人美版五年级美术上册《自行车“自驾游”（辽宁）》教学设计

人美版五年级美术上册《自行车“自驾游”（辽宁）》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《自行车“自驾游”（辽宁）》是人美版五年级美术上册第7课的教学内容。课程要求学生利用废旧材料制作一辆富有创意的自行车，并结合绘画表现“辽宁”的自然或人文景观。学生需要通过观察、分析、设计，将自行车的外观和功能进行创新改进，同时融入辽宁的特色元素。制作过程中，鼓励学生发挥想象，大胆创造，培养他们的创新精神和实践能力。最终，学生将呈现出具有地方特色和个性化的自行车作品，增强对家乡文化的认识和热爱。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.美术学科核心素养：通过制作和绘画活动，培养学生的审美鉴赏能力、美术表现能力和创新实践能力。学生将学会如何观察、分析、设计和创作，提高对美术作品的理解和评价能力。

2.创新能力：鼓励学生发挥想象，大胆创造，将废旧材料进行改造，设计出具有创意和个性化的自行车作品。培养学生的创新思维和解决问题的能力。

3.文化认知：通过融入辽宁特色元素，使学生了解和认识家乡的文化，增强对地方文化的认同感和自豪感。学生将学会如何将文化元素融入艺术创作中，表达对家乡的情感。

4.团队合作：在制作过程中，学生将分组合作，培养团队协作能力和沟通能力。学生将学会如何与他人合作，共同完成一个共同的目标。重点难点及解决办法重点：

1.创意设计自行车的外观和功能。

2.将辽宁特色元素融入自行车作品中。

3.运用绘画表现辽宁的自然或人文景观。

难点：

1.如何将废旧材料进行改造，创新自行车外观和功能。

2.巧妙地将辽宁特色元素融入自行车作品中，使之具有地方特色。

3.运用绘画表现辽宁的自然或人文景观，把握景观的特点和美感。

解决办法：

1.教师提供废旧自行车零件，引导学生观察、分析和设计，激发创新思维。

2.教师展示辽宁特色元素，如地域文化、风景名胜等，引导学生从中汲取灵感，融入作品。

3.教师带领学生欣赏辽宁的自然和人文景观图片，引导学生观察和分析景观的特点，指导绘画技巧。教学方法与策略1.采用讲授法向学生介绍自行车的结构、功能以及创作的基本技巧。通过讲解，使学生了解自行车制作的相关知识，为实践活动奠定基础。

2.运用案例研究法，分析优秀自行车作品和创新案例，引导学生从中汲取灵感，激发创作热情。同时，组织学生讨论案例中的创新点和设计理念，培养学生的审美鉴赏能力。

3.采用项目导向学习法，将学生分组，每组负责设计、制作和绘画一辆具有辽宁特色的自行车。在项目实施过程中，引导学生关注家乡的自然、人文景观，将地域文化融入作品之中。

4.组织学生进行角色扮演，模拟自行车制作过程中的各个环节，如设计师、工程师、画家等。通过角色扮演，让学生体验不同职业的工作职责，培养团队合作精神和沟通能力。

5.利用实验法，让学生亲自动手制作自行车零部件，如车轮、车把等，并尝试改造和创新。在实验过程中，引导学生关注材料的特性、功能和审美，提高实践操作能力。

6.设计趣味性绘画游戏，如“景观特点猜猜看”、“家乡特色拼图”等，让学生在游戏中掌握绘画技巧，锻炼观察力和表现力。

7.利用PPT展示辽宁的自然和人文景观图片，引导学生欣赏和分析景观的特点，如山川、古建筑、民俗等。通过欣赏，使学生了解家乡的美丽，激发创作灵感。

8.运用在线工具，如网络图片库、设计软件等，为学生提供丰富的创作素材和参考信息。引导学生利用在线资源进行资料搜集、设计方案比对，提高信息素养和自主学习能力。

9.适时进行巡回指导，为学生提供个性化的辅导和建议。关注学生在制作过程中的困惑和问题，针对性地进行解答，帮助学生克服困难，提高作品质量。

10.组织作品展示和评价活动，让学生展示自己的自行车作品，分享创作心得。鼓励学生相互评价、互相学习，培养审美鉴赏能力和批评性思维。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《自行车“自驾游”（辽宁）》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《自行车“自驾游”（辽宁）》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《自行车“自驾游”（辽宁）》教学目标和《自行车“自驾游”（辽宁）》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《自行车“自驾游”（辽宁）》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《自行车“自驾游”（辽宁）》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《自行车“自驾游”（辽宁）》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《自行车“自驾游”（辽宁）》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《自行车“自驾游”（辽宁）》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《自行车“自驾游”（辽宁）》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《自行车“自驾游”（辽宁）》重点，强调《自行车“自驾游”（辽宁）》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《自行车“自驾游”（辽宁）》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《自行车“自驾游”（辽宁）》知识的应用，提高实践能力。

在《自行车“自驾游”（辽宁）》新课呈现结束后，对《自行车“自驾游”（辽宁）》知识点进行梳理和总结。

强调《自行车“自驾游”（辽宁）》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《自行车“自驾游”（辽宁）》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《自行车“自驾游”（辽宁）》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《自行车“自驾游”（辽宁）》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《自行车“自驾游”（辽宁）》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《自行车“自驾游”（辽宁）》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《自行车“自驾游”（辽宁）》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《自行车“自驾游”（辽宁）》内容，强调《自行车“自驾游”（辽宁）》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《自行车“自驾游”（辽宁）》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)辽宁地方文化资料：提供关于辽宁的历史、民俗、风光等资料，帮助学生更深入地了解家乡的文化。

(2)自行车设计案例：收集国内外优秀的自行车设计案例，包括创新自行车款式、环保自行车设计等，供学生参考和借鉴。

(3)绘画技巧教程：提供绘画技巧教程，如色彩搭配、构图技巧、绘画材料使用等，帮助学生提高绘画能力。

(4)环保知识资料：提供关于环保的知识资料，让学生了解环保的重要性，培养环保意识。

2.拓展建议：

(1)组织学生进行自行车设计比赛，鼓励学生运用所学知识和创意进行设计，提高学生的实践能力和创新能力。

(2)邀请专业人士进行讲座，介绍自行车制作和绘画的相关知识，拓宽学生的知识视野。

(3)组织学生进行户外写生，让他们亲身体验家乡的自然风光和人文景观，激发创作灵感。

(4)鼓励学生进行家庭调查，了解家庭成员对自行车使用的看法和需求，培养学生的社会意识和家庭责任感。

(5)引导学生关注社会热点问题，如环保、交通安全等，让学生运用所学知识分析和解决实际问题，提高学生的社会素养。

(6)组织学生进行废旧物品创意制作活动，让学生学会利用废旧物品进行创新设计，提高学生的环保意识和创新精神。

(7)鼓励学生参加美术社团或兴趣小组，与其他同学一起分享绘画心得，提高学生的合作能力和沟通能力。

(8)推荐学生阅读与美术、设计、创新相关的书籍和杂志，培养学生的阅读习惯和审美素养。

(9)引导学生利用网络资源，如在线绘画教程、设计软件等，进行自主学习和创作实践，提高学生的信息素养和自主学习能力。

(10)定期举办学生美术作品展览，让学生展示自己的作品，提升自信心和艺术修养。典型例题讲解例题1：

题目：请设计一款具有辽宁特色的自行车。要求：创意新颖，符合主题，具有一定的实用性和美观性。

答案：

设计一款具有辽宁特色的自行车，可以考虑以下设计元素：

1.外观设计：自行车的主体颜色可以选择代表辽宁的红、黄、蓝三原色，同时车身可以加入辽宁的标志性建筑或风景图案，如沈阳故宫、千山等。

2.功能设计：可以考虑增加一些实用性功能，如车篮设计成具有辽宁特色的形状，车铃声设置为辽宁的地方戏曲或民谣等。

3.材料选择：可以选择环保材料，如再生塑料、竹材等，体现环保理念。

例题2：

题目：请为自行车设计一幅画面，表现辽宁的自然风光。要求：画面色彩丰富，构图和谐，具有艺术性。

答案：

为自行车设计一幅画面，表现辽宁的自然风光，可以考虑以下设计元素：

1.画面构图：可以选择辽宁的自然景观，如山水、草原、海滩等，作为画面的主要元素。

2.色彩搭配：可以使用丰富的色彩，如蓝天、绿草、红花等，表现出自然景观的美丽。

3.画面元素：可以加入一些辽宁的特色元素，如辽宁的标志、地方建筑、民俗活动等，增加画面的丰富性和地方特色。

例题3：

题目：请为自行车设计一幅画面，表现辽宁的人文景观。要求：画面具有故事性，人物形象生动，色彩丰富。

答案：

为自行车设计一幅画面，表现辽宁的人文景观，可以考虑以下设计元素：

1.画面构图：可以选择辽宁的人文景观，如历史遗迹、民俗活动、节日庆典等，作为画面的主要元素。

2.人物设计：可以设计一些具有辽宁特色的人物形象，如地方戏曲演员、民间艺术家、传统手工艺人等。

3.色彩搭配：可以使用丰富的色彩，如传统的红、黄、蓝等，表现出人文景观的活力和多样性。

例题4：

题目：请为自行车设计一幅画面，表现辽宁的自然景观和人文景观的融合。要求：画面具有和谐性，色彩搭配得当，具有艺术性。

答案：

为自行车设计一幅画面，表现辽宁的自然景观和人文景观的融合，可以考虑以下设计元素：

1.画面构图：可以选择辽宁的自然景观和人文景观的元素，如山水、草原、海滩与历史遗迹、民俗活动、节日庆典等，进行融合构图。

2.色彩搭配：可以使用和谐的色彩搭配，如蓝天、绿草、红花与传统的红、黄、蓝等，表现出自然景观和人文景观的融合之美。

3.画面元素：可以加入一些辽宁的特色元素，如辽宁的标志、地方建筑、民俗活动等，增加画面的丰富性和地方特色。

例题5：

题目：请为自行车设计一幅画面，表现辽宁的环保理念。要求：画面具有宣传性，色彩鲜艳，具有艺术性。

答案：

为自行车设计一幅画面，表现辽宁的环保理念，可以考虑以下设计元素：

1.画面构图：可以选择一些环保主题的元素，如绿树、清泉、蓝天等，作为画面的主要元素。

2.色彩搭配：可以使用鲜艳的色彩，如绿、蓝、红等，表现出环保理念的重要性。

3.画面元素：可以加入一些环保宣传语或标志，如“绿色辽宁”、“保护环境”等，增加画面的宣传性和艺术性。课堂课堂评价通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

1.提问评价：教师在课堂上通过提问，了解学生对《自行车“自驾游”（辽宁）》知识点的掌握情况。提问可以包括以下几个方面：

-自行车设计的基本知识，如自行车的结构、功能等。

-辽宁特色元素的运用，如地域文化、风景名胜等。

-绘画技巧的应用，如色彩搭配、构图技巧等。

2.观察评价：教师在课堂上通过观察学生的表现，了解学生的学习情况。观察可以包括以下几个方面：

-学生的参与程度，如学生是否积极参与讨论、提问等。

-学生的创作过程，如学生是否能够运用所学知识进行创作，表现出创意和个性。

-学生的合作能力，如学生在小组合作中的表现，是否能够与小组成员有效沟通和协作。

3.测试评价：教师在课堂上通过测试，了解学生对《自行车“自驾游”（辽宁）》知识点的掌握情况。测试可以包括以下几个方面：

-自行车设计的基本知识，如自行车的结构、功能等。

-辽宁特色元素的运用，如地域文化、风景名胜等。

-绘画技巧的应用，如色彩搭配、构图技巧等。

八、作业评价

作业评价通过对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

1.作业批改：教师对学生提交的自行车设计作业进行认真批改，包括以下几个方面：

-设计的创意性和个性化的表现，如自行车的外观设计、功能设计等。

-辽宁特色元素的融入，如地域文化、风景名胜等的表现。

-绘画技巧的应用，如色彩搭配、构图技巧等的表现。

2.作业点评：教师在课堂上对学生的作业进行点评，包括以下几个方面：

-对学生的创意性和个性化表现进行表扬和鼓励。

-对学生融入辽宁特色元素的表现进行肯定和指导。

-对学生运用绘画技巧