24“诺曼底号”遇难记 同步教学设计 教案 练习

24“诺曼底号”遇难记同步教学设计教案练习科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）24“诺曼底号”遇难记同步教学设计教案练习教材分析《24“诺曼底号”遇难记同步教学设计教案练习》是人教版小学语文三年级下册的一篇课文。本文记叙了“诺曼底号”轮船遇险时，哈尔威船长为救乘客和船员，指挥救援，最后英勇牺牲的感人事迹，赞扬了哈尔威船长镇定自若、舍己救人的崇高精神。本文语言精炼，情节紧凑，人物形象鲜明，是进行思想教育的好教材。教学中，要引导学生了解轮船遇险的经过，感受哈尔威船长镇定自若、舍己救人的崇高精神，体会课文用词的准确。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《24“诺曼底号”遇难记》，学生能够在理解文本内容的基础上，运用语言描述和表达轮船遇险的经过以及哈尔威船长的英勇事迹；在分析哈尔威船长的言行中，提升逻辑思维和批判性思维能力；通过感受文本中的人物形象和情感，培养审美情趣和创造力；同时，通过学习哈尔威船长的崇高精神，引导学生传承和理解社会主义核心价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在三年级上学期的语文课程中，已经学习了童话、寓言、古诗等不同类型的文章，对文章的结构、人物形象和情感表达有一定的理解。此外，学生在数学课程中学习了测量、计算等技能，能够运用数学知识解决实际问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对富有情节的故事较为感兴趣，特别是关于英雄人物的故事。在学习过程中，部分学生善于通过图文结合的方式理解课文内容，而部分学生则更注重口头表达和小组讨论。学生在阅读理解、词汇积累和写作方面存在个体差异。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在理解《24“诺曼底号”遇难记》这篇课文时，学生可能对一些专业术语（如“诺曼底号”、“遇难”等）和较为复杂的句子结构产生理解困难。此外，学生可能对哈尔威船长的英勇事迹和崇高精神难以深入理解。在表达自己观点和情感时，部分学生可能存在词汇贫乏、句子组织不当等问题。教学资源1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、白板、教材《24“诺曼底号”遇难记》、文具（如笔记本、彩色笔等）。

2.课程平台：无需使用课程平台。

3.信息化资源：PPT、视频资料（关于“诺曼底号”遇难的片段）、图片素材、在线词典等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、写作练习、朗读等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《24“诺曼底号”遇难记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在故事中是否遇到过类似的英雄人物？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索哈尔威船长的崇高精神。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《24“诺曼底号”遇难记》的故事背景和哈尔威船长的英勇事迹。这篇课文是……（详细解释课文内容）。哈尔威船长展现了……（解释其英雄精神）。

2.案例分析：接下来，我们来分析哈尔威船长的言行。这个案例展示了哈尔威船长如何指挥救援，并英勇牺牲，以及他如何帮助乘客和船员逃生。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调哈尔威船长的镇定自若和舍己救人的精神。对于课文中的难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与英雄精神相关的实际问题。

2.朗读练习：为了加深理解，我们将进行一个朗读练习。这个练习将展示哈尔威船长的英勇事迹。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“哈尔威船长的英雄精神在现实生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《24“诺曼底号”遇难记》的故事背景、哈尔威船长的英勇事迹和英雄精神。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对英雄精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.理解并掌握《24“诺曼底号”遇难记》的故事情节，能够概述哈尔威船长的英勇事迹和崇高精神。

2.能够运用课文中的关键词汇和句式，表达自己对哈尔威船长的敬佩之情和对英雄精神的理解。

3.提高阅读理解能力，能够分析课文中的隐含信息，如人物情感、场景描绘等，并能够进行适当的推理和判断。

4.提升写作技能，能够撰写一篇关于英雄精神的短文，表达自己的观点和感受。

5.培养批判性思维能力，能够对课文中的情节和人物进行合理的评价和分析，并提出自己的见解。

6.增强团队合作和沟通能力，通过小组讨论和成果分享，学会与他人合作、倾听他人意见，并能够清晰地表达自己的观点。

7.培养对语文学科的兴趣和热情，通过丰富多彩的教学活动和实例分析，激发学生对语文学科的喜爱，并能够主动参与学习。

8.增强对英雄精神的认同和尊重，通过学习哈尔威船长的英勇事迹，培养学生对英雄人物的敬佩之情，并树立正确的价值观和道德观念。

学生学习效果的评估可以通过以下方式进行：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等，以及学生的积极性和主动性。

2.作业和练习完成情况：评估学生完成作业和练习的质量，包括对课文内容的理解、写作技能的运用等。

3.小组讨论成果：评估学生在小组讨论中的表现，包括提出的观点、与他人的交流和合作等。

4.写作评估：评估学生写作文的能力，包括内容的完整性、语言的准确性、逻辑的清晰性等。课后作业1.请根据课文内容，简要概括哈尔威船长的英勇事迹。

答案：哈尔威船长在“诺曼底号”遇难时，镇定自若地指挥救援，确保乘客和船员的安全，最后英勇牺牲。

2.请用自己的话描述一下你对哈尔威船长的敬佩之情。

答案：哈尔威船长在面对危险时，展现了镇定自若、舍己救人的精神，让我深感敬佩。

3.请分析课文中的描写，描述一下哈尔威船长在遇险时的表现。

答案：哈尔威船长在遇险时，表现出冷静、果断的一面，他指挥救援，确保乘客和船员的安全，最后英勇牺牲。

4.请以“我心中的英雄”为主题，写一篇关于哈尔威船长的短文。

答案：我心中的英雄——哈尔威船长

哈尔威船长，一位英勇的船长，他用自己的行动诠释了英雄的定义。在“诺曼底号”遇难时，他镇定自若地指挥救援，确保乘客和船员的安全。面对危险，他毫不犹豫地挺身而出，舍己救人。他的英勇事迹，让我深感敬佩。

哈尔威船长的英勇精神，值得我们学习。他在危急关头，展现出了坚定的信念和无私的奉献。作为一名船长，他深知自己的责任重大，时刻守护着乘客和船员的生命安全。他的担当精神和使命感，让我由衷地敬佩。

哈尔威船长的英勇事迹，让我明白了英雄不仅仅是那些在战场上立下赫赫战功的人，更是那些在平凡岗位上默默奉献、无私无畏的人。他们用自己的行动，传递着正能量，影响着身边的人。哈尔威船长就是这样一位英雄，他的事迹激励着我，让我更加珍惜生命，努力成为一个有担当、有责任心的人。

5.请列举出你认为的英雄人物，并简要说明他们为什么让你敬佩。

答案：雷锋，他是一位无私奉献的志愿者，总是乐于助人，关心他人，他的精神品质让我敬佩。

霍金，他身患重病，却依然坚持研究物理学，为科学事业做出了巨大贡献，他的毅力和才华让我敬佩。

马云，他创办了阿里巴巴，为中小企业和消费者提供了便捷的电商平台，他的创新精神和企业家精神让我敬佩。板书设计①《24“诺曼底号”遇难记》

②哈尔威船长英勇事迹

③舍己救人、镇定自若

板书设计应该简洁明了，突出本文的重点知识点。首先，板书标题《24“诺曼底号”遇难记》，突出课文名称。然后，板书哈尔威船长的英勇事迹，重点突出他的舍己救人和镇定自若的精神。这样设计板书，能够帮助学生理解和记忆课文内容，同时激发他们的学习兴趣。教学反思与改进在完成《24“诺曼底号”遇难记》这一章节的教学后，我对教学效果进行了反思，并识别了一些需要改进的地方。

首先，在课堂导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣和好奇心，但有些学生对于问题的理解不够深入，导致讨论不够热烈。在未来的教学中，我计划提前准备一些更加贴近学生生活的问题，以激发他们的兴趣和参与度。

其次，在新课讲授环节，我对哈尔威船长的英勇事迹进行了详细的讲解，但有些学生对于课文的细节理解不够，导致他们在小组讨论中无法充分表达自己的观点。在未来的教学中，我计划增加一些互动环节，如提问、小组讨论等，以帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

再次，在实践活动环节，我安排了分组讨论和朗读练习，但有些学生在小组讨论中表现不够积极，导致讨论效果不佳。在未来的教学中，我计划提供一些更加明确的讨论问题和任务，以激发学生的参与度和积极性。

此外，在学生小组讨论环节，我作为一个引导者，但有些学生在讨论中过于依赖我的指导，导致他们缺乏自主思考的机会。在未来的教学中，我计划给予学生更多的自主权，鼓励他们自主提问、分析和解决问题。

最后，在总结回顾环节，我强调了哈尔威船长的英勇事迹和英雄精神，但有些学生对于这些概念的理解不够清晰，导致他们在写作练习中无法准确表达自己的观点。在未来的教学中，我计划提供一些写作指导和示例，以帮助学生更好地理解和掌握这些概念。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解练习：请学生再次阅读《24“诺曼底号”遇难记》，并回答以下问题：

（1）请简要概括哈尔威船长的英勇事迹。

（2）请描述一下你对哈尔威船长的敬佩之情。

（3）请分析课文中的描写，描述一下哈尔威船长在遇险时的表现。

2.写作练习：请以“我心中的英雄”为主题，写一篇关于哈尔威船长的短文。

3.词汇积累练习：请学生从课文中找出并解释以下关键词汇：

（1）遇难

（2）镇定自若

（3）舍己救人

4.小组讨论作业：请学生分成小组，每组选择一个与哈尔威船长相关的实际问题进行讨论，并准备一份小组讨论报告。

作业反馈：

1.阅读理解练习：

（1）对于哈尔威船长的英勇事迹的概括，大部分学生能够准确回答，但有些学生对于细节的描述不够准确，需要加强阅读理解的训练。

（2）对于对哈尔威船长的敬佩之情，有些学生能够写出深刻的感受，但有些学生的表达过于肤浅，需要引导他们深入思考。

（3）对于哈尔威船长在遇险时的表现的描述，有些学生能够准确描述，但有些学生的描述不够具体，需要加强细节的描绘能力。

2.写作练习：

（1）对于以“我心中的英雄”为主题的写作，大部分学生能够写出自己的观点和感受，但有些学生的表达不够清晰，需要加强写作的逻辑性和连贯性。

（2）对于哈尔威船长的描写，有些学生能够写出生动的形象，但有些学生的描写过于平淡，需要加强语言的生动性和形象性。

3.词汇积累练习：

（1）对于遇难的定义，大部分学生能够准确解释，但有些学生对于遇难的理解不够深入，需要加强词汇的理解能力。

（2）对于镇定自若的解释，有些学生能够准确解释，但有些学生的解释不够具体，需要加强词汇的运用能力。

（3）对于舍己救人的解释，有些学生能够准确解释，但有些学生的解释不够深入，需要加强词汇的理解能力。

4.小组讨论作业：

（1）对于小组讨论报告的内容，有些小组能够提出有见地的观点和想法，但有些小组的讨论报告内容过于肤浅，需要加强小组讨论的深度和广度。