的核心，作业批改、检测是

提高教学质量的手段。为此，我校教师人手一份《素质教育教学

规范》，规范中对备、讲、辅、批、考、评、补各环节的工作提出

明确的行为和量化、要求，并严格执行，使教学常规管理更人性

化、规范化。

近年来，我校注重教学常规的管理与落实，坚持一月一次全

面检查、一周一次抽检和领导视导抽查相结合，有检查必有总结，

有总结必有通报，在检查与通报中，使每位教师看到成绩，明白

不足，扬长避短，与时俱进，向扎实的常规要质量，并把每次常

规检查的结果与教职工绩效量化的教学过程性考评挂起钩来，促

使每位教师认真落实教学常规，努力提高教学质量。

三、教研兴校，多渠道提高教师素质

根据校情，我校围绕“教研兴校”开展工作，建立了由学校

教研领导小组f各年级各科教研组f各实验专题小组一教研沙龙

组成的立体化、全方位、多层次、多渠道的教科研网络，以此提

升教师的整体素质。

1、改革实验大课题的研究。

为提高教育教学质量，我们持之以恒地进行改革课题实验研

究。期间，4个省级以上立项的.实验课题，正在加紧进行实验研

究。其中《利用网络及其资源加强小学生思想道德建设的研究》

作为国家规划课题已于20_年3月29日在郑州结题，专家评委

组在通过汇报、质疑、答辩、审查后一致认为，该课题有一定的

理论高度及前瞻性，有较强的可操作性，给予了高度的评价。目

前《网络时代小学学困生心理研究》作为“十二五”规划课题立

项，并在积极地实践研究中。

2、以教研作支撑，全面提升教师素质。

在教育教学工作中，我们提出了以教研促进教师素质提升的

工作思路，为此除大力支持全体教师参加各种培训外，还加强了

校本教研和培训工作。为保证学校的校本教研工作规范化、制度

化地开展，学校领导分包到教研组参加教研活动。每间隔一周每

个教研组都抽出两节课时间开展教研，毕业班每周教研一次，每

次教研，都做到有研究主题，有中心发言人，有发言材料，有教

研记录。研究新课程标准，研究课改方向，研究教材教法，寻求

培养学生学习能力，学习习惯的突破口。在此基础上，教师进行

集体备课，然后再由每位同志结合教学实际，写出个性化的教案。

为了检验各组备课情况，学校领导采用“听课推门制”，每次听

课前做到“三不”，即“不论课别，不分课型，不提前打招呼”。

领导每听一节课，都要认真评课，并检查教案，看上课与备课是

否相符、上课与课改新理念是否相符。对一些青年教师，我们采

取跟踪听课制，连续听一周或更长的时间，促使其不断进步。

3、开办教研沙龙活动，提升教研层次

在校本教研、各教研组活动的基础上，开展了教科研沙龙活

动，逐步提升教研的层次。具体做法是：针对课堂教学中出现的

热点问题、焦点问题，或同志们在教学工作中出现的疑难、困惑，

各组派出代表参加学校的沙龙论坛。例如“百人大班条件下如何

提高教学质量”“课改条件下如何落实教学方式的转变”“课改

条件下如何落实学生学习方式的转变“毕业班教学经验交流会等

等。在教研活动上，与会同志就畅所欲言，使全体同志们在研讨

中共同提高，在研讨中分享成功的喜悦。

四、根据课堂教学改革，打造高效课堂，向40分钟要质量

1、”高校课堂年”活动和“四课四优”活动相结合，提高课

堂教学效益。

提高教学质量的成功与否，关键在课堂，所以我们将针对语

文课的识字教学和阅读教学、作文指导课、讲评课教学及数学课

的应用题教学、数学广角教学等进行自下而上的四课活动，全体

教师人人参与，先在教研组内进行备课、说课、讲课、听课，多向

学校推荐优质课教师，学校统一组织评委，开展学校以听评课研

讨活动，通过该活动的开展，提高教师的素质，从而提高课堂教

学效益，打造高效课堂。

2、典型引路，开展示范课活动。

在“四课四优”活动的基础上，我们开展了示范课教学活动。

我们将采取了名师带动、骨干示范、人人展示的一系列举措，由

点到面全面开展。所谓名师带动就是由学校的特级教师或省级骨

干教师担任说课、讲课、评课的主讲，除自身上好观摩课外，还

要做好其它教师的指导工作，发现典型，培养骨干，树立课堂教

改新秀。所谓骨干示范即评选和确定一部分课改成效显著的教师

定期担任示范课主讲，推广他们的先进经验。所谓人人展示即要

求每位教师每每学生至少上两节能够体现教学方式转变的公开课。

学校组成指导小组，一个一个进行评价，肯定成绩，指出问题，

计入教师考评档案，促进课堂效益革和教师素质的提高。

3、以老带新，帮助青年教师尽快成长

今年秋期，我校新进代课教师和新调整岗位教师二十多位，

他们或刚走出校门踏上工作岗位，或担任新的年级新的学科，为

使他们尽快融入队伍，尽快熟悉教学教法，尽快把握课堂教学，

我将在典型引路，骨干示范的.基础上，开展青年教师成长课活动

和以老带新一帮一活动，通过听、讲、评，帮促使他们尽快成长，

缩小班级间质量上的差距。

五、加强过程性质量检查与分析，切实做好培优补差工作

质量检测是教学过程中的重要部分，便于及时发现教学薄弱

环节和存在的问题。除学校领导随堂听课，对课堂教学效果进行

监控外，还加大力度进行周周清、单元清，间周一次的抽考和一

月一次的月考，每次考试过后，各班成绩在校园中张榜公布，每

位教师要针对试卷情况进行分析，由教导处组织召开质量分析会，

通报数据，明白位次，分析会上，成绩优秀者说经验，落后者找

原因，制定整改措施，学校领导跟踪视导，确保教学质量稳步提

升。

事实证明，要想提高一个多人大班的质量，谁不注意培优补

差工作，那质量就无从谈起，所以，今秋在修订考评细则时，把

对质量检测的考评时分制增加了前40名学生的平均分和后15名

学生的平均分的200分值，目的在于促使全体教师在日常教学工

作中，把培优补差当成重点任务，重点工作去落实。我们将适时

召开培优补差座谈会，使所有班齐头并进，共同提高。

六、以活动为载体，全面提高教学质量

近年来，我们关注学生的个性特点，开发学生的潜质，使每

个学生能够充分地学习和发展。我校将定期开展不同形式的活动,

给学生搭建表现自我、展示自我、发展自我的平台，在丰富多彩

的活动中提高学生的综合素质。根据小学生的年龄特征和教材特

点，结合各年级的实际情况，开展语文课本剧表演比赛、英语口

语交际比赛，英语情境剧表演比赛、背书比赛、书