2024-2025学年新教材高中语文 第三单元 9.3 声声慢（寻寻觅觅）教案 部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第三单元9.3声声慢（寻寻觅觅）教案部编版必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中语文第三单元9.3声声慢（寻寻觅觅）教案部编版必修上册课程基本信息1.课程名称：高中语文《声声慢》诗歌解读

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容与目标

1.教学内容：

（1）朗读并理解《声声慢》的诗意。

（2）分析李清照的生平背景及其对诗歌创作的影响。

（3）探讨诗歌中的意象、节奏和韵律。

2.教学目标：

（1）能够正确地朗读和背诵《声声慢》。

（2）理解李清照的生平背景及其对诗歌创作的影响。

（3）掌握诗歌中的意象、节奏和韵律，提升文学鉴赏能力。

三、教学步骤

1.导入（5分钟）

（1）教师简要介绍李清照的生平背景。

（2）引导学生关注诗歌的标题《声声慢》，提问：“慢”字在诗歌中的意义。

2.朗读与背诵（10分钟）

（1）教师带领学生朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。

（2）学生自主背诵诗歌，教师巡回指导。

3.内容分析（15分钟）

（1）教师引导学生分析诗歌的意象，如“寻寻觅觅”、“冷冷清清”、“凄凄惨惨戚戚”等。

（2）学生分享对诗歌中意象的理解。

（3）教师讲解诗歌的节奏和韵律特点。

4.讨论与拓展（10分钟）

（1）教师引导学生探讨李清照的生平背景对其诗歌创作的影响。

（2）学生分享对李清照诗歌创作风格的看法。

（3）教师提供相关资料，引导学生进一步了解李清照的其他作品。

5.总结与作业布置（5分钟）

（1）教师对本节课的内容进行总结。

（2）布置作业：请学生撰写一篇关于《声声慢》的诗歌鉴赏文章。

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和互动情况。

2.朗读与背诵：检查学生对《声声慢》的朗读和背诵情况。

3.作业完成情况：评估学生撰写的诗歌鉴赏文章的质量。

4.课堂表现：关注学生的学习态度、专注度和合作意识。核心素养目标1.语文学科核心素养：提升学生的文学鉴赏能力，使学生能够理解和分析诗歌的意象、节奏和韵律，培养审美情趣。

2.思维能力：通过分析李清照的生平背景及其对诗歌创作的影响，培养学生的历史文化意识和批判性思维。

3.情感态度与价值观：通过学习《声声慢》，使学生能够感受作者的情感表达，培养学生的情感共鸣和人文关怀，提高学生对文学作品的情感理解和人文素养。

4.自主学习能力：鼓励学生在课堂上主动参与讨论，积极完成作业，培养学生的自主学习能力和合作意识。教学难点与重点1.教学重点：

-诗歌内容的理解：《声声慢》诗歌的意象、节奏和韵律的把握。

-文学背景的掌握：李清照的生平背景及其对诗歌创作的影响。

-文学鉴赏能力的培养：通过分析诗歌的意象、节奏和韵律，提升学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点：

-诗歌意象的分析：学生对于诗歌中抽象意象的理解和把握。

-诗歌节奏和韵律的感悟：学生对于诗歌节奏和韵律的感知和理解。

-生平背景与诗歌创作的关联：学生对于李清照生平背景对其诗歌创作的影响的理解。

-诗歌情感的体会：学生对于诗歌中所表达的情感的理解和共鸣。

-文学鉴赏能力的提升：学生对于文学作品的艺术性、思想性和情感性的鉴赏能力的提升。

-自主学习与合作能力的培养：学生能够主动参与课堂讨论，积极完成作业，并与同学进行有效的合作。

-写作技能的培养：学生能够撰写一篇关于《声声慢》的诗歌鉴赏文章，培养写作技能和表达能力。

-批判性思维的培养：学生能够对李清照的诗歌创作风格进行评价和思考，培养批判性思维。

-文化意识的培养：学生能够理解并欣赏中国古典诗歌的文化内涵，培养文化意识。

-历史背景的理解：学生能够了解李清照所处的历史背景，理解历史对诗歌创作的影响。教学方法与策略-讲授法：教师通过口头讲解，介绍李清照的生平背景和诗歌创作风格。

-讨论法：教师引导学生进行小组讨论，分享对诗歌意象、节奏和韵律的理解。

-案例研究法：教师提供相关的诗歌案例，引导学生进行分析和学习。

-项目导向学习：教师布置诗歌鉴赏文章的写作任务，引导学生进行深入研究和写作。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生扮演李清照，通过表演的方式，体验作者的情感和创作背景。

-实验法：教师设计诗歌创作实验，让学生亲身体验诗歌创作的乐趣和技巧。

-游戏设计：教师设计诗歌接龙游戏，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示诗歌文本、图片和相关资料，辅助学生理解和记忆。

-视频：教师播放相关的诗歌朗读视频，帮助学生更好地感受诗歌的韵律和情感。

-在线工具：教师引导学生使用在线辞典、文学鉴赏网站等工具，提供更多的学习资源和信息。

-文学作品选集：教师提供李清照的其他作品选集，供学生自主阅读和拓展学习。

-诗歌鉴赏指导书籍：教师推荐相关的诗歌鉴赏指导书籍，供学生参考和学习。

-文学作品分析软件：教师引导学生使用文学作品分析软件，进行诗歌意象和节奏的分析。

-互动讨论平台：教师使用互动讨论平台，与学生进行实时的交流和互动，解答学生的疑问。

-文学作品展示活动：教师组织学生进行文学作品展示活动，分享自己的诗歌创作和鉴赏心得。

-文学作品评价工具：教师使用文学作品评价工具，对学生的诗歌鉴赏文章进行评估和反馈。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《声声慢》的兴趣，激发其探索诗歌魅力的欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是诗歌吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于诗歌的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

-简短介绍诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解诗歌的实际应用或作用。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体诗歌案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

-选择几首典型的诗歌进行分析。

-详细介绍每首诗歌的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些诗歌对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《声声慢》的诗歌鉴赏文章，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供李清照的其他诗歌作品，如《如梦令》、《武陵春》等，让学生进一步了解李清照的诗歌创作风格。

-推荐一些关于李清照的生平背景和文学创作的学术论文或书籍，供学生深入研究。

-提供一些经典的古代诗歌，让学生进行比较阅读，探讨不同诗人的创作特点和风格。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-邀请学生回家后，寻找李清照的诗歌在现代文学中的应用，如歌词、小说等，并分享自己的发现。

-鼓励学生尝试自己创作一首诗歌，模仿李清照的风格，并与其他同学分享交流。

-引导学生思考诗歌在现代社会的作用和意义，鼓励学生在日常生活中发现和感受诗歌的美。

3.知识点延伸：

-深入了解李清照的生平背景，包括她的家庭、时代背景等，探讨这些因素如何影响了她的诗歌创作。

-研究李清照诗歌中的女性形象，探讨其在古代社会中的地位和形象塑造。

-分析李清照诗歌中的情感表达，探讨其对爱情、人生等方面的思考和感悟。

-研究李清照诗歌的艺术特色，如意象、节奏、韵律等，探讨其对后世诗歌创作的影响。

-比较李清照与其他古代女诗人的作品，探讨她们的创作特点和风格差异。

-探讨李清照诗歌在现代文学和文化中的传承和影响，如电影、电视剧、歌曲等。

-引导学生从诗歌中汲取灵感，培养对文学创作的兴趣和能力。

-鼓励学生参与诗歌朗诵、文学社团等课外活动，提升文学素养和表达能力。

-引导学生关注和欣赏中国古典诗歌的魅力，培养对中国传统文化的认同和尊重。

-鼓励学生跨学科学习，如结合历史、艺术等学科，全面理解诗歌的文化内涵。

-引导学生思考诗歌对于个人成长和心灵滋养的意义，培养对文学的热爱和追求。教学反思在本节课的教学中，我采取了多种教学方法和策略，以期达到预期的教学效果。在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式，成功引起了学生的兴趣，激发了他们对《声声慢》的探索欲望。在讲解诗歌基础知识时，我详细介绍了诗歌的定义和组成部分，并通过图表和实例，帮助学生更好地理解诗歌的创作原理和作用。在诗歌案例分析环节，我选择了典型的诗歌进行分析，使学生能够深入了解诗歌的特性和重要性，并引导学生思考诗歌对实际生活或学习的影响。

在学生小组讨论环节，我鼓励学生积极参与，通过小组合作，培养他们的合作能力和解决问题的能力。课堂展示与点评环节，我让学生上台展示讨论成果，促进全班的互动交流，并给予学生积极的反馈和建议。在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，强调了诗歌的重要性和意义，并布置了课后作业，以巩固学习效果。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在诗歌案例分析环节，我发现部分学生对诗歌的理解和分析能力较弱，需要更多的指导和帮助。在课堂展示与点评环节，我发现部分学生对自己的表达和展示缺乏自信，需要更多的鼓励和指导。此外，在课堂小结环节，我发现部分学生对本节课的学习内容掌握不够牢固，需要更多的复习和巩固。

针对以上问题，我将在今后的教学中进行以下改进：

1.在诗歌案例分析环节，我将提供更多的指导和帮助，通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解和分析诗歌的意象、节奏和韵律。

2.在课堂展示与点评环节，我将给予学生更多的鼓励和指导，通过提问、点评等方式，帮助学生提升表达和展示的能力。

3.在课堂小结环节，我将提供更多的复习和巩固的机会，通过提问、讨论等方式，帮助学生加强对学习内容的掌握。板书设计1.诗歌基础知识

①诗歌的定义：诗歌是一种文学形式，以语言为载体，通过意象、节奏和韵律等手段，表达作者的思想感情和审美情趣。

②诗歌的组成部分：诗歌通常包括标题、正文、作者等部分，其中正文是诗歌的核心部分，包括意象、节奏和韵律等元素。

2.李清照的生平背景

①李清照的生平：李清照（1084-约1155），宋代女词人，号易安居士，山东济南人。

②李清照的