九年级化学上册 第七单元 燃料及其利用 课题1 燃烧与灭火教案 （新版）新人教版

九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题1燃烧与灭火教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容新人教版九年级化学上册第七单元“燃料及其利用”中的课题1“燃烧与灭火”。本节课主要内容围绕燃烧的条件、灭火的原理和方法展开。通过本节课的学习，学生应掌握物质燃烧需要氧气、可燃物和着火点三个条件；了解灭火的原理，包括隔绝氧气、降低温度至着火点以下、清除可燃物；并能够运用这些知识解释生活中的一些燃烧与灭火现象。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识、科学态度与科学方法、科学精神与社会责任三个方面的核心素养。

1.科学探究与创新意识：通过探究燃烧的条件和灭火的原理，培养学生提出问题、猜想与假设、设计实验、收集证据、解释与结论、反思与评价的能力，激发学生的创新意识。

2.科学态度与科学方法：在学习过程中，培养学生严谨的科学态度，学会运用观察、实验、分析、归纳等科学方法，提高学生独立解决问题的能力。

3.科学精神与社会责任：通过了解燃料的利用和燃烧与灭火的相关知识，使学生认识到科学对社会的重要性，培养学生的社会责任感，树立可持续发展的观念。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质、能量、变化等概念有一定的认识。在学习本节课之前，学生已经学习了有关物质的性质、变化和能量转换等知识，这为本节课的学习奠定了基础。

1.知识、能力方面：大部分学生对基本的化学概念和原理有一定的理解，能够运用已学的知识解决一些简单的问题。然而，学生在燃烧与灭火这一方面的知识较为有限，对于一些复杂的燃烧现象和灭火方法的理解可能存在困难。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生运用已有的知识去探究和理解新的内容。

2.素质方面：九年级的学生思维活跃，好奇心强，具有一定的探究能力和创新意识。他们善于通过观察、实验等方式来发现问题、解决问题。此外，学生的合作意识也在逐步增强，能够主动与他人交流、讨论问题。这些素质对于学习本节课的内容是非常有利的。

3.行为习惯方面：学生在化学学习中形成了一定的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、积极参与实验等。然而，部分学生可能存在学习自觉性不高、课堂注意力不集中等问题，这可能会影响他们在本节课上的学习效果。因此，教师在教学过程中需要关注学生的学习状态，采取适当的措施提高他们的学习兴趣和参与度。

4.对课程学习的影响：基于学生的知识、能力和行为习惯，教师在教学过程中应注重启发学生思考，引导学生运用已有的知识去探究新的内容。同时，教师需要关注学生的学习状态，采取适当的激励和引导措施，提高学生的学习兴趣和参与度。在教学方法上，可以采用问题驱动、实验探究、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。教学方法与手段1.教学方法

（1）启发式教学法：在教学过程中，教师提出引导性的问题，激发学生的思考，引导学生主动探究燃烧与灭火的原理，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

（2）实验法：组织学生进行燃烧和灭火的实验，让学生通过观察实验现象，直观地了解燃烧与灭火的原理，培养学生的实验操作能力和观察能力。

（3）小组合作学习法：将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论、交流，共同完成燃烧与灭火的相关问题，培养学生的合作意识和团队精神。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件，生动形象地展示燃烧与灭火的原理和实验现象，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）网络教学平台：利用网络教学平台，上传相关教学资源，方便学生课前预习、课后复习，提高学生的学习效果。

（3）教学软件：运用教学软件，进行课堂测试、互动讨论等环节，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。

（4）板书设计：在课堂教学中，运用板书设计，将燃烧与灭火的原理和关键知识点进行梳理，帮助学生巩固知识，提高课堂学习效果。

（5）课后习题：布置有针对性的课后习题，让学生巩固燃烧与灭火的知识，提高学生的应用能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解燃烧与灭火的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习燃烧与灭火内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确燃烧与灭火教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保燃烧与灭火教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习燃烧与灭火的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入燃烧与灭火学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的化学反应和能量转换内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为燃烧与灭火新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解燃烧的条件、灭火的原理和方法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕燃烧与灭火问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对燃烧与灭火知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决燃烧与灭火问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与燃烧与灭火内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合燃烧与灭火内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习燃烧与灭火的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的燃烧与灭火内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的燃烧与灭火内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.燃烧的条件：物质燃烧需要三个条件，即可燃物、与氧气接触和达到着火点。

2.灭火的原理：灭火的原理包括隔绝氧气、降低温度至着火点以下和清除可燃物。

3.燃烧的类型：燃烧分为完全燃烧和不完全燃烧两种类型。完全燃烧是指可燃物与氧气充分接触，产生二氧化碳和水；不完全燃烧是指可燃物与氧气接触不充分，产生一氧化碳等有害气体。

4.燃烧的化学反应：燃烧是一种氧化反应，可燃物与氧气发生化学反应，释放出能量。

5.燃烧产物的性质：燃烧产物包括二氧化碳、水、一氧化碳等，它们具有不同的性质和用途。

6.灭火方法的应用：根据燃烧的特点和灭火原理，可以采用不同的灭火方法，如用灭火器灭火、用灭火器材扑灭火灾、用沙土覆盖火源等。

7.燃烧与灭火的安全常识：了解燃烧与灭火的安全知识，如遇到火灾时的逃生方法、如何正确使用灭火器材等，以确保人身安全和减少财产损失。

8.燃料的分类：燃料分为化石燃料、可再生能源和不可再生能源三大类。

9.燃料的利用：燃料在人类生活中的重要作用，包括供暖、发电、交通等领域。

10.燃料的环保问题：燃料的燃烧会产生污染物，对环境造成影响，如二氧化碳的排放导致全球变暖和气候变化。教学反思今天的课堂教学结束了，我坐在办公室里，静静地回顾着整个教学过程，思考着哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

我感到满意的是，在课堂导入部分，我成功地激发了学生的兴趣。通过展示与燃烧与灭火相关的图片和视频，学生们积极参与讨论，表现出了强烈的好奇心和求知欲。这是我教学中的一个亮点，也是我继续努力的方向。

在知识讲解环节，我清晰、准确地讲解了燃烧的条件、灭火的原理和方法。通过举例和互动，学生们似乎对燃烧与灭火有了更深入的理解。我也注意到了学生在课堂上的反应，他们积极举手回答问题，展示了自己的思考。这让我感到欣慰，说明我的教学方法在一定程度上是有效的。

然而，我也意识到在课堂互动环节，有些学生参与度不高。在小组讨论时，我发现一些学生并没有积极参与讨论，而是坐在一旁听着其他同学的发言。这让我意识到，我需要更加关注每个学生的学习状态，鼓励他们主动参与课堂活动，提高他们的学习积极性。

在巩固练习环节，我布置了一些随堂练习题，让学生在课堂上完成。通过这个环节，我发现学生们对燃烧与灭火的知识掌握情况参差不齐。有些学生能够迅速回答问题，而有些学生则显得有些迷茫。这让我意识到，我需要在课后更多地关注那些掌握情况不佳的学生，给予他们更多的个别辅导，帮助他们提高。典型例题讲解例题1：解释为什么物质燃烧需要可燃物、氧气和着火点这三个条件。

答案：物质燃烧需要可燃物、氧气和着火点这三个条件。可燃物是燃烧的物质，如木材、纸张等；氧气是燃烧的助燃剂，如空气中的氧气；着火点是物质开始燃烧的温度。这三个条件缺一不可，只有同时满足，物质才能发生燃烧。

例题2：列举三种常见的灭火方法及其原理。

答案：常见的灭火方法有三种，分别是隔绝氧气、降低温度至着火点以下和清除可燃物。隔绝氧气的原理是切断燃烧的助燃剂，降低温度至着火点以下的原理是降低燃烧所需的温度，清除可燃物的原理是移除燃烧的物质。

例题3：解释完全燃烧和不完全燃烧的区别。

答案：完全燃烧和不完全燃烧的主要区别在于燃烧是否充分。完全燃烧是指可燃物与氧气充分接触，产生二氧化碳和水，如蜡烛燃烧；不完全燃烧是指可燃物与氧气接触不充分，产生一氧化碳等有害气体，如煤燃烧。

例题4：解释燃烧的化学反应原理。

答案：燃烧的化学反应原理是可燃物与氧气发生氧化反应，释放出能量。可燃物中的化学键断裂，与氧气结合生成新的化合物，同时放出能量，如碳燃烧生成二氧化碳和能量。

例题5：解释燃烧产物的性质及其用途。

答案：燃烧产物包括二氧化碳、水、一氧化碳等，它们具有不同的性质和用途。二氧化碳是一种无色无味的气体，用于灭火和制造碳酸饮料；水是一种无色无味的液体，用于饮用、洗涤和农业灌溉；一氧化碳是一种无色无味的有毒气体，用于制造化工产品。

例题6：解释燃料的分类及其在生活中的作用。

答案：燃料分为化石燃料、可再生能源和不可再生能源三大类。化石燃料如煤、石油和天然气，用于发电、供暖和交通等领域；可再生能源如太阳能、风能和水能，用于发电和供暖等领域；不可再生能源如核能，用于发电和供暖等领域。

例题7：解释燃料的环保问题及其解决方案。

答案：燃料的燃烧会产生污染物，如二氧化碳、一氧化碳等，对环境造成影响，如全球变暖和气候变化。为了解决这一问题，可以采用清洁能源、提高能源利用效率和推广低碳生活方式等措施。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生结合教材，总结燃烧与灭火的原理，并用自己的话描述燃烧的过程。

2.设计一个关于燃烧与灭火的实验，写出实验步骤、实验现象和实验结论。

3.分析生活中的一些燃烧与灭火现象，解释其原理，并提出相应的灭火方法。

4.查阅资料，了解不同类型的燃料及其在生活中的应用，并写出总结报告。

5.针对燃烧与灭火的环保问题，提出自己的观点和建议，并阐述理由。

作业反馈：

1.在批改学生的作业时，重点检查学生对燃烧与灭火原理的理解和描述。对于描述不清或错误的地方，及时指出并给出正确答案。

2.对于实验设计的作业，检查实验步骤是否合理、实验现象描述是否准确、实验结论是否正确。对于存在问题的实验设计，给出改进建议，并指导学生重新设计实验。

3.对于分析生活中燃烧与灭火现象的作业，检查学生对现象的解释是否正确、灭火方法是否有效。对于解释错误或灭火方法不恰当的地方，及时指出并给出正确解释和建议。

4.在查阅资料的作业中，检查学生对不同类型燃料的了解程度，以及总结报告的撰写是否完整、清晰。对于存在问题的部分，给出改进建议，并指导学生重新撰写报告。

5.对于环保问题的作业，鼓励学生提出自己的