有关数学教学计划模板（8篇）

第第页有关数学教学计划模板（集锦8篇）光阴似箭,转瞬即逝,我们将在辛勤的耕耘中再次获得成长,为什么不赶快为下一步的教学工作订立一个规划？然而,一个教学计划应当包括哪些东西来吸引同学的注意力？以下是我为大家收集整理的有关数学教学计划模板，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。有关数学教学计划模板第1篇新学期开始了，为了全面推动课程改革，提高课堂教学质量，让同学在轻松的氛围中理解、探究、把握学问，培育同学独立思考的习惯，分析解决问题的本领，特拟订如下教学工作计划：一、学情分析从上学期考试成绩分析，本班同学的基础学问、概念、定义把握比较好，口算、笔算验算及脱式计算比较坚固结实；但一些同学马虎大意，快捷性不够，解决实际问题的本领不强。大部分同学对数学比较感爱好，接受本领较强，学习态度较端正；但也有部分同学自发性不够，不能适时完成作业等，对于学习数学有肯定困难。所以在新的学期里，要在端正他们学习态度的同时，加强各种数学本领的培育，尽快提高他们的数学成绩。二、教学内容本册教材内容包括下面一些内容：位置与方向（一），除数是一位数的除法，复式统计表，两位数乘两位数，面积，年、月、日，小数的初步认得，数学广角和总复习。三、教学目标1、认得东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。2、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。3、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。4、了解不同形式的复式统计表，初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。5、认得面积的含义，能用自选单位估量和测量图形的面积，体会并认得面积单位，会进行简单的单位换算；把握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的'面积，并能估量给定的长方形、正方形的面积。6、认得时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。7、初步认得简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认得小数的大小，会计算一位小数的加减法。8、了解数学广角，学会解决搭配问题，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的本领。9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。四、教学重难点教学重点：位置与方向，除数是一位数除法，两位数乘两位数，年、月、日。教学难点：位置的确认，计算的算理，时间的计算。五、教学措施1．老师要通过自身的言行以及自身的工作态度去感染和影响同学。做到恰当的组织教学，兴致勃勃地显现在整个教学过程中2．加强学习，提高老师自身的综合素养，提高教育科研意识和试验的紧迫感。3．通过教学，对同学的学习态度和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯，科学而严格的要求。4．变化教学方法。在数学教学中，老师必需将“重视结论”的教学变化为“重视过程”的教学，重视再现学问产生、形成的过程，引导同学去探究、去发觉。5．在课堂上开展小组合作学习，让同学在一起摆摆、拼拼、说说，让同学畅所欲言，相互交流，削减同学的心理压力，充分发挥同学的主题性，培育同学的创新意识和实践本领。6．在教学中注意采纳开放式教学，培育同学依据实在情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽同学的学问面，沟通学问之间的内在联系，培育同学的应变能7．练习的布置，要由浅入深，体现层次性。对不同的同学，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所引导。8．加强数学实践活动，让同学认得数学学问与实际生活的关系，使同学感到生活中时时各处有数学，用数学的实际意义来诱发和培育同学酷爱数学的情感。9．认真适时地记录教学后的感受和感悟，适时精准地端详本身的教学。10.加强对家庭教育的引导。引导同学正确对待成功与失败，英勇战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者。六、课时布置一、位置与方向……5课时左右二、除数是一位数的除法…………13课时左右1、口算除法…………………3课时2、笔算除法…………………9课时3、整理和复习………………1课时三、统计……………3课时左右四、两位数乘两位数………………8课时左右1、口算乘法…………………3课时2、笔算乘法…………………4课时3、整理和复习………………1课时五、面积……………8课时左右1、面积和面积单位…………2课时2、长方形、正方形面积的计算……………3课时3、面积单位间的进率………3课时六、年、月、日……5课时左右1、年、月、日的认得………2课时2、24时记时法………………2课时实践活动：制作活动日历…1课时左右七、小数的初步认得………………6课时左右1、认得小数…………………3课时2、简单的小数加、减法……3课时八、数学广角………4课时左右实践活动：我们的学校………1课时左右九、总复习…………6课时左右有关数学教学计划模板第2篇一、教学内容和教学目标（一）数与代数1、第一单元“乘除法”。在本单元中，同学重要学习百以内一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。结合实际实在情境，感受乘除法计算与实际生活的紧密联系；探究一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算；经过从实际情境重提出问题和解决问题的过程，培育用乘除法的学问解决简单实际问题的本领。2、第三单元“千克、克、吨”。在本单元中，同学重要学习质量单位——千克、克、吨。结合实在生活情景，感受并认得质量单位千克、克、吨；了解千克、克、吨的实际大小；把握千克、克、吨之间的关系，并能进行简单的换算；结合实际生活，解决与千克、克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。3、第四单元“乘法”。在本单元中，同学重要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。能结合实在情境提出问题，列出乘法算式。探究两、三位数乘一位数的计算方法，经过与他人交流各自算法的的过程，体验算法的多样化，并能选择合适的计算方法；能正确计算两、三位数乘一位数的乘法，并解决生活中的简单问题；能结合实在情境进行估算，并能尝试解释估算的过程。4、第六单元“除法”。在本单元中，同学重要学习两、三位数除以一位数的除法和连除，学习乘除混合两步计算。能结合实在情境，进一步感知除法与实际生活的紧密联系；探究并把握两、三位数除以一位数的方法，能正确计算两三位数除以一位数的除法，并能进行演算，结合实在的计算过程，培育估算的意识和本领；能从实际情境红提出问题，运用除法学问解决实际生活中的简单问题。5、第七单元“年、月、日”。在本单元中，同学重要学习年、月、日的有关学问。认得年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能判定平年和闰年；体会引入24时记时法的必要性，认得24记时法；感受时间中的数学问题，培育时间观念，能解决一些简单的实际问题。（二）空间与图形1、第二单元“察看物体”。在本单元中，同学重要学习依据指令搭立体图形，并从三个方向察看由小正方体搭成的立体图形。进一步体会从不同方向察看同一物体看到的图形可能不一样；能辨认正面、侧面、上面察看到的简单立体图形形状；进展空间观念，培育察看本领和动手操作本领。2、第五单元“周长”。在本单元中，同学重要学习周长的概念，并计算长方形、正方形等图形的周长。结合实在实物或图形认得周长；探究并把握长方形、正方形的周长的计算方法；结合实在情境，感知图形学问与实际生活的紧密联系，建立初步的空间观念。（三）统计与概率第八单元“可能性”。在本单元中，同学重要学习事件发生的确定性和不确定性，事件发生的可能性有大有小。进一步感受有些事件的发生是确定的，有些事件发生是不确定的；在实际操作中体会事件发生的可能性有大有小。（四）实践活动本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性，呈现形式多样化的应用问题和实践活动。同学将运用所学的学问和方法解决简单的问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动阅历，进展解决问题和运用数学进行思考的本领，感受数学内容之间的联系；在与同伴合作和交流的过程中，进展数学学习的爱好和自信念。（五）语言文字培育同学正确使用一般话交流和使用规范字的良好习惯。二、教材编写的意图和特点本册教材以同学的数学活动为主线呈现学习内容，创设生动有趣味的情境，引导同学操作，在解决现实问题的过程中，经过抽象数学模型并进行解释和运用的过程，从中获得对数学学问的理解和体验。下面结合实在学习内容，阐述本册教材编写的意图和特色：（一）内容的呈现体现了以同学的数学活动为主线；（二）内容的呈现重视了层次性和思考性；（三）重视数学与同学的生活阅历紧密联系，重视培育同学应用数学解决问题的本领；（四）努力形成综合实践活动的多样化和专题化；（五）内容的呈现方式快捷多样，重视培育同学学习数学的良好情感。三、重要教学措施数学教学是数学活动的教学，是老师和同学之间，生生之间交往互动与共同进展的过程。对本册教材的教学，提出以下建议。（一）重视创设生动的数学学习情境；（二）重视同学独立思考与合作交流本领的培育；（三）积极提倡解决问题策略的`多样化；（四）重视培育同学初步的应用意识和解决问题的本领；（五）关注同学的个体差异。四、教学评价措施评价的目的是为了全面了解同学的学习情形，激励同学的学习热诚，促进同学的全面进展。评价也是老师反思和改进教学的有力手段。（一）重视对同学数学学习过程的评价对同学数学学习的评价，既要关注同学学问和技能的理解和把握，也要关注他们的情感和态度的形成和进展，既要关注同学数学学习的结果，也要关注他们在学习过程中的变化和进展。对同学学习过程的评价，应当考察同学是否积极自动地参加数学学习活动，是否乐意与同伴进行交流和合作，是否有学习数学的爱好。（二）适时评价同学对基础学问和基本技能的理解和把握三班级的同学往往需要联系已有的生活实际或实在事物来完成学习任务。因此，对同学评价时，应重点考察同学结合实在材料时对所学内容实际意义的理解。（三）重视对同学发觉问题和解决问题本领的评价对同学发祥问题和解决问题本领的评价，可以考察以下几个方面：同学能否在老师的引导下，从日常生活中发觉和提出简单的数学问题，能否尝试选择适当的方法解决问题，能否乐意与同伴合作交流解决问题，能否用本身的语言表达解决问题的大致过程。五、课时布置（一）乘除法……7课时（四）乘法……9课时（七）年、月、日…8课时（二）察看物体……3课时（五）周长……5课时（八）可能性……2课时（三）千克、克、吨…6课时（六）除法……8课时（九）总复习……5课时有关数学教学计划模板第3篇一、前言为全面贯彻党的教育方针和小学《数学》新课程标准精神，深入探究新的教育模式。针对目前小学教育普遍存在课堂过于严厉，授课方式单一，老师和同学交流互动受到限制，同学未能把握科学的学习方法以及部分同学对数学学习爱好不高等问题。我校数学教研组依据实际情况，结合各班级的同学特点，特举办形式多样、课题丰富的数学爱好小组活动。旨在培育同学对数学学习的爱好，引导同学树立正确的学习思想观念，促进同学爱好喜好的向外拓展，为同学将来的学习和成长奠定良好的基础。二、引导思想深入贯彻小学《数学》新课程标准精神。本着张扬同学个性，培育同学爱好喜好和专长的教育理念，促进第一课题的教学，丰富同学的课外生活，激化同学对数学学习的爱好，提高同学的数学应用本领，积极培育同学动手实践本领和创新精神，努力促进同学德、智、体、美、劳全面进展，使同学的综合素养不断提高。三、活动布置1.活动时间：周三下午2.活动地点：以教室为主（视实在活动项目快捷布置）3.活动课题：口算、速算；思维开发；行程问题；解决问题的逻辑思维训练4.活动形式：课题授课式、交流座谈式、演讲式、竞赛式、课外活动等5.活动分组：同学自由选择感爱好的活动小组四、活动内容各个不同爱好小组中在以数学为中心教学的基础上，同时强化对各个爱好小组课题的侧重点和数学基础学问的训练。选用贴近学校、贴近同学、贴近生活的题材，例如最新科研成果、科学奥妙、趣味游戏、生活指南等，还可以加添一些奥数和趣味数学的内容。传授讲究趣味性、学问性、逻辑性和思维性相结合。五、活动措施以数学教研组为核心，成立数学爱好活动小组。小组活动应订立目标明确、重点突出、科学认真的活动方案，包括引导内容、课时布置、辅导老师布置等内容。每学期进行一次活动检测和活动总结，以便交流和供给借鉴。同时教研组要定期或不定期地开展对各爱好小组的活动检查，督促各爱好小组正常规范地开展活动。六、活动要点认真组建数学爱好小组，带领同学走进丰富的数学世界。1.开学初组织成立数学爱好小组。订立爱好小组活动计划，落实详尽的爱好小组活动方案，体现小组的特色。2.爱好小组活动定课程，为开展广泛的数学活动供给切实素材。把同学的数学活动落实到实处，为同学布置肯定的时间，每周的活动有老师专门引导。力求做到周周有内容，有目标。3.开展读报和阅读数学书籍活动，引导同学广泛阅读，让同学享受读报的欢乐。要求有条件的同学自行购买数学书籍，课外阅读的书籍还可以向学校图书馆借阅。老师在同学开展阅读前都收集了一些书籍中的背景资料给同学。教材中的“思考题”和“你知道吗”等内容老师都在数学爱好活动课上组织同学阅读并引导，适当的介绍拓展些的学问，激励同学自行阅读、独立思考等。利用生活中的数学资源，让同学体验数学的应用价值，加强同学学好数学的信念。4.开展丰富多彩的活动，为数学爱好小组活动供给动力支撑。七、活动目标1.加强课堂互动性，活跃同学的思维，提高同学语言表达本领。2.使同学渐渐形成良好的学习习惯和学习方法。3.在心里素养上，让同学更自信，并学会去赏识。4.让同学的课外学问得到丰富，爱好得到进展。八：活动布置周次活动内容第1周口算练习1第2周口算练习2第3周加法及乘法运算定律的快捷运用（一）第4周加法及乘法运算定律的快捷运用（二）第5周第6周第7周第8周第9周第10周第11周第12周第13周第14周第15周第16周第17周第18周第19周第20周有关数学教学计划模板第4篇一、总的情况高三256、272两个理科班，总人数124人。大部分同学学习习惯不好，边缘生特别多；优等生少且普遍基础不好，学习自动性不强。二、引导思想讨论新教材，了解新的信息，更新观念，提倡理性思维，重视多元联系，探求新的教学模式，加强教改力度，重视团结协作，全面贯彻党的教育方针，面对全体同学，因材施教，激发同学的数学学习爱好，培育同学的数学素养，全力促进教学效果的.提高。三、教学设想㈠总的原则1、认真研读20xx年数学考试大纲及湖南省考试说明的说明，做到宏观把握，微观把握，注意高考热点，特别注意长沙的信息。依据样卷把握第二、三轮复习的整体难度。2、不孤立记忆和认得各个学问点，而要将其放到相应的体系结构中，在比较、辨析的过程中寻求其内在联系，达到理解层次，注意学问块的复习，构建学问网路。3、立足基础，不做数学考试大纲以外的东西。细心选做基础训练题目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏离教材内容和考试大纲的范围和要求。不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。利用历年的高考数学试题作为复习资源，要依照新教材以及考试大纲的要求，进行有针对性的训练。严格掌控选题和做题难度，做到不凭个人喜好选题，不脱离同学学习情形选题，不超越教学基本内容选题，不大量选做难度较大的题目。㈡．体现数学学科特点，重视学问本领的提高，提升综合解题本领1、加强解题教学，使同学在解题探究中提高本领。2、重视联系实际，要从解决数学实际问题的角度提升同学的综合本领。㈢合理布置复习中讲、练、评、辅的时间1、细心设计教学，做到精讲精练，不加重同学的负担，避开“题海战”2、协调好讲、练、评、辅之间的关系，努力探求数学复习的最佳效果3、重视实效，努力提高复习教学的效率和效益㈣更改传统复习模式，体现小组交流合作1、淡化各自为战，加强备课小组交流合作，资源共享。2、坚持同学主题，老师主导。3、更新教学手段，提高复习效率（1）用电脑多媒体技术辅佑襄助数学复习教学，提高课堂教学效率。（2）利用电脑课件和积件，突破教学难点。4．重视学法引导及心理辅导（1）适时向同学介绍学习方法和学习策略，适时收集教学过程中反馈信息并弥补同学的不足。（2）针对不同同学的实际水平，合理布置教学难度，有利于同学成功情感体验，促进其提高。（3）加强边缘生的个别辅导。A类边缘生采纳各个击破，B类边缘生抓基础，促本领，A类边缘生注意备课组集体讨论，个别引导；B类边缘生手把手的教，重要课堂重点关注，课后重点辅导。㈤第二、三轮复习穿插进行四、教学措施1、以本领为中心，以基础为依托，调整同学的学习习惯，调动同学学习的积极性，让同学多动手、多动脑，培育同学的运算本领、逻辑思维本领、运用数学思想方法分析问题解决问题的本领。精讲多练，一般地，每一节课让同学练习20分钟左右，充分发挥同学的主体作用。2、坚持集体备课，加强学习，多听课，探究第二轮复习的教学模式。3、脚踏实地抓落实（1）当日内容，当日消化，加强每天必要的练习检查督促。（2）坚持每周一次小题训练，每周一次综合训练。（3）周练与综合训练，切实把握试题的选取，切实把握高考的脉搏，重视基础学问的考查，重视本领的考查，注意思维的层次性（即解法的多样性），适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。每一次考试试题坚持集体讨论，努力提高考试的效率。①注意讨论高考考试说明，及20xx年高考试题，特别是湖南省的高考试题。我们要想尽一切方法，搞到长沙市的考试试题，特别是平常的练习题，进行讨论。②在综合练习中，不缩小考试难度，既注意重点学问的考查，重视对数学思想和方法的考查。③在综合练习中注意实践本领的考查，要求同学能综合应用所学数学学问、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题；能阅读、理解对问题进行陈述的材料；能够对所供给的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型；应用相关的数学方法解决问题并加以验证，并能用数学语言正确地表述、说明．④在综合练习中注意创新意识的考查：要求同学能对新奇的信息、情境和设问，选择有效的方法和手段收集信息，综合与快捷地应用所学的数学学问、思想和方法，进行独立的思考、探究和讨论，提出解决问题的思路，制造性地解决问题．⑤在综合练习中注意个性品质要求的考查：要求同学能具有肯定的数学视野，认得数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎思维的习惯，体会数学的美学意义．要求考生克服紧张情绪，以平和的心态参加考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的信念，体现锲而不舍的精神．4、加强备课组的协作，发挥集体智慧各备课构成员要心往一处想，劲往一处使，针对复习中存在的突出问题，加强集体备课，共同讨论找寻对策，加强相互交流，相互学习，精选好每一次周练，细心筛选各类高考信息，加强讨论讨论，加强合作，发挥每一位老师的特长。5、加强应试心理的引导为同学减压，开启他们心灵之窗，使他们保持最佳状态。6、高考数学试卷上的题与我们平日练习的题目不一样,怎么办？复习时应注意什么？（1）力求作到“三个避开”避开需要死记硬背的内容；避开呆板的试题；避开繁琐的计算．（2）“用学过的学问解决没有见过的问题”．利用已有的学问内容、思想方法和基本本领，本身去讨论试题所供给的新素材，分析试题所创设的新情况，找出已知和未知间的联系，重新组织若干已有的规定，形成新的高级规定，尝试解决试题所确立的新问题．7、对重点学问与重点方法要真正理解，并且理解准、透．如概念复习要作到：快捷用好概念的内涵和外延，分清简单混淆的概念间的细小差别，提防误用或错用；全面精准把握好所用概念的前提条件；娴熟把握表示有关概念的字符、记号．第三轮复习，大约一个月的时间，也称为“策略篇”。老师重要叙述“选择题的解发、填空题的解法、应用题的解法、探究性命题的解法、综合题的解法、创新性题的解法”，教给同学们一些解题的特别方法，特别技巧，以提高同学们的解题速度和应对策略为目的。同学们应做到：①解题时，会从多种方法中选择最省时、最省事的方法，力求多方位，多角度的思考问题，渐渐适应高考对“减缩思维”的要求。②注意本身的解题速度，审题要慢，思维要全，下笔要准，答题要快。③养成在解题过程中分析命题者的意图的习惯，思考命题者是怎样将考查的学问点有机的结合起来的，有那些思想方法被复合在其中，对命题者想要考我什么，我应当会什么，做到心知肚明。最后，就是冲刺阶段，也称为“备考篇”。将复习的自动权交给同学。以前，学习的重点、难点、方法、思路都是以老师的意志为主线，但是，这阶段要求同学直接、自动的研读《考试说明》，讨论近年来的高考试题，把握高考信息、命题动向，并要求同学做到：①检索本身的学问系统，紧抓薄弱点，并针对性地做专门的训练和突击措施（可请老师专门为你拎一拎）；锁定重中之重，把握最紧要的学问到炉火纯青的地步。②抓思维易错点，重视典型题型。③浏览本身以前做过的习题、试卷，回忆本身学习相关学问的历程，做好“再”纠错工作。④博览群书，博闻强记，使本身见多识广，注意那些背景新、方法新，学问具有代表性的问题。⑤不做难题、偏题、怪题，保持情绪稳定，充分信念，准备应考五、时间及内容布置1、导数（4课时）2、立体几何（16课时）（3月18日）3、函数、方程、不等式；（3月19日）（1）函数的性质（2课时）（2）二次函数（2课时）（3）函数的综合运用（2课时）4、数列；（2课时）5、不等式（2课时）6、三角函数（2课时）7、向量及应用；（2课时）8、解析几何（1）轨迹问题；（2课时）（2）总和问题（2课时）9、立体几何（1）平行与垂直；（2课时）（2）空间角与距离（2课时）10、概率与统计（2课时）11、导数（2课时）12、选择题的解法（1课时）13、填空题的解法（1课时）14、综合测试（做信息题，每周一套，12课时）15、周练（做小题，每月三套）16、模拟练习四套（5月10日开始至5月28日中的连堂客）17、查漏补缺（5月10日开始至5月28日，非连堂课）18、考前信息练习19、回归课本有关数学教学计划模板第5篇教学目标1.使同学在实践活动中，初步建立1米的长度表象。能依据初步形成的1米的'表象，进行一些直观的判定与思考。2.知道1米=100厘米，能用米尺测量物体的长度。3.在小组活动中，学会与他人合作解决问题，渐渐养成认真、细致的学习态度和习惯。教学准备老师准备：米尺、卷尺、剪刀、绸带、胶带、标签纸等。同学按小组准备：米尺、卷尺、剪刀、绸带、标签纸等。教学过程一、谈话引入谈话：昨天老师让大家回去测量本身的身高，都量了吗？谁来说一说，你的身高是多少？（同学交流本身的身高）大家都不约而同地用了同一个字“米”。今日我们就来认得米（板书课题）。量比较长的物体，常用“米”作单位。二、初步认得1米1.估量1米的实际长度。谈话：老师的身高是1米72厘米，你能估量一下，从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢？（同学依据已有的阅历进行估量）谈话：大家都想估量，那我们来做个游戏好吗？请两个同学把这卷绸带渐渐地拉开，其他同学认真察看拉开的绸带，假如你觉得拉开的绸带的长够1米了，就立刻喊“停”。（同学活动）启发：（指拉开的绸带）这段绸带的长正好是1米吗？怎样才能知道它到底有多长？（可以用尺量一量）[说明：对于“米”，同学在生活中已经有了肯定的感性认得。从身高谈起，再让同学大胆地进行估量，唤醒了同学已有的生活阅历，找准了学问的生长点，为下面的学习做好准备。]2.认得1米。出示米尺。谈话：这是一把米尺，它的长度是1米。请同学们拿出本身的米尺，看一看1米有多长。提问：看一看、数一数米尺上的刻度，你能发觉什么？依据同学的回答，板书：1米=100厘米。3.用米尺量。谈话：怎样用米尺量出刚才绸带的长度是不是1米呢？谁来试一试？指名量出一根1米的绸带，再让每个小组照样子量出1米长的绸带。提问：张老师想知道到底身上的哪儿离地面是1米高，谁来帮老师量一量？（同学测量后，在1米的位置贴上标签）谈话：同学们想不想知道本身身上的哪儿离地面是1米呢？同桌合作，相互量一量。讨论：标签离地面都是1米，为什么贴的位置各不一样呢？[说明：同学的年龄小，合作学习的阅历不足，适时进行合作的引导和示范，可以使合作更有秩序，更富实效。同时，又兼顾并重视了合作过程中必不可少的个体体验与思考。]谈话：现在同学们知道1米有多长了吗？请大家张开双臂，估量一下，本身的一庹比1米长一些，还是短一些？小组活动后，组织交流。提问：你能用两手比画出1米大约有多长吗？同学用手比画1米的实际长度。谈话：请每个小组在教室里任意选一样东西，量一量，看从哪儿到哪儿的长正好是1米。小组活动后，交流汇报。[说明：让同学先用本身的一庹和1米比一比，再伸出两手比画1米有多长，同学的比画有了参照，就会比画得更精准。这些活动使同学充分感悟了1米的实际长度，初步建立了1米的长度表象。]三、深化对1米的认得（1）提问：你能估量出1米长的队伍大约能有几人吗？（同学可能想到：竖着排，大约有5人；横着排，大约有3人）提问：想一想，同样是1米长的队伍，为什么有的大约有5人，有的大约有3人呢？（2）要求：估量一下，用我们平常的步伐走1米长的路，大约要走几步？（请几个同学上来走一走）提问：同样走1米，为什么走的步数不一样？谈话：同学们想知道本身走1米大约要几步吗？小组合作，在地面上量出1米的距离，每个同学都来走一走。小组活动后，组织交流。（3）谈话：请同学们闭上眼睛想一想，1米有多长。睁开眼睛，伸出双手，比画一下1米的长度。（4）提问：知道1米有多长了吧？假如不用米尺量，你能剪出一根1米长的绸带吗？同学活动后，用尺量一量剪出的绸带是不是1米长。[说明：通过排1米长的队伍需要几人，走1米长的路需要几步这些同学感爱好的活动，引导同学渐渐加深对1米的认得。在充分活动的基础上，让同学静静的思考，通过闭眼想和再次比画，力求在头脑中建立清楚的1米的表象。进而，再次让同学依据表象剪出1米长的绸带，并借助测量加以调整，同学头脑中1米的表象将渐渐精准明确。（5）谈话：请小伙伴在教室里找一找，哪些物体的长度大约是1米。同学活动后，组织交流。（6）完成“试一试”。先分别估量黑板的长和宽、教室门的宽和高，再小组合作，量一量，填一填。（7）谈话：老师站在这里，谁能上来找到一个位置，使你和老师之间的距离正好是1米？能再找到一个离老师1米的位置吗？还能再找到这样的位置吗？同学纷纷站在老师身边，最后围成一个半径是1米的圆形。四、课堂总结提问：今日我们学习了什么？你有哪些收获？有关数学教学计划模板第6篇一、引导思想以据高二数学学科备课组计划，认真落实一般高中高二阶段数学新课程，构建乐学高效课堂，努力提高教学质量，以同学进展为本，在教务处以及班级组等学校职能部门的领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成高二（3）班及高二（4）的数学教学任务。二、目标坚固结实完成高二下学期的教学任务，努力使所带班的数学期末全市统考成绩排名居班级同类班级前列。三、同学学问现状分析虽然大多数同学已有良好的学习习惯，但少数同学数学学习基础较差，学习起来难度较大。教学中要特别注意因材施教，同时深入同学，培育老师和同学感情，加强学习的动力，进一步加强课堂各个环节的引导与探究，努力使乐学高效课堂的教学改革更加深入，更加落实到位。四、措施1.做好高二上学期基础学问的复习工作。并适当补充上学期内容，认真组织编写导学案。后期教学过程中适量打破模块式教学，使同学能顺当进行本学期的学习。新课改中教材只是学习数学学问的一个载体，老师是新课程的实施者，同时也是新课程的讨论者和构建者，要积极自动的优化整合教材和教学资料，以适应同学学习的实际情况。2.认真学习新课程标准，严格执行新课程标准的引导思想。转换老师角色，树立以同学为本的思想，敬重同学，建立公平民主的老师和同学关系，营造积极、健康和谐、宽松的教学氛围，提倡同学动手实践、自主探究与合作交流的学习方式，培育同学学习数学的爱好，树立学好数学的信念，加强同学的创新意识。工作计划3.树立良好的师德形象。依照《竹溪一中集体备课制度》积极听、评课，积极参加集体备课，积极投入参加编写导学案。4.在教学过程中要体现数学的文化价值。数学是人类文化的紧要构成部分，数学教育就是数学文化的教育，必需有效的传播数学文化。5.重视信息技术和数学课程的整合。借助信息技术，给同学供给丰富的学习资源，呈现过去教学中难以呈现的内容，同时也让同学学会广泛的运用计算机、互联网等技术工具，更有效、更多方式的学习数学。同时老师也应加强自身的计算机信息技术水平，更好的为同学做好引导。6.搞好月考分析，做好“导学案检查与记载”“查漏补缺”与“日清周结”工作，坚持每两周坚持一次同学的课后辅佑襄助资料的完成情况，认真做好晚自习的辅导，确保教学保质保量。切实做好课后的教学反思，力争使本身的教学更具针对性。7.抓好“培优补差”和小组合作学习工作，实时争对个别差生进行个别辅导与学习信念的培育，不断加强他们的学习数学的信念，努力每个同学都在本身基础上学有所获。有关数学教学计划模板第7篇一、教材简析本单元的内容有：毫米、分米的认得、千米的认得和吨的认得。同学对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初步的认得。在这一单元中，将要学习长度单位“毫米”“分米”和“千米”及质量单位“吨”，通过学习，同学对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的认得。这部分学问在生活中无处不在，是同学身边的数学。因此，本单元的教学不仅是同学今后学习的紧要基础，也为提高同学的解决问题本领和实践本领制造了条件。在此之前，同学已经学习了长度单位中的米与厘米、质量单位中的千克与克，已经了解了一些有关测量的学问和方法，加之在生活中常常碰到测量问题。因此，同学的已有阅历是比较丰富的。教材的编写充分考虑到这一点，将它作为发挥同学自动性的一个紧要切入点。比如，毫米的认得这部分内容，从学问方面来讲有厘米的认得作基础，从阅历方面来讲，同学常常用到同学尺，也有用尺子进行测量的经过。所以，教材在这里让同学估、测、议，进而引出要学习的新学问。另外，这一单元中常常显现的课堂、操场、学校等，都是同学谙习的环境，很简单打开同学的话题。本单元的内容是“测量”，无论是分开的“测”或“量”，还是连在一起的“测量”，都预示着猛烈的活动性，换句话说，就是没有活动的教学不能称其为测量的教学。基于这种考虑，教材的编排中布置了很多活动，可以说本单元的内容是以活动打开的，其目的就是为老师布置同学的活动供给便利。比如，毫米的认得中测量课本，分米的认得中的测量书桌，以及通过实在的活动感受1千米等等。无论是长度单位毫米、分米和千米还是质量单位吨，很多同学在生活中已经有所了解，教材在编排时考虑到了这一点，在很多内容的编排中，将所学的概念设计在同学谙习的或有趣味的情境中，让同学去发觉、探究、体验。比如，在吨的认得中，创设动物过桥的情境，提出的问题是“能同时过桥吗？”，将“限重1吨”作为一个紧要的条件，以确定情境的主题。生活中，在测量长度或质量时，有时往往不需要得到精准明确的结果，即使需要精准明确的结果，也要先做一个恰当的判定，以确定所使用的测量工具。从这方面考虑，培育同学的估测本领就显得尤为紧要。二、教学目标1．使同学经过实际测量的过程，认得长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认得质量单位吨，建立1吨的质量观念。2．使同学知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。3．使同学能估量一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。4．在实际操作中，加强同学合作交流的意识，提高操作技能，进展实践本领。三、教学重点、难点重点：1、认得长度单位毫米、分米和千米，认得质量单位吨。2、知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算。3、培育同学的估测本领。难点：1、1毫米、1分米和1千米的长度观念的建立。2、1吨的质量观念的建立。突破方法：1、从同学的生活阅历启程，快捷选用教材供给的资源，采纳演示主题图（如，道路及路标、动物过桥图等）、组织同学的测量活动（如，量课本、书桌等）等形式，创设生动有趣味的情境。2、加强同学的操作活动。3、在帮忙同学建立1毫米、1分米和1千米的长度观念以及1吨的质量观念时，除了要充分利用教材供给的资源外，同时还要多举一些当地同学谙习的例子加以对比。4、培育同学自发地对常用物体进行估测的意识，在教学中，可以采纳先估测，后测量验证的方法，不断提高同学的估测本领。四、课时布置本单元可用7课时进行教学。千米的认得4课时左右吨的认得3课时左右《毫米的认得》教学设计教学目标：1、使同学认得长度单位毫米，建立1毫米实际长度的概念，知道1厘米=10毫米2、使同学能用毫米作单位估量、测量物体或线段的长度，以及用毫米作单位画线教学重点：让同学认得长度单位毫米教学难点：建立1毫米实际长度的概念教学准备：直尺、一元硬币、大头针、铅笔芯、正方形纸片、长方形纸片、课件教学过程：一、创设情境，提出问题1、用实物投影仪出示两条同样长的垂直相交的线段让同学猜一猜：图中两条线段哪条长哪条短。（同学发表不同的看法）师：你有什么好方法确定吗？（同学：用尺量）2、师：老师这儿有两把尺，你量量看。老师供给自制小尺：一把是一格1分米的，一把是一格1厘米的指名同学到前面用老师供给的尺分别量两条线段师：量得准吗？你有没有什么好建议？（同学：用我们本身的尺量）（依据新课程中以“问题解决”为中心来设计这一环节。由提出问题—分析问题—尝试解决问题—解决问题，使同学自然地提出了细化测量单位的要求。真正体现了“同学是数学学习的主人”这一教学理念。）3、师：请你把本身的尺拿上来量一量，是（）厘米带（）小格。指名到前面量，并报出测量结果：都是9厘米带3小格师阐述：原来两条线段一样长。这说明光靠眼睛看是不行的，还要动手量一量。二、探究交流，解决问题1、感知1毫米师：看来同学们的尺作用真大。察看本身的直尺，它和老师的两把尺有什么不同？全班讨论交流：老师的尺格子很大，而我们的尺有很多的小格子，能量得很准。师：直尺上每1厘米之间都有很多小格，每一个小格的长度是1毫。（板书：1毫米）指名到投影仪下找一找1毫米，其他同学在本身的尺上也找一找。（全班交流：同学说出本身找到的1毫米）师：你能用一个字来说出1毫米的特点吗？（同学自由说1毫米的特点）2、探究1厘米=10毫米（1）演示课件，让同学在截取的1厘米上找找1毫米，数一数1厘米中有（）个小格也就是（）毫米。指名同学到电脑上找一找，数一数（2）请同学任意选直尺上的相邻的.两个数字即1厘米中心数一数有几毫米，可以用笔尖指着数。（同学自由数）集体交流，依据交流发觉规律。师：你发觉了什么？（同学：1厘米中有10毫米）课件出示：1厘米=10毫米师：把你的发觉静静告知同桌。3、找一找，画一画师：你能在直尺上找到20毫米吗？指名到前面找一找师：你还能在哪儿找到20毫米？同学在尺上找出不同区域的20毫米，如4厘米到6厘米，8厘米到10厘米。师：你能找到40毫米吗？指名上前找师：很好！你能画一条40毫米的线段吗？同学在实物投影仪下画，其余同学察看画法师：请同学们画一条33毫米长的线段。同学画好后，相互检查，选几个画得比较规范的进行展览。4、量一量，读一读（1）课件出示回形针图片，师：你能读出回形针的长是多少毫米吗？生：27毫米师：你是怎么看出尺上是27毫米的？生：是2厘米带7小格（2）课件出示铁钉图，师：你能读出铁钉的长是多少毫米吗？生：39毫米师：你是怎么看出尺上是39毫米的？生：是3厘米带9小格师：你有不同的方法吗？生：40毫米少了1格就是39毫米师：你的察看方法真独特，值得我们学习。三、巩固应用，内化提高1、量一量长方形、正方形纸片每条边的长度。集体交流，指名到前面量2、估一估师：请你估量一下本身的拇指宽多少毫米。同学大胆估量后，指名到前面量一量，看谁估量得最接近。3、两人合作测量信封中的物品（大头针、铅笔芯、一元硬币），并填写资料卡（1）先估量每一个要测量的数据，并填在表中（3）然后两人合作测量，完成数据表估一估量一量数学书的厚度（）毫米（）毫米大头针的长度（）毫米（）毫米铅笔芯的长度（）毫米（）毫米一元硬币的厚度（）毫米（）毫米集体交流后，提问：一元硬币的厚度你是怎么量的？（同学到投影仪下汇报测量方法并演示）4、联系生活，巩固新知课件出示题目：（1）小鸣的身高是12米。