九年级化学上册 第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素 第1课时 元素教案 （新版）新人教版

九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题3元素第1课时元素教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题3元素第1课时元素教案

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.知识与技能：

a.了解元素的定义及元素符号的书写规则。

b.掌握元素周期表的基本结构及其应用。

c.学会使用元素周期表查找相关元素的信息。

2.过程与方法：

a.通过观察实验现象，引导学生认识元素的概念。

b.运用多媒体教学手段，展示元素周期表，使学生了解其结构和应用。

c.组织小组讨论，让学生通过合作探究元素周期表的特点。

3.情感态度与价值观：

a.培养学生对化学元素的兴趣，激发学生探索自然奥秘的热情。

b.强调化学知识在实际生活中的应用，提高学生的科学素养。

教学过程：

1.导入新课：通过展示日常生活中的元素实例，激发学生兴趣，引入元素的概念。

2.新课内容：

a.介绍元素的定义，引导学生理解元素是构成物质的基本成分。

b.讲解元素符号的书写规则，让学生掌握正确书写元素符号的方法。

c.展示元素周期表，讲解其基本结构，引导学生学会使用元素周期表。

3.实践环节：组织学生分组讨论，共同探究元素周期表的特点和规律。

4.总结环节：对本节课所学内容进行总结，强调元素周期表在实际生活中的应用。

5.作业布置：根据本节课内容，布置相关练习题，巩固所学知识。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。

2.作业完成情况：评估学生对本节课知识的掌握程度。

3.课后访谈：了解学生对本节课教学效果的反馈，为后续教学提供改进方向。二、核心素养目标本节课通过学习元素的基本概念和元素周期表的结构，旨在培养学生的以下学科核心素养：

1.科学探究：引导学生观察实验现象，培养其发现问题的能力；通过合作探究元素周期表的特点，提高学生解决问题的能力。

2.实践与创新：学会使用元素周期表查找相关元素信息，培养学生将理论知识应用于实际问题的能力；鼓励学生在实践中尝试创新，提高其科学思维能力。

3.科学素养：通过学习元素知识，使学生认识到化学与生活的紧密联系，提高其科学素养，培养对自然科学的热爱。

4.情感态度与价值观：激发学生探索自然奥秘的兴趣，培养其积极向上的学习态度；强调团队合作，提高学生的沟通与协作能力。

5.知识整合：使学生能够将元素知识与其他化学知识相结合，形成完整的化学知识体系，提高学生的知识整合能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：

九年级学生在之前的化学学习中，已经接触并掌握了物质的基本分类、原子结构、化学方程式的书写等基础知识。在此基础上，学生对元素的概念有了初步的了解，能够识别一些常见的元素符号，并了解元素在物质组成中的作用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，对化学实验和探索性学习活动表现出较高的兴趣。学生的逻辑思维能力逐渐增强，具备一定的抽象思维和推理能力，能够通过观察、实验等方法学习新知识。此外，学生在小组合作学习中表现出良好的交流与协作能力。

学习风格方面，学生之间存在差异，部分学生喜欢通过直观的实验现象和图像来学习，而另一部分学生则更倾向于通过文字和逻辑推理来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

a.对元素周期表的理解：元素周期表的结构较为复杂，学生可能在学习过程中难以把握其规律，对元素周期律的理解可能遇到困难。

b.元素符号的书写：部分学生可能对元素符号的书写规则掌握不够熟练，容易出现书写错误。

c.知识整合与应用：学生可能难以将元素知识与其他化学知识进行有效整合，将理论知识应用于实际问题解决时可能遇到挑战。

d.学习动机：随着化学知识难度的增加，部分学生可能产生学习压力，影响学习兴趣和动机。

针对以上学习者分析，教师应采取有针对性的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。四、教学方法与策略为了实现本节课的教学目标，充分考虑学习者的特点，将采用以下教学方法和策略：

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的案例，讲解元素的基本概念、元素周期表的结构等理论知识，帮助学生建立扎实的理论基础。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨元素周期表的特点、规律以及元素在生活中的应用，提高学生的合作能力和思考能力。

c.案例研究：通过分析具体元素案例，使学生了解元素的性质、用途等，培养学生将理论知识应用于实际问题的能力。

d.项目导向学习：设计元素周期表研究项目，引导学生自主探究、合作交流，提高学生的实践能力和创新意识。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：让学生扮演元素“角色”，通过互动游戏，加深对元素性质、符号的理解和记忆。

b.实验：设计元素性质实验，如焰色反应、金属与酸反应等，让学生亲身体验元素的性质，增强实验操作能力。

c.游戏：设计元素周期表相关游戏，如“元素连连看”、“元素猜谜”等，激发学生学习兴趣，提高课堂趣味性。

d.小组竞赛：组织小组间进行元素周期表知识竞赛，培养学生的团队协作精神，提高学习积极性。

3.教学媒体和资源使用：

a.PPT：制作精美、生动的PPT课件，展示元素周期表、实验现象等，增强课堂视觉效果，提高学生的学习兴趣。

b.视频：播放与元素相关的科普视频，如元素发现历程、元素在生活中的应用等，丰富教学内容，拓宽学生视野。

c.在线工具：利用在线元素周期表、化学知识问答平台等工具，辅助学生进行自主学习，提高学习效果。

d.教学模型：使用元素周期表实体模型、原子结构模型等，帮助学生直观地理解元素周期表的结构和原子结构。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《元素》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过不同的物质都由哪些基本成分组成？”（举例说明，如水、空气、金属等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索元素的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解元素的基本概念。元素是构成物质的基本成分，是由具有相同核电荷数的一类原子组成的纯物质。元素在自然界中广泛存在，是化学科学研究的基石。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以氧气为例，它是支持燃烧和生命活动必不可少的元素，通过分析其在实际中的应用，了解元素如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调元素符号的书写规则和元素周期表的结构这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与元素相关的实际问题，如“元素在生活中的应用”、“元素的分类”等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如焰色反应实验。这个操作将演示元素的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“元素在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了元素的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对元素的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.知识与技能：

a.学生掌握了元素的基本概念，能够理解元素是构成物质的基本成分，并由具有相同核电荷数的一类原子组成。

b.学生能够熟练书写常见元素的符号，并了解元素符号的书写规则。

c.学生通过学习元素周期表的结构，能够熟练查找并获取元素的相关信息，如原子序数、元素名称、相对原子质量等。

d.学生掌握了焰色反应等实验操作技能，提高了实验观察能力和动手能力。

2.过程与方法：

a.学生在观察实验现象、进行小组讨论等活动中，提高了发现问题、分析问题和解决问题的能力。

b.通过合作学习，学生学会了与他人沟通交流，增强了团队协作能力。

c.学生在案例分析、小组讨论等环节，锻炼了逻辑思维和推理能力，提高了知识整合和应用能力。

3.情感态度与价值观：

a.学生对化学元素产生了浓厚的兴趣，激发了探索自然奥秘的热情。

b.学生认识到化学知识在实际生活中的广泛应用，增强了学以致用的意识。

c.学生在学习过程中，培养了积极向上的学习态度和克服困难的精神。

4.学习策略与能力：

a.学生能够运用所学知识，解决生活中的实际问题，提高了知识迁移能力。

b.学生通过自主学习、合作学习等方式，培养了良好的学习习惯和自主学习能力。

c.学生在讨论、分享过程中，提高了表达能力和倾听能力。

1.元素的概念：

学生能够准确描述元素的定义，理解元素在物质组成中的重要性，并能够举例说明元素在日常生活中的应用。

2.元素符号的书写规则：

学生掌握了元素符号的书写规则，能够正确书写常见元素的符号，并了解符号中字母的大小写规定。

3.元素周期表：

a.学生掌握了元素周期表的基本结构，包括周期、族的概念。

b.学生能够通过元素周期表查找元素的相关信息，并进行简单的数据分析。

c.学生了解了元素周期律的基本规律，能够运用周期律解释某些元素性质的相似性和递变性。

4.实践活动：

a.学生在分组讨论中，针对元素相关问题提出了自己的见解，锻炼了思考和分析能力。

b.学生通过实验操作，掌握了焰色反应的原理和操作方法，加深了对元素性质的理解。

c.学生在成果展示环节，提高了表达能力和自信心。七、课堂1.课堂评价：

在课堂教学过程中，教师将采取多种方式进行课堂评价，以了解学生的学习情况，并及时发现问题并进行解决。

a.提问：教师将通过提问的方式，检查学生对元素概念、元素符号、元素周期表等知识点的理解和掌握程度。教师将设计不同难易程度的问题，以适应不同学生的认知水平，引导学生积极思考和回答。

b.观察：教师将密切观察学生在课堂上的表现，包括学生的参与程度、合作意识、实验操作技能等。通过观察，教师可以了解学生的学习兴趣、学习态度和合作精神，并及时给予鼓励和指导。

c.测试：教师将设计一些小测验或练习题，以检验学生对本节课知识点的掌握情况。测试可以是口头提问、书面练习或小测验等形式，旨在检测学生对元素知识的理解和应用能力。

d.反馈与指导：教师将根据学生的回答和表现，给予及时反馈和指导。对于学生的正确回答，教师将给予肯定和表扬，增强学生的自信心；对于学生的错误或不完整回答，教师将给予指导和纠正，帮助学生及时改进和提高。

2.作业评价：

作业是学生学习的重要环节，教师将对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

a.批改作业：教师将认真批改学生的作业，检查学生对元素知识的理解和应用能力。教师将关注学生的作业质量，包括作业的准确性、逻辑性和创造性，以及学生的书写规范和表达能力。

b.点评作业：教师将对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足之处。对于学生的优点，教师将给予肯定和表扬，鼓励学生继续保持；对于学生的不足之处，教师将给予指导和纠正，帮助学生及时改进和提高。

c.反馈与指导：教师将根据学生的作业情况，给予及时反馈和指导。教师将与学生进行一对一的交流，了解学生的困惑和问题，并提供个性化的指导和帮助。教师将鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，以提高学生的学习效果和兴趣。

d.鼓励与激励：教师将通过作业评价，鼓励学生继续努力，提高学习动力和积极性。教师将表扬学生的努力和进步，激发学生的学习兴趣和自信心，帮助学生树立学习目标，并鼓励学生不断追求进步。八、教学反思在这次教学中，我深刻感受到了教学过程中的一些不足，也收获了一些宝贵的经验和启示。首先，我意识到在课堂导入环节，我提出的问题未能充分激发学生的兴趣，导致学生们的参与度不高。这提醒我在今后的教学中，要更加注重问题的设计，确保问题能够引起学生的好奇心和求知欲。

其次，在课堂讲授环节，我发现部分学生对元素周期表的结构理解不够透彻。为了解决这个问题，我决定在今后的教学中，通过生动的案例和具体的实验操作，帮助学生更直观地理