从百草园到三味书屋教案 沪教版

从百草园到三味书屋教案沪教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课的教学内容选自沪教版语文教材，主要围绕鲁迅先生的散文名篇《从百草园到三味书屋》展开。文章通过对比描绘了作者儿时在家中的百草园和私塾三味书屋的生活，展现了两种截然不同的童年体验。文章语言优美，情感丰富，既反映了封建教育制度的束缚，也透露出对自然和纯真生活的向往。此篇文章作为示范课的教学内容，旨在帮助学生领会文章的精妙之处，培养他们对文学作品的鉴赏能力，并激发对传统文化的兴趣。通过对课文的深入学习，学生可以了解到鲁迅先生对儿童教育的看法，以及他如何通过细腻的笔触勾勒出自己独特的童年记忆。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言理解与运用、文学鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《从百草园到三味书屋》，学生能够：

1.理解并运用文中关键词语、句式和修辞手法，提高语言表达和理解能力。

2.欣赏鲁迅先生的文学风格，培养文学鉴赏能力，激发对散文作品的兴趣。

3.了解百草园和三味书屋两种不同的童年生活，体会作者对自然和纯真生活的向往，以及对封建教育制度的批判。

4.学习鲁迅先生如何通过文字传承和表达对传统文化的理解，培养文化传承与理解的素养。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）理解文中的关键词语、句式和修辞手法：通过学习本文，学生需要掌握如“乐此不疲”、“循序渐进”等词语的含义，以及鲁迅先生独特的句式和修辞手法，如比喻、拟人等，提高自己的语言表达和理解能力。

（2）欣赏鲁迅先生的文学风格：本文是鲁迅先生的散文名篇，学生需要通过学习，领略鲁迅先生的文学风格，培养文学鉴赏能力，激发对散文作品的兴趣。

（3）理解作者对童年生活的感悟：本文通过对比描绘了作者儿时在家中的百草园和私塾三味书屋的生活，学生需要理解并体会作者对自然和纯真生活的向往，以及对封建教育制度的批判。

（4）学习鲁迅先生如何通过文字传承和表达对传统文化的理解：学生需要通过学习本文，了解鲁迅先生如何通过文字传承和表达对传统文化的理解，培养自己的文化传承与理解的素养。

2.教学难点

（1）理解文中的比喻和拟人修辞手法：本文中使用了大量的比喻和拟人修辞手法，如“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，“三味书屋的格局，似乎古色古香”，学生需要学会识别并理解这些修辞手法的含义和作用。

（2）深刻理解作者对童年生活的感悟：本文通过对百草园和三味书屋两种不同的童年生活的描绘，展现了作者对童年生活的深刻感悟，学生需要深刻理解作者的情感变化，体会作者对自然和纯真生活的向往，以及对封建教育制度的批判。

（3）把握鲁迅先生的文学风格：鲁迅先生的文学风格独特，学生需要通过学习本文，把握鲁迅先生的文学风格，培养文学鉴赏能力。

（4）运用课文中的词语、句式和修辞手法进行写作：学生需要将课文中的词语、句式和修辞手法运用到自己的写作中，提高自己的写作能力。四、教学方法与策略1.教学方法

（1）讲授法：教师通过口头语言向学生传授知识，引导学生理解课文内容，分析文章结构和修辞手法。

（2）案例研究法：教师选取典型的案例，让学生通过分析案例，深入理解课文内容，提高分析和解决问题的能力。

（3）讨论法：教师组织学生就课文内容进行讨论，激发学生的思维，培养学生的合作能力和口头表达能力。

（4）项目导向学习法：教师引导学生以小组为单位，完成与课文相关的项目任务，提高学生的实践能力和团队协作能力。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：学生分组扮演文中的角色，如作者、百草园的景物等，通过角色扮演，深入理解课文内容，提高表达能力。

（2）实验：教师组织学生进行实验，如观察植物的生长过程，让学生体验自然的奇妙，增强对课文内容的理解。

（3）游戏：教师设计相关的游戏，如“找寻课文中的修辞手法”，让学生在游戏中学习课文，提高学习兴趣。

（4）小组讨论：教师提出问题，引导学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟，培养合作和表达能力。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：教师使用PPT展示课文内容、关键词语、句式和修辞手法，帮助学生直观地理解课文。

（2）视频：教师播放与课文相关的视频，如百草园的自然风光，增强学生对课文内容的感知。

（3）在线工具：教师利用在线工具，如互动问答、在线讨论等，促进学生参与课堂，提高学习效果。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《从百草园到三味书屋》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入课文学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的课文内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的课文学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文中的关键词语、句式和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

突出教学重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文内容展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）文学作品：除了鲁迅的《从百草园到三味书屋》，还可以引导学生阅读其他有关童年生活的文学作品，如《草房子》、《小王子》等，让学生通过比较不同作品中的童年生活，深入理解课文内容。

（2）纪录片：观看关于百草园和三味书屋的纪录片，了解鲁迅先生的故居和私塾的真实面貌，增强学生对课文内容的直观感受。

（3）相关论文：引导学生阅读有关鲁迅先生以及《从百草园到三味书屋》的研究论文，加深对课文背景和主题的理解。

2.拓展建议

（1）实地考察：组织学生参观当地的故居、纪念馆等，让学生亲身感受历史文化的魅力，培养对课文内容的兴趣。

（2）创作活动：鼓励学生以《从百草园到三味书屋》为灵感，进行写作、绘画、摄影等创作活动，表达对童年生活的感悟。

（3）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己阅读其他有关童年生活文学作品的心得，交流对课文内容的理解和感悟。

（4）研究性学习：鼓励学生针对课文内容，进行研究性学习，如查阅相关资料、采访长辈等，深入了解课文背景和历史背景。

（5）读书会：组织学生参加读书会，让学生在阅读其他文学作品的过程中，不断拓展自己的知识面，提高文学素养。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、互动交流等情况，评价学生在学习过程中的积极性和主动性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度，如提出的观点、参与度、合作精神等，评价学生对课文内容的理解和运用能力。

3.随堂测试：通过随堂测试题，检查学生对课文知识的掌握情况，包括关键词语、句式和修辞手法的理解和运用。

4.作业完成情况：审阅学生提交的课后作业，评估学生对课文内容的理解和运用能力，以及学生的写作表达水平。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和作业情况，给予具体的评价和反馈，指出学生的优点和不足之处，提出改进建议，鼓励学生继续努力。同时，教师应关注学生的学习态度和进步情况，给予积极的鼓励和激励，激发学生的学习兴趣和自信心。八、内容逻辑关系①文章结构分析：通过分析《从百草园到三味书屋》的文章结构，让学生掌握文章的起承转合，了解作者如何通过对比描绘两种不同的童年生活。

②修辞手法学习：重点讲解文章中的比喻、拟人等修辞手法，让学生学会识别和运用这些修辞手法，提高自己的文学鉴赏能力。

③关键词语理解：讲解文章中的关键词语，如“乐此不疲”、“循序渐进”等，让学生理解这些词语的含义和运用场景，提高语言表达能力。

④主题思想探讨：引导学生理解文章的主题思想，即对自然和纯真生活的向往，以及对封建教育制度的批判，培养学生的思考和分析能力。

⑤文化传承与理解：通过学习文章，让学生了解鲁迅先生如何通过文字传承和表达对传统文化的理解，培养文化传承与理解的素养。

板书设计：

1.文章结构分析