Unit 1 Cinderella 第2课时 Grammar&Fun time 教学设计

Unit1Cinderella第2课时Grammar&Funtime教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Cinderella第2课时Grammar&Funtime教学设计教学内容本节课为人教版PEP小学英语四年级上册Unit1Cinderella的第2课时，主要内容包括Grammar&Funtime部分。教材内容围绕着Cinderella的故事展开，通过故事让学生掌握一般现在时的一般疑问句及其回答方式。教学重点是一般现在时的一般疑问句的构成（do/does/did+动词原形）和回答方式（Yes,she/hedoes./No,she/hedoesn't.），以及能够运用一般现在时进行问答。教学难点是区分一般现在时和一般过去时。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Cinderella的故事，学生能够运用一般现在时进行问答，提高语言运用能力。同时，通过了解Cinderella的故事，学生能够理解文化差异，培养文化意识。在分析故事人物和情节的过程中，学生能够培养分析、推理的思维品质。此外，学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习能力。重点难点及解决办法重点：一般现在时的一般疑问句的构成（do/does/did+动词原形）和回答方式（Yes,she/hedoes./No,she/hedoesn't.）。

难点：区分一般现在时和一般过去时。

解决办法：

1.通过多媒体展示Cinderella的故事动画，引导学生关注人物的动作和特征，帮助学生理解一般现在时的概念。

2.设计一组动作卡片，让学生分组进行问答练习，巩固一般现在时的一般疑问句和回答方式。

3.创设情境，让学生扮演故事角色，进行角色扮演活动，提高学生运用一般现在时进行交流的能力。

4.通过对比分析Cinderella的故事中的一般现在时和一般过去时的句子，引导学生区分两者，并及时给予反馈和纠正。

5.设计课后作业，让学生结合家人或朋友的一般现在时进行练习，巩固所学知识。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备、黑板、粉笔。

2.课程平台：班级学习管理系统。

3.信息化资源：Cinderella故事动画、动作卡片、在线互动游戏。

4.教学手段：问答、小组合作、角色扮演、互动游戏、作业练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Cinderella故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道Cinderella的故事吗？她是一个怎样的女孩？”

展示Cinderella故事的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力。

简短介绍Cinderella的故事背景和主要角色，为接下来的学习打下基础。

2.故事内容回顾（5分钟）

目标：让学生回顾上节课学到的Cinderella故事内容。

过程：

让学生简单描述Cinderella的性格特点和她的遭遇。

3.Grammar&Funtime学习（15分钟）

目标：让学生掌握一般现在时的一般疑问句的构成和回答方式。

过程：

讲解一般现在时的一般疑问句的构成（do/does/did+动词原形）和回答方式（Yes,she/hedoes./No,she/hedoesn't.）。

4.小组活动（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和语言运用能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与Cinderella故事相关的情境，用一般现在时进行角色扮演。

鼓励学生积极参与，大胆表达，注重语音语调的准确性。

5.课堂展示与点评（10分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事内容的理解。

过程：

各组依次上台展示角色扮演的过程，其他学生和教师对展示内容进行提问和点评。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括Cinderella故事的情节回顾和一般现在时的学习。

强调一般现在时在日常交流中的运用，鼓励学生在生活中多运用一般现在时进行问答。

布置课后作业：让学生结合家人或朋友的一般现在时进行练习，并写一篇关于Cinderella故事的短文或报告。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

为了让学生更深入地了解Cinderella故事以及一般现在时的运用，推荐以下拓展阅读材料：

-《Cinderella》故事的不同版本，如格林童话和迪士尼版本的Cinderella故事，让学生比较不同版本的故事情节和人物设定。

-《Cinderella》故事的改编作品，如现代版的Cinderella故事或Cinderella主题的电影、电视剧，让学生分析改编作品与原故事的不同之处。

2.课后自主学习和探究：

鼓励学生进行课后自主学习和探究，以下是一些建议：

-让学生查找其他国家的Cinderella故事，了解不同文化的Cinderella故事有哪些差异和共同点。

-让学生思考Cinderella故事中的人物和情节对于现实生活的启示，如勇敢追求梦想、善良待人和等等。

-让学生尝试用一般现在时编写自己的小故事，可以是关于家人、朋友或者学校生活的故事，并与其他同学分享。

-让学生利用网络资源或图书馆书籍，调查一般现在时的其他用法和情境，了解一般现在时在实际交流中的应用。板书设计1.Cinderella故事情节结构：

-主人公：Cinderella

-困境：受继母和姐姐们的欺负，没有参加舞会的机会

-转折点：仙女的帮助，Cinderella得以参加舞会

-结局：Cinderella与王子结婚，过上幸福的生活

2.一般现在时的一般疑问句构成：

-Do/Does/Did+动词原形

3.一般现在时的回答方式：

-Yes,she/hedoes.

-No,she/hedoesn't.

板书设计示例：

```

Cinderella故事情节结构

-主人公：Cinderella

-困境：受继母和姐姐们的欺负，没有参加舞会的机会

-转折点：仙女的帮助，Cinderella得以参加舞会

-结局：Cinderella与王子结婚，过上幸福的生活

一般现在时的一般疑问句构成

-Do/Does/Did+动词原形

一般现在时的回答方式

-Yes,she/hedoes.

-No,she/hedoesn't.

```

板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，可以适当增加一些图标、颜色等元素，使其具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。课堂1.课堂评价：

观察：在课堂中，我将密切观察学生的参与程度和表现。我将注意他们是否能够积极参与讨论，是否能够正确使用一般现在时进行问答。通过观察，我将能够了解学生的学习情况，并及时发现问题。

测试：在课堂结束后，我计划进行一个小测试，以评估学生对于本节课内容的掌握程度。测试将包括选择题和填空题，以覆盖本节课的所有知识点。通过测试结果，我将能够了解学生的学习情况，并及时进行问题解决。

2.作业评价：

对于学生提交的作业，我计划进行认真批改和点评。我将注意学生的作业中的语法错误和表达不清的地方，并及时给出反馈。我将鼓励学生继续努力，并提供一些建议，以帮助他们进一步提高。

除了批改作业，我还计划对学生进行作业展示和点评。我将鼓励学生分享他们的作业，并让其他学生进行评价和提问。通过这种方式，学生将能够相互学习和交流，提高他们的语言表达能力和思维能力。

通过以上的课堂评价和作业评价，我将能够了解学生的学习情况，并及时发现问题进行解决。我将根据学生的表现，调整教学方法和策略，以提高学生的学习效果和兴趣。同时，我将鼓励学生继续努力，培养他们的学习积极性和自主学习能力。教学反思与改进在教授Unit1Cinderella的第2课时Grammar&Funtime的过程中，我意识到教学中存在一些需要改进的地方。首先，我发现学生在理解一般现在时的一般疑问句和回答方式上存在一定的困难。这可能是因为他们对一般现在时的概念还不够清晰，或者是对疑问句的构成和回答方式不够熟悉。

为了改进这一点，我计划在未来的教学中加强一般现在时的概念的解释和练习。我将通过更多的例子和练习，让学生更好地理解一般现在时的一般疑问句和回答方式的构成。同时，我也会鼓励学生在课堂上多进行问答练习，以提高他们的语言运用能力。

其次，我发现学生在角色扮演活动中，对于如何正确