-高中化学苏教版选修二配套教学设计 苏教版

-高中化学苏教版选修二配套教学设计苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中化学苏教版选修二配套教学设计

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.理解能力：学生能够理解选修二中的重点概念和理论，如氧化还原反应、化学平衡等。

2.分析能力：学生能够运用化学知识分析实际问题，如通过分析化学反应的平衡常数来解决实际问题。

3.实验能力：学生能够进行化学实验，观察实验现象，并能够运用化学知识解释实验结果。

4.创新能力：学生能够运用所学的化学知识进行创新性的思考，如设计新的化学实验或解决新的化学问题。

5.合作能力：学生能够在小组讨论中与同伴积极合作，共同解决问题，培养团队合作精神。三、教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

-氧化还原反应的基本概念：重点掌握氧化还原反应的定义、特征以及基本概念（氧化剂、还原剂、氧化数等）。

-化学平衡的原理：理解平衡常数的概念、LeChatelier原理以及如何应用这些原理来分析和预测化学反应的方向和程度。

-实验操作技能：掌握基本的化学实验操作，如溶液的配制、滴定实验、气体的收集等。

-化学方程式的书写与计算：学会正确书写化学方程式，并能进行简单的化学计算。

2.教学难点

-氧化还原反应的电子转移：理解电子的转移过程，如何判断氧化剂和还原剂，以及氧化数的变化。

-化学平衡的复杂计算：掌握平衡常数的计算，以及如何在复杂的化学反应中应用LeChatelier原理。

-实验设计与问题解决：能够设计实验来验证化学理论，并对实验结果进行合理的解释和分析。

-化学方程式的配平：掌握化学方程式配平的方法和技巧，尤其是多步骤反应的配平。四、教学方法与策略1.教学方法

-讲授法：在课堂上，教师将使用讲授法来传授氧化还原反应、化学平衡等核心概念。通过清晰的讲解，帮助学生理解并掌握这些知识点。

-案例研究法：教师将提供一些实际案例，让学生分析并应用氧化还原反应和化学平衡的知识来解决问题，以培养学生的分析和应用能力。

-实验法：安排实验课程，让学生亲自动手进行实验，观察实验现象，并运用化学知识解释实验结果，以培养学生的实验能力和观察能力。

-小组讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的理解和观点，通过合作和交流，促进学生对知识点的深入理解和思考。

2.教学活动

-角色扮演：设计角色扮演活动，让学生扮演氧化还原反应中的氧化剂和还原剂，通过模拟实验和互动，加深学生对氧化还原反应的理解。

-实验操作：组织学生进行化学实验，如配制溶液、进行滴定实验等，让学生亲身体验化学实验的过程，增强学生的实验技能和观察能力。

-游戏设计：设计相关的化学知识游戏，如化学方程式的配平游戏，让学生在游戏中巩固和提高化学方程式的书写和计算能力。

3.教学媒体和资源

-PPT：制作精美的PPT，通过图文并茂的方式展示氧化还原反应和化学平衡的概念和原理，帮助学生直观地理解知识点。

-视频：播放相关的化学实验视频，让学生更直观地观察实验过程和结果，增强学生的实验操作技能。

-在线工具：利用在线化学计算器等工具，帮助学生进行化学计算，提高学生的计算能力。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解氧化还原反应和化学平衡的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习氧化还原反应和化学平衡内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确氧化还原反应和化学平衡教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保氧化还原反应和化学平衡教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习氧化还原反应和化学平衡的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入氧化还原反应和化学平衡学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的氧化还原反应和化学平衡内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为氧化还原反应和化学平衡新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解氧化还原反应和化学平衡知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕氧化还原反应和化学平衡问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验氧化还原反应和化学平衡知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对氧化还原反应和化学平衡知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决氧化还原反应和化学平衡问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与氧化还原反应和化学平衡内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合氧化还原反应和化学平衡内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习氧化还原反应和化学平衡的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的氧化还原反应和化学平衡内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的氧化还原反应和化学平衡内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《化学平衡的原理与应用》一文，深入理解化学平衡的概念和应用。

-提供《氧化还原反应的发现与发展》的文章，了解氧化还原反应的历史背景和发展过程。

-推荐一本关于化学实验操作的书籍，如《化学实验技能与操作》，以提高学生的实验技能。

2.课后自主学习与探究：

-要求学生课后自主学习化学平衡的计算方法，尝试解决一些复杂的平衡问题。

-鼓励学生进行氧化还原反应的实验设计，如通过实验验证氧化还原反应的规律。

-引导学生探究化学平衡在实际工业生产中的应用，如化肥生产、制药工业等。

-推荐学生参加线上化学学习平台或论坛，与他人分享学习心得，互相交流学习经验。

-鼓励学生参观化学实验室或相关的工业生产线，亲身体验化学知识在实际中的应用。

-引导学生思考化学知识与环境保护的关系，探讨如何利用化学知识解决环境问题。

-提供一些与化学相关的科学竞赛或项目，鼓励学生积极参与，锻炼自己的创新能力。

-鼓励学生进行化学知识的科普宣传，如撰写化学知识科普文章，参加科普演讲比赛等。七、课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师应设计针对性强的问题，引导学生思考和讨论，通过学生的回答了解其对知识点的理解和掌握程度。

-观察：教师应密切关注学生的学习行为，如笔记记录、参与讨论的态度等，从而评估学生的参与度和注意力。

-测试：教师可设计简短的测验或练习，以评估学生对氧化还原反应和化学平衡知识的理解和应用能力。

-小组互动：教师应观察学生在小组讨论中的表现，评估其合作能力和交流技巧。

2.作业评价：

-教师应对学生的课后作业进行详细批改，提供具体的反馈意见，帮助学生识别并改正错误。

-对于作业中的亮点，教师应给予肯定和鼓励，以增强学生的自信心。

-教师应关注学生作业的完成质量，如准确性、完整性、整洁度等，以培养学生的责任心和良好的学习习惯。

3.学生自我评价：

-教师可鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程，识别自身的优势和不足。

-学生自我评价可以帮助学生更好地掌握学习方法和策略，提高自主学习能力。

4.家长沟通：

-教师应定期与家长沟通，分享学生的学习进展，让家长了解孩子在学校的表现。

-家长沟通有助于建立家校合作，共同关注和支持学生的学习和发展。

5.持续性评价：

-教师应关注学生的长期学习过程，通过持续性评价来跟踪学生的进步和成长。

-持续性评价不仅关注学生的即时表现，还关注学生潜能的发展和持续学习能力的培养。

6.评价反馈：

-教师应及时向学生反馈评价结果，并提供建设性的意见和指导，帮助学生改进学习方法。

-评价反馈应具有针对性和实用性，能够引导学生关注重点知识和技能，提高学习效率。八、板书设计1.目的明确：

-板书设计应紧扣氧化还原反应和化学平衡的教学内容，突出重点，帮助学生理解和记忆。

-板书应明确展示教学目标，引导学生关注核心知识点，提高学习效率。

2.结构清晰：

-板书设计应遵循逻辑顺序，将知识点进行合理的组织，使学生能够清晰地跟随教学进度。

-板书应分为不同的部分，如标题、主要内容、例题等，使学生能够一目了然地了解课程结构。

3.简洁明了：

-板书应简洁明了，避免冗长的文字和复杂的图表，以便学生能够快速理解和掌握知识点。

-板书应突出重点，避免无关内容的出现，使学生能够集中注意力在关键知识点上。

4.艺术性和趣味性：