【小数-青岛版(六三制)】一下第3单元 丰收了-100以内数的认识 1 农家乐 数数 教案

【小数-青岛版(六三制)】一下第3单元丰收了——100以内数的认识1农家乐数数教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【小数-青岛版(六三制)】一下第3单元丰收了——100以内数的认识1农家乐数数教案课程基本信息1.课程名称：100以内数的认识

2.教学年级和班级：一年级三班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.数感：通过数数活动，让学生建立对100以内数的直观认识，培养学生的数感。

2.逻辑思维：通过数的排序、比较等活动，发展学生的逻辑思维能力。

3.问题解决：培养学生运用数的概念解决实际问题的能力，如在农家乐的情境中，运用数的概念进行简单的计算。

4.创新思维：鼓励学生创造性地思考问题，如在数数过程中，鼓励学生发现不同的数数方法。

5.团队合作：通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经初步接触了数数的概念，对10以内数的认识有一定的基础。他们能够进行简单的数数活动，并对数的顺序有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对直观、有趣的实践活动感兴趣。他们具有较强的观察力和动手能力，喜欢通过实际操作来学习。在学习风格上，他们更倾向于通过直观的图像和实物来理解抽象的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习100以内数的认识过程中，学生可能会遇到数数困难，对数的顺序理解和记忆有一定的挑战。此外，将数的概念应用于实际问题解决中，学生可能需要进一步培养观察和思考的能力。教学方法与手段1.教学方法：

a.情境教学法：通过创设农家乐的情境，让学生在实际情境中感受和运用100以内数的认识，提高学生的学习兴趣和参与度。

b.游戏教学法：设计有趣的数数游戏，让学生在游戏中练习和巩固对100以内数的认识，增加学生的学习动力。

c.分组合作学习：将学生分成小组，鼓励他们相互交流和合作，共同完成任务，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用多媒体设备展示图片、动画等资源，帮助学生直观地理解100以内数的概念，提高学生的学习效果。

b.教学软件：运用教学软件进行互动教学，设计趣味性的练习题和游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

c.实物教具：准备一些实物教具，如计数器、小卡片等，让学生通过触摸和操作实物，加深对100以内数的认识。

d.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的学习心得和方法，相互学习和借鉴，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

e.反馈与评价：及时给予学生反馈和评价，鼓励他们的努力和进步，激发他们的学习动力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对100以内数的认识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道100以内数是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于100以内数的图片或视频片段，让学生初步感受数数的力量和乐趣。

简短介绍100以内数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.100以内数的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解100以内数的基本概念、数位和计数单位。

过程：

讲解100以内数的定义，包括其主要数位和计数单位。

详细介绍100以内数的数位和计数单位的作用，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解100以内数在实际生活中的应用。

3.100以内数的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解100以内数的特点和重要性。

过程：

选择几个典型的100以内数案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解100以内数的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用100以内数解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与100以内数相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对100以内数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调100以内数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括100以内数的基本概念、数位、计数单位及案例分析等。

强调100以内数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用100以内数。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于100以内数的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《数学故事会》：一本有趣的数学故事书，通过故事的形式介绍数学知识和原理，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

b.《数学游戏乐园》：一本数学游戏书籍，包含各种有趣的数学游戏和谜题，帮助学生巩固数学知识，提高逻辑思维能力。

c.《数学探索之旅》：一本介绍数学发展历史和著名数学家的书籍，让学生了解数学的起源和发展，激发他们对数学的兴趣和好奇心。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.要求学生在家中数数练习，观察和记录生活中的一些数量关系，如家庭成员的数量、家具的数量等，并尝试用所学的100以内数进行描述和计算。

b.鼓励学生利用网络资源，查找一些与100以内数相关的学习资源，如数学游戏、教学视频等，进行自主学习和探究。

c.引导学生思考100以内数在实际生活中的应用，如购物时如何计算价格、制作食物时如何计量食材等，鼓励他们运用所学的知识解决实际问题。

d.布置课后作业：要求学生结合本节课的内容，设计一个有趣的数数活动，可以是制作数数卡片、编写数数故事或创作数数歌曲等，展示他们的创造力和对数学的理解。

e.鼓励学生参加学校或社区的数学竞赛或活动，提供一个展示自己数学才能的机会，同时也能与其他学生交流和学习。重点题型整理七、重点题型整理

1.题型示例：数数练习

问题：请在5分钟内数一数，你的教室里有多少个窗户和多少个椅子。

解答：数一数教室里的窗户和椅子，得出窗户有10个，椅子有20个。

2.题型示例：排序练习

问题：请将以下数字按照从小到大的顺序排列：12,35,7,54,28。

解答：将数字按照从小到大的顺序排列：7,12,28,35,54。

3.题型示例：比较大小

问题：比较以下两组数字的大小：23,45和17,58。

解答：比较两组数字的大小，得出第一组数字23,45小于第二组数字17,58。

4.题型示例：计算总价

问题：你在书店买了一本书，价格为25元，然后又买了一支笔，价格为10元。请计算你总共花费了多少钱。

解答：将书的单价25元和笔的单价10元相加，得出总共花费了35元。

5.题型示例：解决实际问题

问题：假设你有100元，你想要买一本书和一支笔，书的价格是25元，笔的价格是10元。请问你有足够的钱买这两样东西吗？如果不够，还需要多少钱？

解答：将书的单价25元和笔的单价10元相加，得出总共需要35元。由于你有100元，所以有足够的钱买这两样东西。课堂1.课堂评价：

a.通过提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式了解学生对100以内数的认识程度，以及对数数活动的理解和掌握情况。例如，教师可以询问学生对于数数活动的感受，他们在数数过程中遇到了哪些困难，以及他们如何解决这些困难。

b.观察：教师可以通过观察学生的行为和表现来了解他们的学习情况。例如，教师可以观察学生在数数活动中的参与程度，他们是否能够积极参与并完成任务。

c.测试：教师可以通过设计一些简单的测试题来评估学生对100以内数的认识程度。例如，教师可以设计一些选择题或填空题，让学生在规定时间内完成，通过测试结果了解学生的学习情况。

2.作业评价：

a.认真批改：教师应对学生的作业进行认真的批改，注意学