《风车》幼儿园大班美术教案

《风车》幼儿园大班美术教案通用一、教学内容本节课选自大班美术教材第四章《有趣的立体制作》，详细内容为制作荷兰风车。通过本节课的学习，让幼儿了解风车的基本结构，学习使用彩纸、剪刀、胶棒等工具制作属于自己的风车。二、教学目标1.了解风车的基本结构，培养幼儿的观察力和想象力。2.培养幼儿动手操作能力，提高幼儿对美术制作的兴趣。3.培养幼儿合作意识，提高幼儿的团队协作能力。三、教学难点与重点1.教学难点：风车的制作步骤和剪裁技巧。2.教学重点：风车各部分的组成和合作意识的培养。四、教具与学具准备1.教具：荷兰风车模型、彩纸、剪刀、胶棒、双面胶、绳子。2.学具：每人一份风车制作材料。五、教学过程1.实践情景引入（5分钟）利用荷兰风车模型，让幼儿观察风车的结构，引导幼儿说出风车的组成部分。2.例题讲解（10分钟）讲解风车的制作步骤，示范剪裁技巧，强调注意事项。3.随堂练习（10分钟）幼儿按照制作步骤，动手制作风车，教师巡回指导。4.合作完成作品（10分钟）幼儿相互合作，将风车各部分组合在一起，完成作品。5.展示与评价（10分钟）幼儿展示自己的作品，教师和同伴给予评价和鼓励。六、板书设计1.风车的结构图2.风车制作步骤3.注意事项七、作业设计1.作业题目：制作一个属于自己的风车。2.答案：按照课堂所学，完成风车的制作。八、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：鼓励幼儿发挥想象力，利用其他材料制作不同风格的风车，进行展示和分享。重点和难点解析1.教学难点：风车的制作步骤和剪裁技巧。2.教学重点：风车各部分的组成和合作意识的培养。3.实践情景引入：观察风车结构，引导幼儿说出风车的组成部分。4.例题讲解：讲解风车的制作步骤，示范剪裁技巧。5.展示与评价：给予幼儿作品评价和鼓励。一、教学难点：风车的制作步骤和剪裁技巧1.制作步骤：a.准备彩纸、剪刀、胶棒等材料。b.将彩纸剪裁成合适大小的正方形。c.对折正方形，沿对角线剪裁，注意不要剪到底。e.在风车中心位置固定一个图钉，穿过风车中心孔，固定在木棒上。2.剪裁技巧：a.使用安全剪刀，指导幼儿正确握剪刀。b.剪裁时，用左手拇指和食指轻轻按压彩纸，右手握剪刀沿对角线剪裁。c.注意剪裁速度，避免过快导致剪裁不准确。二、教学重点：风车各部分的组成和合作意识的培养1.风车各部分的组成：a.风车叶片：用彩纸剪裁而成，粘贴在风车中心。b.风车中心：固定图钉，连接叶片和木棒。c.木棒：支撑风车，使风车能够转动。2.合作意识的培养：a.在制作过程中，鼓励幼儿相互帮助，共同完成风车制作。b.教师巡回指导，适时给予帮助，引导幼儿共同解决问题。c.展示环节，让幼儿相互评价，学会欣赏他人的作品。三、实践情景引入：观察风车结构，引导幼儿说出风车的组成部分1.以荷兰风车模型为教具，让幼儿直观地观察风车的结构。2.提问方式引导幼儿说出风车的组成部分，如：“大家看看这个风车是由哪些部分组成的呢？”四、例题讲解：讲解风车的制作步骤，示范剪裁技巧1.讲解时，使用简单易懂的语言，让幼儿容易理解。2.示范剪裁技巧时，注意动作的慢速展示，让幼儿看清每一个步骤。五、展示与评价：给予幼儿作品评价和鼓励1.在展示环节，让每个幼儿都有机会展示自己的作品。2.评价时，注重鼓励幼儿，发现他们的优点，避免负面评价。3.鼓励幼儿相互评价，学会欣赏和尊重他人的成果。2.拓展延伸环节，鼓励幼儿发挥想象力，尝试使用其他材料制作风车，培养创新意识。3.组织展示和分享活动，让幼儿在互相学习、交流中不断提高。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.使用亲切、生动的语言，吸引幼儿的注意力。2.语速适中，语调富有变化，以便更好地传达信息。二、时间分配1.实践情景引入：5分钟，确保幼儿对风车结构有直观的认识。2.例题讲解：10分钟，详细讲解制作步骤，示范剪裁技巧。3.随堂练习：10分钟，给予幼儿充足的时间进行动手操作。4.合作完成作品：10分钟，培养幼儿的团队协作能力。5.展示与评价：10分钟，让每个幼儿都有机会展示自己的作品。三、课堂提问1.采用开放式问题，引导幼儿观察和思考，如：“大家看看这个风车是由哪些部分组成的呢？”2.鼓励幼儿积极参与，对他们的回答给予肯定和鼓励。四、情景导入1.利用荷兰风车模型，创设有趣的实践情景，激发幼儿的学习兴趣。2.通过提问和互动，让幼儿主动参与到课堂教学中。教案反思一、教学内容的适宜性1.本节课的内容难度适中，适合大班幼儿的年龄特点。2.教学过程中，注意引导幼儿观察、思考和动手操作，提高他们的综合能力。二、教学方法的灵活性1.采用讲解、示范、实践相结合的教学方法，使幼儿更好地掌握制作技巧。2.在教学过程中，注重与幼儿的互动，提高他们的参与度。三、教学评价的全面性1.在评价环节，注重鼓励和肯定幼儿，提高他们的自信心。2.评价时，关注幼儿的作品质量、合作意识等方面，给予全面评价。四、教学反思与改进1.反思本次教学中出现的问题，如时间分配、教学方法等，为下次