2023一年级数学上册 8 20以内的进位加法第4课时 5 4 3 2加几教案 新人教版

2023一年级数学上册820以内的进位加法第4课时5432加几教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023一年级数学上册820以内的进位加法第4课时5432加几教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容是新人教版一年级数学上册中“20以内的进位加法”的第4课时，内容涉及数字“5、4、3、2”加上另一个数字“几”的进位加法运算。具体包括以下几个方面：

1.让学生通过实际操作，理解并掌握20以内的进位加法的运算规律。

2.培养学生运用加法运算解决实际问题的能力。

3.加强学生对数学知识在日常生活中的应用的认识，提高学生的学习兴趣。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了10以内的加法运算，对加法的概念和运算法则有了基本的了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生学习20以内的进位加法，通过已有知识与新知识的关联，帮助学生顺利掌握本节课的内容。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.逻辑推理：通过学习20以内的进位加法，让学生能够理解并归纳出进位加法的运算规律，提高学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：培养学生运用加法运算解决实际问题的能力，使学生能够将数学知识运用到生活中，体会数学的价值。

3.数据分析：通过观察和分析进位加法的运算过程，让学生掌握加法的运算技巧，提高学生的数据分析能力。

4.数学思维：培养学生独立思考、主动探究的数学思维，使学生在面对新的数学问题时能够积极寻找解决方法。

5.数学语言：引导学生运用数学语言描述和表达20以内的进位加法运算，提高学生的数学语言能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了10以内的加法运算，对加法的概念和运算法则有了基本的了解。部分学生可能还接触过20以内的数字，对数字的大小有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对数学知识的探究有一定的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的观察、操作和表达能力。在学习风格上，部分学生可能偏好直观演示，而另一部分学生可能更注重动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习20以内的进位加法时，学生可能对进位的概念和运算规律难以理解，尤其是在遇到复杂的加法运算时。此外，部分学生可能在运算速度和准确性上存在困难。还有学生可能在将数学知识运用到实际问题中时，遇到一定的挑战。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采用多种教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，引导他们积极思考，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。同时，教师应关注学生的学习进度，及时解答学生的疑问，给予个别辅导，确保学生能够顺利掌握本节课的内容。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解进位加法的运算规律和实例，让学生理解和掌握相关知识。在讲解过程中，教师注意结合学生的已有知识，引导学生进行思考和发现。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的运算方法和经验，相互学习和交流。通过讨论，学生能够更深入地理解进位加法的运算规律，并提高沟通和合作能力。

3.实践操作法：教师提供实物道具或数学游戏，让学生亲自动手进行进位加法的实际操作。通过实践，学生能够更好地理解和掌握进位加法的运算技巧，提高动手能力和实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体设备展示进位加法的运算过程和实例，通过动画和图片等形式，生动形象地展示进位加法的运算规律，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2.教学软件：教师运用教学软件进行互动教学，设计有趣的进位加法游戏和练习题，让学生在游戏中学习和巩固知识，提高学生的学习积极性和主动性。

3.实物道具：教师准备一些实物道具，如小卡片、计数棒等，让学生实际操作进行进位加法的计算。通过实物道具，学生能够更直观地理解进位加法的运算过程，提高学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“20以内的进位加法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解20以内的进位加法知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“20以内的进位加法”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“20以内的进位加法”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解20以内的进位加法知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握进位加法技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验进位加法的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解进位加法知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握进位加法技能。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解进位加法知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据“20以内的进位加法”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与进位加法相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的进位加法知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够熟练掌握20以内的进位加法运算规律，理解进位的概念和步骤，并能运用到具体的计算中。例如，学生能够迅速准确地计算出5加6、3加7等类似的结果。

2.技能提升：学生在课堂活动中通过实际操作和小组讨论，提高了动手能力和团队合作能力。他们学会了如何将自己的思考与同伴分享，学会了在团队中分工合作，共同解决问题。

3.思维发展：通过解决进位加法问题，学生的大胆猜想和逻辑推理能力得到了锻炼。他们能够从不同的角度思考问题，找到解决问题的多种方法，培养了创新思维和批判性思维。

4.应用能力：学生在课后作业和拓展学习中，能够将所学的进位加法知识运用到实际问题中，例如计算购物时的总价，理解数学在生活中的应用，增强了数学的实际意义和价值。

5.学习兴趣：通过教师生动有趣的导入和丰富多彩的教学活动，学生对20以内的进位加法产生了浓厚的兴趣，他们在学习过程中保持积极的学习态度，乐于参与课堂讨论和实践活动。

6.自主学习能力：学生在课前的自主探索和课后的拓展应用中，培养了自主学习的能力。他们能够主动查找资料、独立思考问题，并通过反思总结自己的学习过程，不断提升自己的学习能力。

7.沟通表达能力：在小组讨论和问题解答环节，学生能够积极表达自己的观点和想法，学会了如何清晰、准确地用数学语言描述问题，提高了沟通表达能力。

8.情感态度：学生在克服进位加法计算中的困难和挑战中，培养了坚持和克服困难的精神。他们学会了面对挑战不气馁，通过努力和实践来解决问题，增强了自信心和自我效能感。作业布置与反馈作业布置：

1.计算练习：根据本节课的教学内容，布置适量的计算练习题，让学生通过实际计算来巩固20以内的进位加法知识。例如，设计一些类似5加7、3加8等计算题，要求学生准确计算并写出计算过程。

2.应用题练习：设计一些实际应用题，让学生运用所学的进位加法知识来解决问题。例如，设计购物场景的应用题，让学生计算商品的总价。

3.思维拓展题：布置一些思维拓展题，让学生通过多角度思考问题，培养创新思维和批判性思维。例如，设计一些需要学生自己提出解决方案的题目，鼓励学生发挥创造力。

作业反馈：

1.及时批改：教师应及时批改学生的作业，对学生的学习成果给予及时的反馈。在批改过程中，教师要关注学生的计算准确性和解题思路，找出存在的问题。

2.指出问题：在反馈中，教师应明确指出学生在作业中的错误，让学生了解自己的不足。例如，指出学生在计算中的错误步骤，让学生知道如何改正。

3.给出建议：教师应给出具体的改进建议，帮助学生提高学习效果。例如，针对学生的解题思路，给出更优的解题方法，让学生掌握更有效的解题技巧。

4.鼓励进步：教师应在反馈中给予学生积极的鼓励，肯定学生的努力和进步。例如，对学生的正确计算结果给予表扬，激发学生的学习兴趣和动力。

5.个性化指导：针对学生的不同问题，教师应给出个性化的指导建议。例如，针对计算准确度不高的学生，给出提高计算准确度的方法；针对解题思路不清晰的学生，给出清晰的解题步骤。板书设计①重点知识点：教师在板书上清晰地列出20以内的进位加法运算规律，包括进位的概念和步骤，以及如何运用到具体的计算中。例如，板书上可以列出“5+7=12（进位）”等计算公式。

②关键词：在板书上标注出关键的词汇和概念，如“进位”、“加法”、“运算规律”等，帮助学生理解和记忆这些重要概念。

③句式：教师在板书上使用简洁明了的句式来表达关键信息和步骤，例如，“第一步：计算个位数相加，第二步：十位数相加，第三步：如果十位数相加的结果大于或等于10，则需要进位”。

艺术性和趣味性：

①图像和颜色：在板书中使用图像和颜色来增加视觉吸引力，例如，用不同颜色的粉笔标注不同的知识点，或者用图形来表示进位的过程，帮助学生更好地理解和记忆。

②互动元素：在板书中设计一些互动元素，如提问环节，让学生参与进位加法的运算，提高学生的参与感和兴趣。

③故事或游戏：在板书中引入一些故事或游戏元素，如设计一个与进位加法相关的趣味故事，让学生在听故事的同时学习知识点，增加学习的趣味性。典型例题讲解1.例题1：计算5加6的结果。

答案：5加6等于11。

2.例题2：计算3加7的结果。

答案：3加7等于10（进位），所以3加7等于11。

3.例题3：计算8加9的结果。

答案：8加9等于17（进位），所以8加9等于17。

4.例题4：计算4加8的结果。

答案：4加8等于12（进位），所以4加8等于12。

5.例题5：计算2加9的结果。

答案：2加9等于11（进位），所以2加9等于11。

补充说明：

在讲解这些例题时