【基础会计筹资业务核算教学设计5600字（论文）】

《基础会计》筹资业务核算教学设计目录TOC\o"1-2"\h\u11906一、设计背景 114085二、设计原则 22971（一）情景创设原则 218601（二）核心问题引导原则 24475（三）学生主体原则 226050三、设计主题分析 34264(一)教材分析 315605(二)学情分析 31155（三）教学目标分析 33625(四)重难点分析 316184（五）教学策略 313618四、教学案例描述 47744(一)设置情境，引发兴趣 43796(二)讲解新知识,掌握重点 421455(三)实训任务,突破难点 513033(四)教学回顾，深化知识 529930(五)课后检测，精准干预 55294(六)精准评价，及时反馈问题 614585（七）总结反思，达成目标 625221五、案例启发 732522（一）引导思考，发散思维 72218（二）引导表达，鼓励学生积极展示自我 73629（三）突出重点，灵活调整 7一、设计背景国务院于2019年1月份发布的《国家职业教育改革实施方案》中强调“职业教育和普通教育作为两种不同类型的教育，有着相同的重要位置。”这是党中央、国务院对深化教育领域综合改革做出的重大部署。习近平总书记也高度重视职业教育工作并作出了一系列重要指示，为加快推进职业教育改革指明了方向。党的十九届四中全会提出，要健全职业技术教育与高等教育、继续教育之间的统筹协调发展机制；党的十九届五中全会提出，加大对人力资本投入力度，增强职业技术教育适应性，要坚持以就业为导向，深化产教融合，校企合作，加快建设一批高水平职业院校和专业群，提升人才培养质量，实现高质量发展，这充分体现了党中央对职业教育改革发展的高度重视和殷切期望。为此，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，教育部等九部门印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》，各地要以实施职业教育试点为抓手，按照职业教育类型特点和规律，加快构建纵向贯通、横向融通的中国特色现代职业教育网络，着力解决发展中存在的问题和矛盾，把改革贯穿于各领域各环节。同时，“职教20条”的改革任务要求从中央到地方都要因地制宜，加快推进，以实现比学赶超为目标，推动职业教育高质量发展和提质培优工作。职业教育特别是中等职业教育是我国现代教育体制改革的重要组成部分。一系列政策支持反映了国家在大力发展职业教育方面的投入强度和迫切要求，同时对中职教师资有了很高的要求，推动职业教育迈向更高层次离不开政策上的扶持和指导，更加需要积极探索教学模式和课堂设计，提升职教的自身能力水平。二、设计原则情景创设原则著名教育学家杜威指出：“向生活学习、向体验学习”，并主张在“做中学”，而会计知识的学习更是需要实践的，在实践活动中学到知识体验，只有主动地进行实践活动，才有可能在特定情况下找到问题所在，才能更好地实现学习目标。并特别突出了教学活动中思维的重要意义，只在特定的情境、场景下，诱导学生主动地、积极地去思维，使他们在情境中思思维、解题、感知知识。所以在进行教学设计时，应根据授课内容设置有关的场景，并引导学生经历有关的场景，思考和解决疑难问题，才能这一过程实现传授知识、感悟知识、学思合一的综合性教学效果。核心问题引导原则任何一个问题的发现和解决，都是来自思考，而任何一个问题的解决，都会对知识的掌握起到促进作用。因此，教师在进行教学设计时，要注重将讲授的重点内容，变成核心问题，并结合创设的情境，指导学生找出核心问题，解决核心问题，在解决问题过程中掌握、巩固基础知识，同时促进他们独立思考问题、促进口头表达和情景体验能力的提升。学生主体原则在现代教育体系下，学生占据着教学和课堂的主体地位，所有的教学工作都是为了学生的发展。因此，在课堂教学中，要改变传统教学中以教师灌输式为主的教学模式，营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生学习的积极主动性。当学生的主体地位得到提升，学生的主动探索欲望和表现力被激发，自然能获得更好的教学效果。因此，在开展教学设计时，应以学生为主，老师主要起引导作用，使学生在创设的真实丰富情境中去思考，通过问题解决获得思维方式和表达能力等综合能力的提升。设计主题分析(一)教材分析教学内容选用《会计基础》的筹资业务核算的内容，筹资业务的会计核算是企业经济业务会计核算的开始，学生在了解掌握账户及复式记账方法基础上，学会企业借入资金业务会计核算，也是对前一阶段所学内容的具体应用，同时为后一阶段其它经济业务会计核算做好准备，起着承前启后的重要作用。(二)学情分析教学对象为中职会计专业一年级学生，他们学习兴趣较浓，学习热情高涨，并且在之前的教学阶段已经对业务单据及记账凭证填制，借贷记账法及编制会计分录等知识进行了学习和掌握，具有一定的知识基础。（三）教学目标分析对于这一教学主题，教学目标主要包括认知目标，能力目标，情感目标这三大方面。其中的认知目标主要包括：要学会查看原始凭证、判断经济业务种类；了解筹集资金核算重点；掌握筹集资金业务核算方法等。能力目标包括：能正确计算“短期借款”，“长期借款”和“财务费用”等账户算清企业借入款项的会计处理，能够熟练应用借贷记账法核算筹集资金过程中的主要经济业务，并学会填写记账凭证。情感目标主要包括：增强法制观念，自觉维护财经纪律，坚持廉洁自律，培养有借有还的良好习惯；遵守职业岗位规范。(四)重难点分析本课时的教学重难点主要依据教材及大纲内容确定。其中，教学重点是理解“短期借款”与“长期借款”的账户运用，掌握正确的会计分录；教学难点在于准确掌握筹资业务记账凭证的规范化编制方法。（五）教学策略本文针对这一课时的教学内容特点，采用角色扮演法和任务驱动法等教学方法。在正式教学活动中，可以由教师来扮演银行，学生来扮演企业，以企业向银行借钱这一任务为导向，引导学生结合情境进行深入思考，并配合利用多媒体动画活化场景，让枯燥无味的课堂变得丰富鲜活起来，让学生结合真实的场景，并练习和学会运用适当的会计科目制作记账凭证，充分发挥学生主人翁精神，使学生成为课堂主角，老师进行课堂点拨使学生学有所得，老师教有所得，提高本课时的教学效果，训练学生的实践技能。四、教学案例描述教学设计为体现学生的动手操作，学会实践操作与运用的教学目标，本次课程的教学设计共分为七个环节，主要包括：创设情境，新授知识，实训任务，巩固练习和总结归纳等七个部分。(一)设置情境，引发兴趣在课程导入之前，首先利用动画视频《银行短期借款》设置情境，带领学生了解制造企业的完整生产经营历程，并运用这一形式作为课程导入，为学生介绍筹资业务是企业运营的开端，由此导入银行借款业务。并借助视频创设真实情境进行提问：如果一个企业没有资金，该怎么办？使学生对银行借款业务的处理方法产生浓厚的兴趣。然后再以动画视频形式对筹资业务会计处理进行概述总结，使枯燥无味的会计处理鲜活起来。(二)讲解新知识,掌握重点本课程主要阐述了“短期借款”“长期借款”“财务费用”等账户设置情况，并对银行借款业务会计分录处理方法进行讲解。首先，借助真实案例，教师进行分析思路讲解。第一，教学生读懂原始凭证;第二，根据题意和原始凭证确定相关的会计科目;第三，做出会计分录;第四，填制记账凭证。通过以上四个环节，使学生学会对题目进行分析，并形成以原始凭证为依据对经济业务进行判断的能力，并据此学会制作会计分录和填制会计凭证，提升实践技能。教师在进行会计分录编写时，最好采用板书形式在黑板上写出来，并展示规范的会计分录过程：企业借回资金，存款增加，以“银行存款”为科目记入借方，借入资金后，再以“短期借款”为科目记人贷方，并确定最终的准确金额。在这一过程当中，传统黑板书写模式要优于任何信息化手段，由于分录当中借与贷的过程是变化的，也是由两个部分组成的，因此采用手工板书形式可以更直观让学生观察到这一过程的变化，教学过程更为真实有效，能给学生留下更为深刻的印象，更好地巩固和理解知识。(三)实训任务,突破难点在课程的实训环节中，可以采用角色扮演的形式进行。由教师扮演银行，而每一个学生则是教学中的主人，扮演案例中的会计职责。教师可以根据自己的教学目标和要求，制定出相应的任务书，然后向学生下达会计任务。主要分为：任务一：完成短期借款的业务;任务二：完成短期借款利息偿还业务;任务三：完成短期借款还本付息的业务。学生通过完成这些会计任务来应用新学习的知识深入实际解决问题。教师则以点拨者身份巡视教室，发现问题并加以引导和提醒，搜集每一位学生所产生的疑问，总结知识点并突破本节难点。当任务完成后，要求学生展示结果。并鼓励学生上台讲解和分析任务完成的过程，或者通过小组讨论形式完成任务，并推荐组长交流任务经验，通过自主学习的方式来完成整个教学过程，培养学生独立分析与解决问题的能力，同时也锻炼了学生的心理素质。学生通过自我展示还增强了竞争意识，提高了实践能力。当学生完成演示后，老师再针对学生的任务结果和表现进行精辟简短的讲评，讲评学生填写记账凭证的号码，总结，附件张数和经济责任人的签章等，并告诫学生要培养认真仔细，条理清晰的习惯。(四)教学回顾，深化知识通过教学回顾能很好地提高教师的教学效率，也促进了自己的长远发展，同时教师也能对自身与学生的经验教训进行总结，为今后的教学优化提供借鉴。教师在明确学生前期学习与课内学习状况之后，要对这节课的内容及时进行思考与归纳，主要是思考与归纳对教学课堂的时间控制与学生的课堂表现，并鼓励学生运用思维导图的方式来归纳自己所学到的东西。此外，在当下的信息科技迅速发展情况下，传统的课本知识已无法满足最新的行业需求，因此，教师还需要积极拓展与延伸书本知识，把互联网上数量众多的教学资源通过云班课平台，整理推送到学生手中，使学生带着疑问思考问题，在提高学习兴趣的过程中获取知识。(五)课后检测，精准干预课程结束后，教师还要根据本课时的教学重难点和教学目标，制定与学习情况相适应的复习任务单，有助于学生对已学内容进行巩固。复习任务单中包括：错题集、学习笔记整理、基本练习、改进练习。其中，基础练习要涉及到“短期借款”与“长期借款”的账户运用，掌握正确的会计分录；准确掌握筹资业务记账凭证的规范化编制方法等教学重难点内容，全班同学都要完成。改进练习则是针对某个知识点设计的练习，也就是提升练习。接着，老师可利用云班课平台进行课下测试习题，让学生按照指定的时间完成习题，等学生都做完该平台的习题后，再将学生的学习数据展示到系统中去。教师根据测试结果和教学中出现的重难点制作专题复习微课对教学重难点进行针对性的辅导，降低学生的错误率。同时，教师还可以在讨论区给学生提出问题，鼓励学生积极回答；学生也可以在课堂上对所学知识进行归纳总结，并掌握一定的学习方法。此外，通过对这些作业的检查与评价，教师可以更清晰的了解学生的知识掌握情况，及时调整教学方案，提高教学质量。另外，对于遇到难题不能解决时，学生可求助老师给予个别化的指导和帮助。(六)精准评价，及时反馈问题在教学实施完成后，还要加强对教师和学生的课堂教学评价，有助于推动教师和学生的共同进步和发展。根据本课时的教学目标和教学策略采用过程评价和综合评价两种方式。综合评价主要围绕教学设计目标对学生进行的实践能力，情感能力和认知能力进行的多方面测评，并运用多种形式的测评任务，根据学生的测评完成情况和实践能力来评估学生的学习情况。另外，对学生的过程评价可以借助云课平台，将学生们的日常行为记录到这一平台中并对其进行评价，在这一教学评价方式中，学生们可以学习到知识，而老师们则可以看到他们之间的进步与不同。（七）总结反思，达成目标课程结束后，教师要将短期与长期借款会计分录等重点内容进行总结概括，再次强调本节课的重难点。教师还要对教学行为、教学过程和问题、效果进行反省和归纳总结，同时将学生的学习效果反馈进行总结反思，并进行记录，以更好提升教学水平和学生的学习效果。同时还要反思课程设计的七个环节是否有紧密围绕教学目标和重难点，层层递进，分步实现教学目标。并反思在教学过程的各个环节中是否渗透了职业素养；在讲授新知识时要注重单据填写的规范性，引导学生注重遵循职业岗位规范，强化学生的遵纪守法意识：在填写记账凭证训练时注重培养学生一丝不苟严谨工作作风等。通过这些综合性的教学反思总结，提升教学效果，更好地实现教学目标。五、案例启发引导思考，发散思维中学时期正是思维方式形成的重要阶段，应该引导学生进行积极主动的思考，并教给他们科学的思维方法。传统的教学模式主要以灌输为主，老师讲，学生听。因此，要求我们改变以往那种灌输式教学，注重培养学生的学习兴趣。在这一背景下，教师需要积极探索丰富生动的教学模式，尝试用角色扮演法进行教学设计，创设丰富情景，通过师生之间的交流过程，发现许多学生对书本知识已经基本掌握，而对重难点知识、要多转弯抹角的知识她们掌握得比较差，实质上是由于他们没有学会演绎推理的思维方法。所以上课时，教师运用角色扮演和视频导入的情境营造方式，使学生融入现实情境中自主破解疑难问题，为学生创设自主思考的机会，针对本课程教学中的疑难问题进行发散迁移，深入思考，促进学生思辨的提升。引导表达，鼓励学生积极展示自我语言表达能力在中职学生中的薄弱点，优秀的语言表达能力对人生发展非常关键。在课堂互动中，有些同学语言表达能力弱，头脑里有思想，但一开口就词不达意。因此，在本次教学设计中，融入了自我展示环节，注重对学生语言表达的训练，鼓励学生积极上台表达自己