八年级地理上册 第一章 第一节 中国的疆域教案 湘教版

八年级地理上册第一章第一节中国的疆域教案湘教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级地理上册第一章第一节中国的疆域教案湘教版教学内容分析本节课的主要教学内容是中国疆域的相关知识，具体包括中国的地理位置、国土面积、四至点、邻国以及行政区划等。这些内容是湘教版八年级地理上册第一章第一节的核心内容。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，学生在前面的学习中已经掌握了地球的基本知识，对地理位置、经纬度等有了初步的了解，这为本节课的学习提供了基础。其次，学生在历史课上已经学习了中国的历史变迁，对中国的疆域变化有了初步的认识，这有助于学生更好地理解中国的疆域现状。最后，学生在生活中对中国的行政区划有一定的了解，如省份、城市等，这为本节课的学习提供了实际的参考。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.地理实践力：通过观察地图、分析数据等方式，让学生能够运用地理知识和方法，实际操作并解决与疆域相关的问题。

2.区域认知：帮助学生建立对我国疆域的整体认识，理解不同行政区划的特点和差异，提高对区域地理环境的认知能力。

3.人地关系：引导学生理解人类活动与地理环境的关系，认识到保护疆域环境的重要性，培养可持续发展的观念。

4.地理思维：通过分析疆域数据、探讨行政区划等问题，培养学生的地理思维能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。

5.地理审美：通过欣赏我国疆域的美丽景色，培养学生对地理环境的审美能力，增强他们对祖国的热爱之情。学情分析本节课面向的是八年级的学生，他们已经具备了一定的地理知识基础，对地图的阅读和理解有一定的掌握。在知识方面，学生已经学习了地球的基本知识，如经纬度、地理位置等，这为理解中国的疆域提供了必要的背景知识。同时，学生在历史课上已经对中国的历史变迁有所了解，这有助于他们更好地理解中国的疆域变化和现状。

在能力方面，学生具备了一定的分析问题和解决问题的能力。他们能够通过阅读地图和数据分析，理解和解释与疆域相关的问题。此外，学生在之前的学习中已经培养了一定的合作和交流能力，这有助于他们在课堂上进行小组讨论和分享。

在素质方面，学生具备了一定的批判性思维和创新思维能力。他们能够对问题进行深入思考，提出自己的观点，并能够从不同的角度来分析问题。此外，学生也具备了一定的自主学习能力和探究精神，他们愿意主动去探索和学习新的知识。

在行为习惯方面，大部分学生上课能认真听讲，积极发言，按时完成作业，对于课程学习有积极的影响。但也有一部分学生可能存在上课注意力不集中、学习积极性不高等问题，这可能会对课程学习产生一定的负面影响。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、复印机、地球仪、白板、教学挂图、教学模具等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如学习通、智慧树等。

3.信息化资源：与本节课相关的网络图片、视频、地图、统计数据等。

4.教学手段：讲授法、讨论法、小组合作、案例分析、地图填绘、实践活动等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“中国的疆域”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中国的疆域知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“中国的疆域”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示中国地图和疆域相关的趣味案例，引出“中国的疆域”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解中国的疆域的地理位置、国土面积、四至点、邻国以及行政区划等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握疆域知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验疆域知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解中国的疆域知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握疆域知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解中国的疆域知识点，掌握地理技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“中国的疆域”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“中国的疆域”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的中国的疆域知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国地理百科》：提供关于中国疆域的详细介绍，包括地理位置、面积、人口、行政区划等知识点。

-《中国地图集》：收录了中国各种比例尺的地图，包括省级地图、城市地图、地形图等，帮助学生更好地理解中国的疆域。

-《中国邻国手册》：介绍中国的14个邻国，包括邻国的地理位置、面积、人口、首都等基本信息。

-《中国行政区划手册》：详细介绍了中国的行政区划，包括省份、城市、县区等各级行政单位的地理位置、面积、人口等数据。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，如百度地图、高德地图等，查看中国各地的风光美景，加深对疆域的认识。

-学生可以参观当地的历史博物馆或地理展览馆，了解中国疆域的历史变迁和地理特点。

-学生可以进行家庭调查，了解自己所在地区的行政区划和地理位置，探究行政区划对当地经济、文化等方面的影响。

-学生可以查阅我国古代地理书籍，如《山海经》、《水经注》等，了解古代对疆域的描述和认识。

-学生可以进行小组合作，共同编写一篇关于中国疆域的调研报告，分享自己的学习和探究成果。重点题型整理1.填空题：

（1）中国的________是亚洲东部，太平洋西岸。

答案：地理位置

（2）中国的__________是北温带，小部分位于热带。

答案：气候带

（3）中国的__________是黑龙江省的黑瞎子岛。

答案：最东端

（4）中国的__________是新疆维吾尔自治区的帕米尔高原。

答案：最西端

（5）中国的__________是海南省的三沙市。

答案：最南端

2.判断题：

（1）中国的国土面积约为960万平方公里。（正确）

（2）中国有14个陆上邻国。（错误）

（3）中国的行政区划分为省、市、县三级。（正确）

（4）中国的行政区划共有34个省级行政单位。（正确）

（5）中国的行政区划中，特别行政区有香港和澳门两个。（正确）

3.简答题：

（1）请简述中国的地理位置特点。

答案：中国位于亚洲东部，太平洋西岸，北温带，小部分位于热带。

（2）请列举中国的三个邻国。

答案：俄罗斯、蒙古、朝鲜。

（3）请解释中国的行政区划制度。

答案：中国的行政区划分为省、市、县三级，共有34个省级行政单位，包括23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区。

（4）请描述中国的疆域四至点。

答案：中国的疆域四至点是最东端黑龙江省的黑瞎子岛、最西端新疆维吾尔自治区的帕米尔高原、最南端海南省的三沙市、最北端黑龙江省的漠河县。

（5）请举例说明中国的行政区划对当地经济、文化等方面的影响。

答案：以广东省为例，广东省作为一个经济发达的省份，其行政区划的划分有利于促进地区经济的协调发展和区域经济的合作。同时，广东省的文化多样性也受到行政区划的影响，如广东省内包含潮汕文化、客家文化等多个文化流派，这些文化的保护和传承在行政区划中得到了重视。

4.案例分析题：

（1）请分析海南省的行政区划对当地经济发展的影响。

答案：海南省作为一个省级行政单位，其行政区划的设立有利于推动当地旅游业的发展，吸引了大量的国内外游客。同时，海南省的行政区划也有利于推动当地农业的发展，如海南岛的热带水果种植等。此外，海南省的行政区划还促进了当地基础设施的建设和完善，如高速公路、机场等。

（2）请分析新疆维吾尔自治区的行政区划对当地文化传承的影响。

答案：新疆维吾尔自治区作为一个省级行政单位，其行政区划的设立有利于保护和传承维吾尔族的文化。在新疆维吾尔自治区内，政府设立了文化保护机构，如维吾尔文化博物馆等，加强对维吾尔族文化的保护和传承。同时，新疆维吾尔自治区的行政区划也有利于推动维吾尔族文化的创新发展，如维吾尔族的音乐、舞蹈等在行政区划内得到了广泛的传播和推广。

5.探究题：

（1）请调查并分析自己所在地区的行政区划对当地经济、文化等方面的影响。

答案：以某同学所在的城市为例，该城市作为一个地级行政单位，其行政区划的划分有利于促进城市经济的整体发展。在城市内，不同行政区划的区域有着不同的经济发展特点，如商业区、工业区等。同时，行政区划的划分也有利于城市文化的多样性的保持，如该城市内有着历史悠久的老城区和新兴的开发区，这些区域的文化特色在行政区划内得到了保护和传承。

（2）请结合网络资源和实地考察，探究中国疆域的历史变迁。

答案：中国疆域的历史变迁可以追溯到古代，古代中国的疆域范围较小，随着历史的变迁，中国的疆域逐渐扩大。例如，元朝时期，中国的疆域达到了历史上的最大范围，包括亚洲的广大地区和欧洲的一部分。而到了现代，中国的疆域范围相对稳定，但仍有一些领土争端存在，如中印边界问题等。通过网络资源和实地考察，可以更加深入地了解中国疆域的历史变迁和现状。课堂1.课堂提问：通过提问的方式，了解学生对课堂知识的掌握情况。例如，可以提问学生关于中国的地理位置、面积、四至点、邻国等知识点，检查学生对这些知识点的理解和记忆情况。

2.小组讨论：通过组织小组讨论，观察学生的参与程度和讨论情况，了解学生对课堂知识的理解和应用能力。例如，可以组织学生讨论中国的行政区划对当地经济、文化等方面的影响，检查学生是否能够运用所学知识分析和解决问题。

3.实践活动：通过组织实践活动，如地图填绘、角色扮演等，观察学生的参与情况和完成情况，了解学生对课堂知识的掌握和运用能力。例如，可以组织学生进行地图填绘活动，检查学生是否能够正确填写中国的行政区划和地理位置。

4.测试：通过布置测试题，了解学生对课堂知识的掌握情况。例如，可以布置一些关于中国的疆域、行政区划、邻国等知识点的选择题和填空题，检查学生对这些知识点的理解和记忆情况。

5.学生反馈：通过收集学生的反馈意见，了解学生对课堂的满意度和建议。例如，可以发放调查问卷，让学生对课堂的教学内容、教学方法、教学效果等进行评价，及时了解学生的需求和问题。

八、作业评价

1.作业批改：对学生的作业进行认真批改，了解学生对课堂知识的理解和应用能力。例如，可以批改学生关于中国的疆域、行政区划、邻国等知识点的简答题和案例分析题，检查学生是否能够正确运用所学知识分析和解决问题。

2.作业点评：对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，可以对学生的作业进行详细的点评，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续保持优点，改进不足。

3.作业反馈：及时向学生反馈作业情况，帮助学生了解自己的学习效果。例如，可以及时向学生反馈作业的批改结果，让学生了解自己的正确率和错误原因，帮助学生改进学习方法。

4.作业辅导：针对学生在作业中出现的问题，进行辅导和解答。例如，可以组织学生进行作业辅导课，针对学生在作业中的错误和疑问进行解答，帮助学生解决学习中的问题。

5.作业展示：鼓励学生展示自己的作业成果，提高学生的学习积极性和自信心。例如，可以组织学生进行作业展示活动，让学生分享自己的作业成果和学习经验，激发学生的学习兴趣和动力。教学反思本节课主要围绕“中国的疆域”这一主题进行教学，通过课堂提问、小组讨论、实践活动、测试等教学手段，帮助学生理解和掌握中国的疆域、行政区划、邻国等知识点。同时，通过作业评价和反馈，鼓励学生继续努力，提高学习效果。

在教学过程中，我发现学生在理解和记忆中国的疆域知识点方面存在一定的困难。一些学生对于中国的地理位置、面积、四至点、邻国等知识点掌握不够牢固，导致在课堂提问和测试中出现错误。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对这些知识点的讲解和复习，通过更多的实例和图片帮助学生理解和记忆。

在小组讨论环节，我发现部分学生在参与讨论时积极性不高，对于一些问题缺乏深入思考和探究。为了提高学生的参与度和思考能力，我计划在今后的教学中设计更多具有启发性和探究性的问题，鼓励学生积极思考和发表自己的观点。

在实践活动环节，我发现学生在完成