山雨小学语文教案（8篇）

第第页山雨小学语文教案（必备8篇）老师在进行教学活动之前,必定要进行教案的编制,通过教案的编制,可以使教学活动更好的组织起来。以下是我为大家收集整理的山雨小学语文教案，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。山雨小学语文教案第1篇教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵本身喜爱的部分。2、感受山雨的韵味，体会对山雨的爱好，了解大自然的秀美。3、学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重点：体会对山雨的爱好，了解大自然的秀美。教学难点：学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学过程：一、谈话导入，揭示课题不知同学们是否也和我一样有着这样的感受：一到下雨天，望着湿答答的路面，灰蒙蒙的天空，想着被雨点儿打乱的计划，心中总会有些郁闷，而作家赵丽宏却从一场山雨中感受到了令人心醉的美，那么，山雨到底有着怎样一番韵味呢？让我们一起走进今日的课堂，感受山雨的美。（板书课题）二、初读课文，整体感知1、自读课文，注意读出感情，读准字音，并思考这篇文章的重要内容是什么。2、出示生字词，指名读，并引导同学解释个别词的意思。3、提问：课文的重要内容是什么？（向我们描绘了一幅有声有色的山林雨景图。）4、请同学分段朗读，注意读出感情。5、提问：文章是依照什么次序来描写的。（时间次序：雨来、雨中、雨后）6、谈谈雨来、雨中、雨后给你留下了怎样的印象？雨来——蓦地雨中——美妙的声音、清爽的绿色雨后——幽静（以动衬静）三、朗读赏析，深入感悟1、重要写了山雨的哪两个方面？2、感悟山雨的音乐美。（1）请一位同学读一读描写山雨的声音的句子。（2）思考：是怎样来描写雨的声音的。举手发言，老师总结（运用比方、拟人的修辞并打开丰富的想象生动形象的写出山雨的音韵美）（3）播放雨声的音频，让同学倾听雨的声音。（4）老师和同学合作朗读，感受山雨的音乐美师读第一自然段，第一组读第二三自然段，第二组读第四自然段，齐读第五自然段。3、感悟山雨的颜色美（1）用独特的联想和想象将雨声描绘的美妙动听，充分音韵美，那他又是如何描写山雨的颜色的呢？请同学们默读课文，看看山林都有哪些颜色？阳光下:山雨中：（2）朗读：男生齐读阳光下的颜色，女生齐读雨中的颜色；（3）思考：雨中的绿有什么特点？（富有动感）（4）绿色真的在流动吗？如何理解“这清爽的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。”（5）出示图片，感受清爽的绿色；（6）齐读六七自然段。四、拓展延长1、总结全文2、播放雪景的视频，让同学们打开联想和想象，说说由雨声想到的情景。3、布置作业：（1）背诵本身喜爱的段落（2）联系刚才观看的雪景，打开联想和想象，写一个200字左右的小片段。板书设计：山雨雨来蓦地雨中声音颜色爱好雨后幽静山雨小学语文教案第2篇教学目标：1．有感情地朗读课文，背诵本身喜爱的部分，正确读记“凝集、奇妙无比”等词语。2．感受山雨带韵味，体会对山雨的爱好，了解大自然的秀美。3．领悟是怎样细致察看、用心倾听山雨的，学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重难点：从阅读中感受大自然的秀美，体会对山雨的那份情感，学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学过程：一、导入师：（出示相关图片）我们的大自然是一位奇妙的魔术师，他挥舞着魔法棒，有时让我们沐浴着绚丽的阳光，有时又让我们享受着皑皑的白雪，当然，很多时候也让我们赏识着蒙蒙的细雨？古往今来，有很多文人墨客描写过他们眼中的雨，以古诗为例，同学们，你们记得哪些描写雨景的诗句？当代知名作家赵丽宏也给大家带来了这样一篇美妙的散文，齐读课题《山雨》。二、初读课文1、生字词预习情况师：首先，我们来扫清字词障碍，哪位同学来当小老师。还有补充或质疑的地方吗？2、师：下面请同学们在小组内读课文，读通读顺，思考：文章按什么次序写作？开始吧。生：读课文。三、赏读课文1、勾划出你喜爱的句段，想想喜爱的理由，有感情朗读。（配乐，幻灯片出示图片循环播放）2、汇报交流（1）指名汇报第一部分，明确特点：蓦地，板书。谁先来共享你喜爱的句段？指名读第一段，师：从你的读中我听出来了，雨来得很蓦地。（板书：蓦地）还有哪个句子能体现雨来时的特点？指名读第四段，同学们，你们从哪个词语听出来的（奇妙），你朗读的真到位呀！（2）创设情境导入雨声部分的学习。雨来啦，同学们，闭上眼睛听一听，你听到了什么？师配乐朗诵第3—5段，生闭眼想象。孩子们，你听到了什么？指名（预设）：我听到了雨滴落在岩石、树叶上发出的各种声响。让我们请一位同学再来美美的读一读这段话，我们闭上眼再想像，幻想本身也成了这山林中的一草、一木、一块石头、一滴雨，看看我们又会有怎样的感受？师：我幻想本身是一块岩石，沙啦啦的雨滴将我被太阳炙烤的背解救了出来，真凉快啊！指名师：太美了！孩子们，老师真想走进你们的幻想中！这样吧，美美地读，带我走进你们的世界。齐读第五段（3）这真是奇妙而令人憧憬的雨啊！然而，它还有更奇妙的地方，它能更改山林的颜色！雨中的山林发生了怎样的变化？谁喜爱6、7段？师：指名。这样，孩子们，咱们还是闭上眼睛，让他们以美妙动听的声音带我们去看山林的颜色。开始。（配乐：雨的印记）生：读课文第六自然段。师：请坐。孩子们，睁开眼睛，你刚才都看到了哪些颜色？生：绿色。师：绿得怎么样？生：（齐说）绿得耀眼！绿得透亮！师：绿得耀眼,绿得透亮,以至于让我们觉得仿佛置身于这绿色的世界!（多媒体播放画面，齐读。）师：你们的情和着这美丽的雨，把我们带入这美丽的景色当中。现在在我的脑海中，就一直呈现着一片流动的绿色。可是，不知什么时候，风停了，雨住了，雨后的山林又是什么样的呢？（多媒体呈现画面，偶然鸟叫，还有晶莹的雨滴。）全班静静地赏识。师：怎么样，谁喜爱雨后山林的景色？（女生）你们来，其余的孩子小声跟他们描绘画面。师：雨后的叮咚声给山林留下了余韵，而你们的朗读在老师的心中也留下了余韵，感谢你们。3、（音乐连续播放：雨的印记，画面按以下老师描述的次序呈现。）孩子们，这场山雨是在人们不知道的情况下，静静地、静静地来，于是在山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这美妙动听的声音，雨，更改了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透亮。而后，它又静静地、静静地走了，只留下了它的余韵？（画面播放到课文中的那幅插图时停止。）山雨美吗？是怎样将这些美体现出来的？细致察看、用心倾听、对大自然的酷爱。真是生活中的有心人，孩子们，梭洛说过:“心灵与自然相结合才能产生智慧,才能产生想象力。”下面的练习题请你选择本身喜爱的一个来做吧！练习：１、你可以选择本身喜爱的词语摘抄下来；2、本身试着写一写我们生活中看到的雨景。配乐，生练习。好，孩子们，由于时间的关系，老师没方法赏识全部孩子的作品了。但是，从你们的汇报当中，让我感受到了，咱们班的孩子真是毫不逊色于！这不仅仅指你们刚才写的短文，更紧要的是，你们和一样，是在用笔、用口、用心描绘着美丽的大自然。山雨小学语文教案第3篇教学要求：1、体会对山林雨景的那份感情，激发同学酷爱大自然的思想感情。2、学习生字、新词；理解用美妙的文字为我们描绘的山林雨景图；积累好词佳句。3、想像课文所描绘的情景；有感情的朗读课文，背诵本身喜爱的内容；理解含义深刻的句子的本领。教学重点理解和想像课文所描绘的山林雨景教学难点从阅读中感受大自然的秀美，体会对山雨的那份情感。教具准备：挂图、常规教学时间：一课时教学过程一、导入新课1、启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心察看，它准会让你一饱眼福。2、揭示课题：今日我们要学的课文就是留心察看后为我们描绘的美丽的自然景观。（板书课题）二、初读课文，感知内容1、自由读课文，读准字音，把课文读通顺。2、指名读本身喜爱的段落。3、谈谈对课文的初步印象。4、提出疑难之处。三、再读感悟，探究解疑1、自读感悟。2、小组内讨论交流。3、汇报交流、老师点拨（1）感悟雨声的美妙、奇妙。①“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。③“每一个音符都带着幻想的颜色”，这句写出了山雨的声音奇妙、美妙，给人以无限遐想的空间。④播放雨声的录音，让同学找寻文中的感觉，或产生本身独特的奇思妙想。（2）感悟雨色的明丽、article/迷人。①“绿得耀眼，绿得透亮”，这是实写雨雾中的颜色，给人以清爽、舒适的感觉。②“这清爽的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是对雨色的想象，由于发自内心地爱好这绿色，所以讲“流进我的心胸”。③点击教学软件，通过电视屏幕显示雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，同时印证课文中的感受。④“记忆好像一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开”点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给的印象也特别深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。（3）感情朗读，加深理解。①本身练习，sjbwz/边读边体会。②组内朗读比赛。③各组代表在班上呈现读，并配以音乐，读后老师和同学评议。四、总结1、配乐朗读课文。2、谈谈学了课文后你的感受。五、拓展延长1、画一幅《山雨》的彩色图画，可以发挥本身的想象。2、写一篇称赞自然景观的习作。山雨小学语文教案第4篇教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵本身喜爱的部分。正确读记“奇妙、优雅、辨认、清爽、欢悦、清脆、凝集、奇妙无比”等词语。2、感受山雨的韵味，体会对山雨的爱好之情。3、领悟是怎样细致察看、用心倾听山雨的，连续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重难点：读懂课文，在感受山雨的韵味中学习用联想和想象来表达感受的方法。引领同学读通课文，感受对山雨的爱好，学习独特的表达方式。教学过程：一、谈话揭题，激发同学学习的爱好。师：有人说自然是一位奇妙的魔术师。风雨雷电，霜雹雾雪都是它的变幻的道具。时而艳阳高照，时而雷雨交加。春雨绵绵，冬雪纷飞都是他的杰作。尤其是雨，在他的魔术棒下变幻多姿多彩。像牛毛，像花针，像跳动的黄豆，像欢快的精灵。有时如烟似雾，有时如帘如梦？今日，我们就来学习一篇关于“雨”的文章。（老师板题，同学读题）二、同学初读课文，初步把握文章的重要内容。1、同学自由读课文，要求在读通全文的基础上试着思考如下问题。T：课文侧重写了山雨那两个方面？（声音、颜色）2、黑板出示下列词语：歌谣、琴键、优雅、清爽、欢悦、清脆、凝集、水淋淋、奇妙无比3、把词语放回原句，同学读一读。4、同学快速浏览课文，思考并组织语言回答“课文侧重写了山雨那两个方面”的问题。三、引导同学品读课文中“山雨的音乐美”，学习用丰富的想象来表达感受。1、读写山雨声音的句子。2、引导问题“T1：“沙啦啦“的雨声在的耳里像什么？（无字的歌谣）T2:：这曲无字的歌谣给了那些独特的想象？你从这些描写中体会到什么？四、引导同学品读课文中“山雨的颜色美”，学习用联想的方式来表达感受。1、读写山雨声音的句子.2、在赏识雨中颜色是想到了这么时候的颜色？读读课文第6自然段，想想这样写有什么好处？五、引导同学学习文章剩余部分。山雨小学语文教案第5篇一、教材说明这篇略读课文用美妙抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妩媚的山林雨景图，呈现了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，各处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出清雅脱俗的审美情趣。课文是按雨前、雨中、雨后的次序写山雨的。先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘却的绿色，最后写山雨静静地停了，山林中留下了山雨的余韵。在表达上，文章首尾呼应，重点写了山雨的声音和颜色，主次分明；摹声状物细致入微，遣词造句形象生动，突出了山雨和雨中山林的重要特点；寄情于景、情景交融，字字句句委婉动人，极富感染力。理解课文内容，想象课文描述的情景，是本课教学的重点；从阅读中感受大自然的秀美，体会对山雨的那份情感是教学的难点。选编本课的意图是想培育同学对文学作品初步的赏识本领，感受语言文字的魅力，陶冶同学的性情。二、学习目标1、认得本课2个生字。2、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会对山雨、对大自然的情感。3、培育对文学作品初步的赏识本领。三、教学建议1.课前，老师可以准备课文插图的彩色挂图或投影片。有条件的还可剪辑制作仿佛本课所描绘的山林雨景的录像片，录制雨声的磁带和轻音乐磁带。2.这篇课文的教学重点在引导同学有感情地朗读、个性化地感悟上，老师无须进行过多的分析和讲解。正如“阅读提示”所指出的那样，“学习这篇课文，要多读，多想，多感受”，让同学在读中想象如诗如画的山林雨景，赏识美妙抒情的语言，感受其中蕴含的情感，并通过朗读来呈现学习的体会。紧要的是让同学经过读书感悟的过程。因此，要保证同学朗读的时间，朗读的形式要多样化，促使朗读和感悟的水平渐渐提高。在朗读引导上，勿作过多的朗读技巧的引导，只要能读出本身对课文内容和感情的体验即可，不要强调同学朗读时的急缓轻重、抑扬顿挫的步调一致，否则反倒减弱课文的美感，也不利于培育同学的语感。3.同学之间、老师和同学之间阅读感受的交流在本课教学中尤为紧要，阅读是同学的个性化行为，老师要激励同学带着个人的感受、体验，从不同角度进行阅读交流和作品赏识。如，就描写雨声的部分（第2—5自然段），有的可从理解内容的角度体会到山雨的声音动听，雨声越来越近，越来越响，越来越清楚连贯；有的可从领悟情感的角度悟出由于爱山雨，所以普一般通的雨声在他听来才会像“无字的歌谣、优雅的小曲”；有的可从表达方式的角度发觉：是按由远及近的次序描写雨声的，并在多处用了比方手法，如，“飘飘洒洒的雨丝……都带着幻想的颜色。”就用打比方的方法写出了雨声的音乐美，表达了喜爱山雨的情感。此外，要让同学运用不同方法交流，可以用本身的话谈阅读感受，也可以用声情并茂的朗读呈现本身的阅读体验。4.本课的语言如诗般美妙，教学时要引导同学在熟读的基础上把喜爱的段落背诵下来或抄写下来。积累美妙的句、段，也可作为课后的一项拓展练习。5.有的同学囿于生活体验和生活环境的限制，对山雨、雨中山林的描写可能会有陌生之感。对此，教学中可引导他们一边读一边联系本身的生活经过大胆想象，还可利用插图或影视资料为他们供给帮忙。山雨小学语文教案第6篇教学要求：思想品德要求：体会对山林雨景的那份感情，激发同学酷爱大自然的思想感情。学问要求：学习生字、新词；理解用美妙的文字为我们描绘的山林雨景图；积累好词佳句。本领要求：想像课文所描绘的情景；有感情的朗读课文，背诵本身喜爱的内容；理解含义深刻的句子的本领。重点难点：理解和想像课文所描绘的山林雨景；有感情的朗读课文。教具准备：挂图、常规教学时间：一课时一、导入新课今日，我们学习一篇语言文字特别美妙的散文，大家肯定特别喜爱这篇文章，题目《山雨》。一看题目你就会知道是写什么的文章了吧!二、初读课文，了解大意三、解决字词问题四、学习课文1、自由读课文，标出自然段，想想课文是依照什么次序介绍山雨的2、小组内打开讨论3、自由发言4、分段学习课文⑴读第一部分，想想山雨来时有什么特点，在书上画出①来得蓦地②下雨的范围大③雨声由小变大有感情的朗读这部分内容⑵学习第二部分课文①本身读课文，画出你认为最美的，最喜爱的句子②学习写雨中的景物时捉住了什么特点③全班讨论④这变化给我的感觉是怎样的⑤这雨中的绿色到底是什么样的？⑥读这部分内容，体会感情⑶学习课文最后一部分内容①这部分内容你感受到什么②全班讨论③闭上眼睛感受5、带着对山雨的爱好之情读课文6、背诵本身喜爱的部分山雨小学语文教案第7篇教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵本身喜爱的部分。2、感受山雨的韵味，体会对山雨的爱好，了解大自然的秀美。3、学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重点：体会对山雨的爱好，了解大自然的秀美。教学难点：学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学过程：一、谈话导入，揭示课题不知同学们是否也和我一样有着这样的感受：一到下雨天，望着湿答答的路面，灰蒙蒙的天空，想着被雨点儿打乱的计划，心中总会有些郁闷，而作家赵丽宏却从一场山雨中感受到了令人心醉的美，那么，山雨到底有着怎样一番韵味呢？让我们一起走进今日的课堂，感受山雨的美。（板书课题）二、初读课文，整体感知1、自读课文，注意读出感情，读准字音，并思考这篇文章的重要内容是什么。2、出示生字词，指名读，并引导同学解释个别词的意思。3、提问：课文的重要内容是什么？（向我们描绘了一幅有声有色的山林雨景图。）4、请同学分段朗读，注意读出感情。5、提问：文章是依照什么次序来描写的。（时间次序：雨来、雨中、雨后）6、谈谈雨来、雨中、雨后给你留下了怎样的印象？雨来——蓦地雨中——美妙的声音、清爽的绿色雨后——幽静（以动衬静）三