26好的故事（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

26好的故事（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自2023-2024学年统编版语文六年级上册的第八单元《好的故事》。本单元主题是“文学创作”，旨在让学生通过学习不同类型的文学作品，培养文学素养和创作能力。

首先，我们将学习鲁迅的《好的故事》，这是一篇经典的现代散文，通过描写梦境中的美好景象，表达了作者对美好生活的向往和追求。通过学习这篇文章，学生可以了解现代散文的特点和表现手法，同时也能感受到作者对美好生活的向往和追求。

其次，我们将学习朱自清的《荷塘月色》，这是一篇描绘自然景物的散文，通过细腻的描写，展现了荷塘月色的美丽景色。通过学习这篇文章，学生可以了解如何通过细腻的描写来展现自然景物的美，同时也能感受到作者对自然美景的热爱和赞美。

最后，我们将学习老舍的《骆驼祥子》，这是一篇小说，通过描写主人公祥子的命运，展现了社会底层人民的苦难生活。通过学习这篇文章，学生可以了解小说的结构和情节安排，同时也能感受到作者对底层人民的同情和关注。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养目标：

1.语言素养：通过学习鲁迅的《好的故事》，学生能够理解文章的语言特点，提高自己的语言表达和理解能力。同时，通过学习朱自清的《荷塘月色》和老舍的《骆驼祥子》，学生能够掌握细腻描写自然景物和人物命运的语言技巧，提升自己的语言运用能力。

2.思维素养：通过分析文章中的景物描写和人物命运，学生能够培养自己的观察能力和思考能力，学会从不同角度思考问题，提高自己的思维深度和广度。

3.审美素养：通过学习文章中的美好景象和底层人民的苦难生活，学生能够培养自己的审美能力，学会欣赏自然美景和关注社会底层人民的生活状况，提高自己的审美素养。

4.文化素养：通过学习老舍的《骆驼祥子》，学生能够了解社会底层人民的生活状况，感受社会变迁对人们生活的影响，培养自己的文化素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了现代散文的基本特点和表现手法，能够理解文章中的景物描写和人物命运，对现代文学有一定的了解。此外，学生已经掌握了细腻描写自然景物和人物命运的语言技巧，能够运用这些技巧进行写作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品和自然美景有较高的兴趣，喜欢通过文学作品来感受作者的情感和思想。在学习风格上，学生倾向于通过观察和思考来理解和掌握知识，喜欢通过实际操作和实践来加深理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

a.对鲁迅的《好的故事》中的梦境描写难以理解，需要教师进行详细的解读和引导。

b.对朱自清的《荷塘月色》中的细腻描写难以把握，需要教师进行具体的分析和讲解。

c.对老舍的《骆驼祥子》中的社会底层人民生活状况难以感同身受，需要教师进行深入的探讨和引导。

针对这些困难和挑战，教师需要提前做好准备，通过多种教学手段和方法来帮助学生理解和掌握知识，提高学生的学习兴趣和能力。四、教学方法与策略1.教学方法：

本节课将采用多种教学方法，以适应教学目标和学习者特点。首先，我们将采用讲授法，通过教师的讲解和引导，帮助学生理解和掌握文章中的关键概念和知识点。其次，我们将采用讨论法，鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点和看法，提高学生的思考和表达能力。此外，我们还将采用案例研究法和项目导向学习法，通过具体的案例分析和项目实践，帮助学生将理论知识应用到实际中，培养学生的实践能力和创新思维。

2.教学活动设计：

为了促进学生的参与和互动，本节课将设计以下教学活动：

a.角色扮演：学生将分别扮演鲁迅、朱自清和老舍，通过朗读和表演，深入理解和体会文章中的情感和思想。

b.实验：学生将通过实验的方式，亲身体验文章中的景物描写和人物命运，加深对文章的理解和感受。

c.游戏：学生将通过游戏的方式，运用文章中的语言技巧进行创作和表达，提高自己的语言运用能力。

3.教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，本节课将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：教师将使用PPT来展示文章的结构和主要内容，帮助学生更好地理解和掌握文章。

b.视频：教师将播放相关的视频资料，帮助学生更好地理解和感受文章中的情感和思想。

c.在线工具：教师将使用在线工具来辅助学生的学习，如在线阅读、在线讨论等，提高学生的参与和互动。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《好的故事》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《好的故事》的主要内容和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《好的故事》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《好的故事》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《好的故事》的主要内容和创作背景，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析和解读文学作品的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验文学作品分析的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《好的故事》的主要内容和创作背景。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析和解读文学作品的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《好的故事》的主要内容和创作背景，掌握分析和解读文学作品的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《好的故事》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《好的故事》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《好的故事》的主要内容和创作背景，掌握分析和解读文学作品的能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课我们将学习2023-2024学年统编版语文六年级上册的第八单元《好的故事》。本单元主题是“文学创作”，旨在让学生通过学习不同类型的文学作品，培养文学素养和创作能力。本节课我们将学习鲁迅的《好的故事》，这是一篇经典的现代散文，通过描写梦境中的美好景象，表达了作者对美好生活的向往和追求。

1.鲁迅及其作品简介：

鲁迅，原名周树人，是中国现代文学的奠基人之一。他的作品以深刻的社会批判和人性剖析著称，具有强烈的现实主义风格。他的代表作品有《呐喊》、《彷徨》、《阿Q正传》等。

2.《好的故事》的主要内容和主题：

《好的故事》是鲁迅的一篇经典散文，通过对梦境中美好景象的描绘，表达了作者对美好生活的向往和追求。文章通过对梦境中的景象的细腻描绘，展现了作者对美好生活的向往，同时也表达了对现实生活的无奈和失望。

3.《好的故事》的艺术特色：

《好的故事》的艺术特色主要体现在以下几个方面：

a.梦境的描绘：文章通过对梦境中美好景象的描绘，展现了作者对美好生活的向往和追求，同时也表达了对现实生活的无奈和失望。

b.细腻的笔触：文章通过对梦境中景象的细腻描绘，展现了作者对美好生活的向往，同时也表达了对现实生活的无奈和失望。

c.象征手法：文章通过对梦境中景象的描绘，运用象征手法，表达了作者对美好生活的向往和追求，同时也表达了对现实生活的无奈和失望。

4.《好的故事》的语言特点：

《好的故事》的语言特点主要体现在以下几个方面：

a.简洁明了：文章的语言简洁明了，直接表达作者对美好生活的向往和追求。

b.富有情感：文章的语言富有情感，通过对梦境中景象的描绘，表达了作者对美好生活的向往和追求。

c.富有意象：文章的语言富有意象，通过对梦境中景象的描绘，展现了作者对美好生活的向往和追求。七、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：《好的故事》

-请阅读《好的故事》全文，并回答以下问题：

-文章的主要内容和主题是什么？

-文章中的梦境描绘了哪些美好景象？

-文章中的梦境表达了作者对美好生活的向往和追求吗？

-文章中的梦境与现实生活有何关系？

2.语言表达：模仿《好的故事》

-请模仿《好的故事》的语言风格，写一篇关于自己梦想的短文。

-要求：简洁明了，富有情感，富有意象。

作业反馈：

1.阅读理解：

-批改学生的答案，指出存在的问题，如：对文章的理解不准确、回答问题不完整、表达不清晰等。

-给出改进建议，如：仔细阅读文章，理解文章的主要内容和主题；认真回答问题，确保答案完整；使用简洁明了的语言，表达自己的观点和感受。

2.语言表达：

-批改学生的短文，指出存在的问题，如：语言表达不清晰、情感表达不真实、意象使用不当等。

-给出改进建议，如：仔细阅读《好的故事》，学习鲁迅的语言表达技巧；真实地表达自己的梦想和感受；运用简洁明了的语言，创造富有意象的描绘。八、典型例题讲解例题1：《好的故事》的语言风格特点是什么？

答案：《好的故事》的语言风格特点主要体现在简洁明了、富有情感、富有意象。简洁明了是指文章的语言直接表达作者对美好生活的向往和追求；富有情感是指通过对梦境中景象的描绘，表达了作者对美好生活的向往和追求；富有意象是指通过对梦境中景象的描绘，展现了作者对美好生活的向往和追求。

例题2：《好的故事》中梦境描绘了哪些美好景象？

答案：《好的故事》中梦境描绘了以下美好景象：

1.清澈的小河

2.绿色的草丛

3.美丽的山花

4.悠然自得的行人

5.飘渺的烟雾

例题3：《好的故事》中梦境与现实生活有何关系？

答案：《好的故事》中梦境与现实生活有着密切的关系。梦境中的美好景象表达了作者对美好生活的向往和追求，同时也反映了作者对现实生活的无奈和失望。梦境是对现实生活的理想化表达，展现了作者对美好生活的向往和追求，同时也反映了作者对现实生活的无奈和失望。

例题4：请结合《好的故事》的内容，谈谈你对美好生活的理解。

答案：通过学习《好的故事》，我认为美好生活是充满和谐、自然、宁静的环境，人们在美好的环境中能够自由自在地生活，享受生活的美好。美好生活不仅仅是物质上的满足，更是精神上的满足，人们能够在美好的环境中找到自己的价值和意义，实现自我价值。

例题5：请结合《好的故事》的内容，谈谈你对现实生活的看法。

答案：通过学习《好的故事》，我认为现实生活充满了矛盾和无奈。现实生活中的种种困境和问题使得人们对美好生活充满了向往和追求。然而，现实生活往往无法满足人们对美好生活的期待，人们需要在现实生活的困境中寻找自己的价值和意义，实现自我价值。教学反思与总结在教学《好的故事》这节课中，我采用了讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等多种教学方法，以适应教学目标和学习者特点。通过角色扮演、实验、游戏等教学活动，促进了学生的参与和互动。同时，我使用了PPT、视频、在线工具等教学媒体和资源，提高了教学效果。

在教学过程中，我发现学生在理解《好的故事》的语言风格特点和梦境描绘的美好景象方面存在一定的困难。为了帮助学生更好地理解和掌握这些知识点，我进行了详细的讲解和引导，并通过具体的案例分析和项目实践，帮助学生将理论知识应用到实际中。此外，我还鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点和看法，提高学生的思考和表达能力。

在课后作业布置与反馈环节，我布置了适量的阅读理解和语言表达作业，以巩固学生在本节课中学到的知识点和技能。及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。通过阅读理解作业，我发现学生在回答问题时存在不完整和不清晰的情况，因此我给出了具体的改进建议，如仔细阅读文章，理解文章的主要内容和主题，确保答案完整。在语言表达作业中，我发现学生在情感表达和意象使用方面存在不足，因此我给出了具体的改进建议，如真实地表达自己的梦想和感受，运用简洁明了的语言，创造富有意象的描绘。

在教学过程中，我还发现了一些问题和不足之处。例如，在课堂讨论中，部分学生参与