逻辑学课程教学大纲

逻辑学课程教学大纲（Logic）一、课程概况课程代码：0708018学分：2学时：32（32，0，先修课程：无适用专业：汉语言文学20182课程归口：人文学院培养和价值观引领的有机统一。二、课程目标目标1：使学生系统了解和掌握有关逻辑思维的基本知识，形成科学的世界观、正确的价值观和人生观。目标2：掌握基本的逻辑思维技能。目标3：帮助学生初步提升逻辑思维能力、语言表达能力和论辩能力。目标4：具备一定的运用逻辑工具解决实际问题的能力。本的专业学术能力。本课程支撑专业人才培养方案中毕业要求2-1、2-2、2-4、2-5，对应关系如表所示：毕业要求指标点课程目标目标1目标2目标3目标4目标5目标6目标7毕业要求2-1√√√毕业要求2-2√√√√√毕业要求2-4√√√√毕业要求2-5√√√√三、课程内容及要求（一）绪论教学内容普通逻辑的研究对象、性质和作用普通逻辑、数理逻辑和辩证逻辑三者间的关系学习普通逻辑的意义和方法逻辑简史基本要求了解普通逻辑的研究对象、性质和作用。知道普通逻辑、数理逻辑、辩证逻辑三者间的区别。了解学习普通逻辑的意义和方法。课程思政育人目标引导学生运用马克思主义哲学思想和方法走进世界，认识世界，了解世界，积极培养科学的世界观、人生观和价值观。（二）概念教学内容概念的内涵与外延概念的种类概念间的关系定义划分概括与限制基本要求了解概念的基本逻辑特征和种类。正确运用欧拉图解表示概念间的关系。掌握下定义和划分的方法与规则。掌握对概念的正确概括与限制。课程思政育人目标通过对概念这一基本思维形式的学习，帮助学生在日常生活、学习和工作中正确运用概念，学好各项专业知识和文化知识，做一个有专业知识和理论水平的合格大学生。重点难点概念间的关系欧拉图解定义和划分的规则（三）简单判断及其推理（上）教学内容判断的定义、表达与种类性质判断推理的定义、表达与种类性质判断直接推理基本要求基本了解判断、推理的逻辑特征和常见类型。了解性质判断的特征和种类。A、E、I、O掌握性质判断构成的直接推理。课程思政育人目标能力，提升职业素养。重点难点反映对当关系的逻辑方阵图4.重点难点4.重点难点PAGE366性质判断的项的周延情况（四）简单判断及其推理（下）教学内容三段论关系判断及其推理基本要求了解三段论的结构和种类。掌握三段论推理的规则和运用。掌握省略三段论的补充。了解常见关系判断类型及其推理。课程思政育人目标中使用正确的前提，揭示谬误，提升科学思维能力。重点难点三段论推理的运用省略三段论的补充（五）复合判断及其推理（上）教学内容联言判断及其推理选言判断及其推理假言判断及其推理基本要求简式和真值表。掌握三种复合推理的有效形式及其运用。课程思政育人目标联言、选言、假言三种复合推理的有效形式和运用充分条件假言推理和必要条件假言推理的辨析与运用（六）复合判断及其推理（下）教学内容负判断及其推理真值表的判定作用二难推理基本要求了解负判断的形式结构和真值表。掌握性质判断和各种复合判断的负判断及其等值判断。熟练使用真值表判定两个判断是否等值。掌握二难推理的结构和在实际生活中的运用。课程思政育人目标帮助学生进一步认识复合判断和推理的结构，提升逻辑思辨能力。重点难点真值表的判定作用二难推理的类型和运用（七）模态判断及其推理教学内容模态判断模态推理基本要求了解常见模态判断的种类及其之间的对当关系。了解模态推理的种类与方法。了解模态判断和非模态判断的区别。课程思政育人目标性一面，从而增强对生活的自信和耐力。PAGEPAGE369（1）模态判断间的对当关系（八）归纳推理教学内容完全归纳推理简单枚举归纳推理与科学归纳推理探求现象间因果联系的方法基本要求把握归纳推理的三种方式及其差异。了解归纳推理与演绎推理的关系。掌握求同法、求异法等五种探求现象间因果联系的方法。课程思政育人目标（重大联系的具体方法，培养科学实验精神，养成探求真理的勇气。重点难点归纳推理的运用探求现象间因果联系的方法（九）类比推理与假说教学内容类比推理假说基本要求了解类比推理的特点和作用。能正确识别类比、归纳和演绎三种推理。了解假说的构成、步骤和作用。课程思政育人目标精神，帮助学生树立吃苦耐劳、锲而不舍的科学研究理念。重点难点（1）类比推理的运用（十）普通逻辑的基本规律教学内容同一律矛盾律排中律充足理由律基本要求了解矛盾律和排中律的区别。能正确运用这些规律分析现实中遇到的问题。课程思政育人目标性，养成科学思维的理念，切实提升逻辑思维能力。重点难点各条基本规律的基本要求与具体作用普通逻辑基本规律的实际运用（十一）论证教学内容证明反驳基本要求了解论证的组成结构和作用。掌握论证与推理的联系。了解证明和反驳的具体方法。掌握论证中关于论题、论据和论证方式的规则要求。课程思政育人目标的社会主义世界观和人生观。重点难点论证规则的现实运用教学内容与课程目标的对应关系及学时分配如表所示。序号教学内容支撑的课程目标支撑的毕业要求指标点1绪论目标12-1、2-2、2-4、2-522概念目标1、2、3、4、52-1、2-2、2-4、2-543简单判断及其推理（上）目标1、2、3、4、52-1、2-2、2-4、2-544简单判断及其推理（下）目标1、2、3、4、52-1、2-2、2-4、2-525复合判断及其推理（上）目标1、2、3、4、52-1、2-2、2-4、2-526复合判断及其推理（下）目标1、2、3、4、52-1、2-2、2-4、2-547模态判断及其推理目标1、2、3、4、52-1、2-2、2-4、2-528归纳推理目标1、2、3、4、52-1、2-2、2-4、2-549类比推理与假说目标1、2、3、4、52-1、2-2、2-4、2-5210普通逻辑的基本规律目标1、2、3、4、52-1、2-2、2-4、2-5211论证目标1、2、3、4、52-1、2-2、2-4、2-52期末考核2PAGEPAGE380学时合计 32学时合计32四、课程实施（一）教学方法与教学手段传统讲授式教学：系统讲授逻辑学的基本知识。（二）课程实施与保障主要教学环节质量要求1备课严格按照教学大纲要求进行课程教学内容的组织。认真准备、精选课内实践教学案例，突出案例的实用和代表性。根据各部分教学内容构思授课思路、技巧，选择合适的教学方法。2讲授与实践知识讲授努力做到概念准确、条理清晰、重点突出。采用启发式教学，注重培养学生发现、分析和解决问题的能力。保证课内实践时间的充裕性，注重对学生逻辑技巧的训练。采用现代信息技术辅助教学。3作业布置与批改学生必须完成规定数量的作业，作业必须达到以下基本要求：按时按量完成作业。书写规范、清晰。不抄袭作业，自己独立完成。教师批改和讲评作业要求如下：按时批改学生作业，及时进行讲评。批改和讲评作业认真、细致。4课外答疑为了解学生的学习情况，帮助学生更好地理解和消化所学知识、改进学习方法和思维方式，培养其独立思考问题的能力，根据学生实际需要安排一定时间进行课外答疑与辅导。5成绩考核成绩考核包括平时成绩考核和期末成绩考核两部分，期末考核采用闭卷笔试方式。有下列情况之一者，总评成绩为不及格：（1）缺交作业次数达1/3以上者。（2）缺课次数达本学期总授课学时的1/3以上者。五、课程考核（一式。成绩组成考核/评价环节权重考核/评价细则成绩组成考核/评价环节权重考核/评价细则对应的毕业要求指标点课后作业的目的是巩固课堂所学的基本2-1平时成绩堂考勤与表现50%绩挂钩。平时成绩的评定是取全部作业2-22-4与课堂考勤、表现成绩的平均值。2-5期末考核成绩期末考核卷面成绩50%分析题和解决问题等，主要考核学生对