2023一年级数学下册 二 位置 2前和后教案 西师大版

2023一年级数学下册二位置2前和后教案西师大版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为一年级数学下册《位置》单元中的“2前和后”。具体内容包括：理解“前”和“后”的概念，能够辨别物体在空间中的前后位置关系，以及通过实际操作和图片理解“我在你的前面”和“我在你的后面”的含义。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级上册已经学习了基础的数数和识数能力，对物体的大小、颜色、形状等有了一定的认识。此外，学生在生活中已经有了一定的空间感知能力，能够理解物体的相对位置。本节课的教学内容在前置知识的基础上，进一步引导学生理解抽象的空间位置概念，建立空间感和方位感。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕数学素养和空间观念展开。通过学习“2前和后”，学生需要培养以下核心素养：

1.数学素养：提高学生对数学概念的理解和运用能力。学生能够理解“前”和“后”的概念，并能够运用到实际问题中，辨别物体在空间中的位置关系。

2.空间观念：培养学生的空间感知能力和空间思维能力。学生能够通过实际操作和观察图片，理解“我在你的前面”和“我在你的后面”的含义，建立空间感和方位感。

3.问题解决能力：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。学生能够将所学的“前”和“后”的概念应用到生活中，解决与位置有关的问题。

4.合作交流能力：培养学生在小组合作中与他人交流和分享的能力。学生在课堂上进行小组活动，与他人共同探讨和解决问题，提高沟通与合作能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解“前”和“后”的概念，并能够辨别物体在空间中的前后位置关系。

2.通过实际操作和观察图片，理解“我在你的前面”和“我在你的后面”的含义。

难点：

1.学生对抽象的空间位置概念的理解和运用。

2.将所学的“前”和“后”的概念应用到生活中，解决与位置有关的问题。

解决办法：

1.通过具体的实物和图片，让学生直观地感受和理解“前”和“后”的概念。可以使用玩具、书籍等物品，让学生亲自摆放和观察，体验前后位置关系。

2.设计一些实际操作活动，让学生在实践中运用所学的概念。例如，让学生在教室里找一位同学，并指出这位同学在自己的前面或后面。

3.提供一些与生活相关的问题，让学生思考和解决。例如，让学生想象自己在公交车上，指出妈妈坐在自己的前面还是后面。

4.鼓励学生进行小组讨论和分享，与他人交流自己的理解和想法。通过合作交流，帮助学生进一步巩固对“前”和“后”概念的理解，并提高问题解决能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授“前”和“后”的概念，以及如何辨别物体在空间中的位置关系。

-实践操作法：学生通过实际操作和观察，体验和理解前后位置关系。

-小组讨论法：学生分组进行讨论，与他人交流自己的理解和想法，共同解决问题。

2.设计具体的教学活动：

-实物演示：教师使用玩具、书籍等物品，让学生直观地感受和理解“前”和“后”的概念。

-图片观察：学生观察图片，找出图片中物体的前后位置关系，并用自己的话描述。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟现实生活中遇到的前后位置情境，如在公交车上、排队等。

-游戏互动：设计一些与前后位置有关的游戏，如“抓手指”、“找朋友”等，让学生在游戏中理解和运用概念。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示实物图片、动画等，帮助学生直观地理解前后位置关系。

-视频：播放一些与前后位置有关的视频，如动画片、生活场景等，引导学生观察和思考。

-在线工具：利用在线工具，如虚拟现实技术，让学生在虚拟环境中体验和理解前后位置关系。

-教具：使用尺子、玩具等教具，让学生亲自操作，体验和实践前后位置概念。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“位置”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是位置吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于位置的图片或视频片段，如孩子们在教室里的不同位置，让学生初步感受位置的魅力或特点。

简短介绍位置的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.位置基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解位置的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解位置的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍位置的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.位置案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解位置的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的位置案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解位置的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用位置解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与位置相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对位置的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调位置的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括位置的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调位置在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用位置。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于位置的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-故事书籍：推荐一些与位置概念相关的儿童故事书籍，如《小猪快跑》、《猫头鹰看不见》等，让学生通过故事的形式进一步理解前后位置关系。

-在线教育平台：引导学生登录一些教育平台，如KhanAcademy、国家地理儿童版等，学习有关空间位置的互动课程和游戏。

-科学实验套件：提供一些与位置感知相关的科学实验套件，如制作指南针、观察太阳位置等，让学生在实践中加深对位置的理解。

-数学游戏软件：推荐一些数学游戏软件或应用程序，如“数学岛”、“数独”等，让学生在游戏中锻炼位置推理和问题解决能力。

2.拓展建议：

-观察生活中的位置关系：鼓励学生在生活中观察和记录不同物体或人的位置关系，如在家中找到自己的房间、在商场找到喜欢的店铺等，并用自己的话描述。

-制作位置模型：学生可以利用废旧物品，如纸板、积木等，制作自己的位置模型，展示物体在空间中的前后位置关系。

-观察天文现象：引导学生观察天文现象，如太阳升起和落下的位置、月亮的盈亏等，了解天体运动与位置变化的关系。

-参与户外活动：鼓励学生参与户外活动，如定向越野、寻宝游戏等，学生在实际环境中运用位置知识，提高空间感和方位感。教学反思与总结教学反思：

今天我讲了一年级数学下册《位置》单元的“2前和后”。从学生的反馈来看，他们对“前”和“后”的概念有了更直观的理解，也在实际操作中锻炼了空间感知能力。我使用了讲授、实践操作和小组讨论等多种教学方法，力求让学生在不同的活动中都能得到锻炼和提升。

在教学过程中，我发现学生们对于实际操作和互动游戏特别感兴趣，这也让我意识到，将抽象的数学概念与具体的实践活动相结合，能够有效提高学生的学习兴趣和参与度。此外，分组讨论也促进了学生之间的交流和合作，使他们能够更好地理解和运用所学的知识。

然而，我也发现了一些问题。例如，有些学生在进行实际操作时，对于位置的判断还有一定的困难，这说明他们在空间感知能力方面还需要进一步的培养和锻炼。另外，部分学生在小组讨论中显得较为被动，这可能是因为他们对于位置概念的理解还不够深入，或者是因为缺乏自信。

教学总结：

然而，我也意识到了一些需要改进的地方。例如，我认为在实践操作环节，可以增加一些更具挑战性的任务，让学生在解决问题的过程中进一步加深对位置概念的理解。此外，在小组讨论环节，我需要更加引导和鼓励那些较为被动的学生，使他们能够更加积极地参与到讨论中来。板书设计1.本节课的主要教学内容为一年级数学下册《位置》单元中的“2前和后”。具体内容包括：理解“前”和“后”的概念，能够辨别物体在空间中的前后位置关系，以及通过实际操作和图片理解“我在你的前面”和“我在你的后面”的含义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级上册已经学习了基础的数数和识数能力，对物体的大小、颜色、形状等有了一定的认识。此外，学生在生活中已经有了一定的空间感知能力，能够理解物体的相对位置。本节课的教学内容在前置知识的基础上，进一步引导学生理解抽象的空间位置概念，建立空间感和方位感。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕数学素养和空间观念展开。通过学习“2前和后”，学生需要培养以下核心素养：

1.数学素养：提高学生对数学概念的理解和运用能力。学生能够理解“前”和“后”的概念，并能够运用到实际问题中，辨别物体在空间中的位置关系。

2.空间观念：培养学生的空间感知能力和空间思维能力。学生能够通过实际操作和观察图片，理解“我在你的前面”和“我在你的后面”的含义，建立空间感和方位感。

3.问题解决能力：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。学生能够将所学的“前”和“后”的概念应用到生活中，解决与位置有关的问题。

4.合作交流能力：培养学生在小组合作中与他人交流和分享的能力。学生在课堂上进行小组活动，与他人共同探讨和解决问题，提高沟通与合作能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解“前”和“后”的概念，并能够辨别物体在空间中的前后位置关系。

2.通过实际操作和观察图片，理解“我在你的前面”和“我在你的后面”的含义。

难点：

1.学生对抽象的空间位置概念的理解和运用。

2.将所学的“前”和“后”的概念应用到生活中，解决与位置有关的问题。

解决办法：

1.通过具体的实物和图片，让学生直观地感受和理解“前”和“后”的概念。可以使用玩具、书籍等物品，让学生亲自摆放和观察，体验前后位置关系。

2.设计一些实际操作活动，让学生在实践中运用所学的概念。例如，让学生在教室里找一位同学，并指出这位同学在自己的前面或后面。

3.提供一些与生活相关的问题，让学生思考和解决。例如，让学生想象自己在公交车上，指出妈妈坐在自己的前面还是后面。

4.鼓励学生进行小组讨论和分享，与他人交流自己的理解和想法。通过合作交流，帮助学生进一步巩固对“前”和“后”概念的理解，并提高问题解决能力。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授“前”和“后”的概念，以及如何辨别物体在空间中的位置关系。

-实践操作法：学生通过实际操作和观察，体验和理解前后位置关系。

-小组讨论法：学生分组进行讨论，与他人交流自己的理解和想法，共同解决问题。

2.设计具体的教学活动：

-实物演示：教师使用玩具、书籍等物品，让学生直观地感受和理解“前”和“后”的概念。

-图片观察：学生观察图片，找出图片中物体的前后位置关系，并用自己的话描述。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟现实生活中遇到的前后位置情境，如在公交车上、排队等。

-游戏互动：设计一些与前后位置有关的游戏，如“抓手指”、“找朋友”等，让学生在游戏中理解和运用概念。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示实物图片、动画等，帮助学生直观地理解前后位置关系。

-视频：播放一些与前后位置有关的视频，如动画片、生活场景等，引导学生观察和思考。

-在线工具：利用在线工具，如虚拟现实技术，让学生在虚拟环境中体验和理解前后位置关系。

-教具：使用尺子、玩具等教具，让学生亲自操作，体验和实践前后位置概念。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对“位置”的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：开场提问：“你们知道什么是位置吗？它与我们的生活有什么关系？”展示一些关于位置的图片或视频片段，如孩子们在教室里的不同位置，让学生初步感受位置的魅力或特点。简短介绍位置的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.位置基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解位置的基本概念、组成部分和原理。

-过程：讲解位置的定义，包括其主要组成元素或结构。详细介绍位置的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。通过实例或案例，让学生更好地理解位置的实际应用或作用。

3.位置案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解位置的特性和重要性。

-过程：选择几个典型的位置案例进行分析。详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解位置的多样性或复杂性。引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用位置解决实际问题。小组讨论：让学生分组讨论位置的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：将学生分成若干小组，每组选择一个与位置相关的主题进行深入讨论。小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15