Unit 1 Welcome back to school Part A Lets talk 单元整体设计

Unit1WelcomebacktoschoolPartALet’stalk单元整体设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1WelcomebacktoschoolPartALet’stalk单元整体设计教材分析《Unit1WelcomebacktoschoolPartALet’stalk》是针对三年级学生的英语课程，以校园生活为背景，通过生动的对话场景，引导学生复习和巩固基本的英语日常交流用语。本单元设计紧密联系课本内容，注重培养学生的听说能力，涉及问候、介绍新同学、谈论学校活动等话题，旨在让学生在实际语境中运用所学知识，提高英语交际能力。教学内容与教材紧密结合，既涵盖了基本的词汇和句型，又注重拓展学生的语言运用能力，符合小学三年级的知识深度和教学实际需求。核心素养目标《Unit1WelcomebacktoschoolPartALet’stalk》课程围绕培养学生英语学科核心素养，重点关注语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过本单元学习，学生将能够：准确运用日常交流用语，提升语言表达能力；通过听、说、表演等活动，锻炼逻辑思维和创造性思维；了解学校文化和交际礼仪，增强跨文化意识；自主探究学习策略，形成有效的英语学习方法，为终身学习奠定基础。以上目标紧密贴合新教材要求，简洁明了，注重学生全面发展。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇：本节课的核心词汇包括school,class,teacher,friend,old,new等，这些词汇是描述学校生活和认识新同学的基础，需要学生熟练掌握。

（2）句型：重点句型如“Hello,mynameis...”,“I’minClass...”,“Thisismyfriend...”等，这些句型是进行自我介绍和认识新同学的关键，应作为教学重点反复练习。

（3）日常对话：课程中出现的对话场景，如开学第一天与同学、老师的交流，是学生需要掌握的重要交际能力。

2.教学难点

（1）词汇发音：部分词汇的发音对学生来说可能存在难度，如“school”中的“oo”发音，需要教师详细指导，确保学生准确发音。

（2）句型运用：学生在实际对话中可能会混淆使用“my”和“your”，或者忘记在句尾加上必要的问号或句号，需要教师在教学中予以强调和纠正。

（3）对话理解与表达：理解对话中的隐含意义，如对方问候“Howareyou?”时，学生应能回应“I’mfine,thankyou.”而不是简单的“Yes”或“No”。此外，如何自然流畅地表达自己的情感和想法，也是学生需要克服的难点。

（4）文化认知：理解在不同文化背景下，进行自我介绍和问候的方式可能不同，如西方国家的直接与东方国家的委婉，需要教师引导学生了解并尊重文化差异。教学方法与策略1.教学方法

（1）讲授法：针对本节课的核心词汇和句型，教师采用讲授法进行系统讲解，强调词汇发音和句型结构，使学生初步理解和掌握知识。

（2）讨论法：在学生掌握基本知识后，教师组织小组讨论，让学生互相交流，巩固所学内容，提高语言运用能力。

（3）案例研究：通过呈现真实的校园生活场景，让学生观察和分析案例，从而理解并掌握日常交流用语。

2.教学活动

（1）角色扮演：学生模拟开学第一天的场景，进行自我介绍、认识新同学等角色扮演活动，提高学生的实际交际能力。

（2）游戏：设计“找朋友”、“快速问答”等游戏，激发学生学习兴趣，增强课堂互动性。

（3）项目导向学习：以“介绍我的学校”为主题，引导学生分组完成项目任务，培养团队合作精神和综合语言运用能力。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：利用PPT展示核心词汇、句型以及相关场景，帮助学生直观地理解和学习。

（2）视频：播放与课程内容相关的英语视频，让学生感受真实的语言环境，提高听力水平。

（3）在线工具：利用班级群、教育平台等在线工具，分享教学资源，方便学生课后复习和自主学习。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“Unit1WelcomebacktoschoolPartALet’stalk”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“开学第一天你会如何介绍自己？”激发学生思考，为课堂学习对话内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如角色扮演、小组讨论，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的日常交流用语，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的核心词汇和句型，结合对话场景帮助学生理解。突出重点，强调难点，如词汇发音和句型结构。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何介绍自己和新同学展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，深入思考。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对词汇和句型的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍不同国家的学校文化，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课程内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的词汇、句型和对话内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如编写一段介绍自己和朋友的对话。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.词汇：

（1）学校相关词汇：school,class,teacher,friend,student,old,new等。

（2）常用问候词汇：hello,how,are,you,fine,thank,you等。

2.句型：

（1）自我介绍：Hello,mynameis...I’minClass...Thisismyfriend...

（2）问候：Howareyou?I’mfine,thankyou.Andyou?

（3）询问：What'syourname?Howoldareyou?

3.对话：

（1）开学第一天的问候与介绍：A:Hello,mynameisZoom.B:Hi,Zoom.I'mPig.A:Howoldareyou?B:I'mseven.Howaboutyou?A:I'meight.

（2）认识新同学：A:Thisismyfriend,Zip.B:Hi,Zip.Nicetomeetyou.C:Nicetomeetyou,too.

4.语法：

（1）一般现在时：用于描述日常习惯、状态和客观事实。

（2）疑问句：用于询问对方的信息，如姓名、年龄等。

5.文化意识：

（1）了解不同国家的问候方式和礼仪。

（2）尊重和欣赏不同文化背景的同学。

6.学习策略：

（1）通过角色扮演、小组讨论等形式，提高口语表达能力。

（2）利用教育平台、在线工具等资源，进行课后复习和自主学习。

本节课的知识点梳理涵盖了词汇、句型、对话、语法、文化意识和学习策略等方面，与教材内容紧密相关，实用性较强。在教学过程中，教师应关注学生对这些知识点的掌握和应用，确保学生能够熟练运用所学知识进行日常交流。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，如积极回答问题、主动提问、与同学互动等。

-关注学生在角色扮演、小组讨论等活动中的表现，评估其口语表达和合作能力。

2.小组讨论成果展示：

-评估小组讨论的成果，包括对话内容、语言准确性、流畅度以及创新性。

-鼓励学生展示自己的观点和思考，对表现优异的小组给予表扬和奖励。

3.随堂测试：

-设计随堂测试题，包括词汇、句型、语法等方面，检查学生对知识点的掌握情况。

-分析测试结果，针对学生的薄弱环节给予个别辅导和指导。

4.课后作业：

-评估课后作业的完成情况，关注学生的作业态度和知识运用能力。

-对作业中的错误进行批改和反馈，帮助学生及时纠正并巩固知识。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂、讨论、测试和作业中的表现，给予及时、具体的评价和反馈。

-与学生进行面对面交流，了解他们的学习需求和困惑，提供个性化的指导和建议。

-定期对学生的学习进度和成长进行总结，鼓励学生持续进步，激发学习兴趣。教学反思与改进在教学后，我意识到课堂互动环节可以进一步加强。尽管学生们在小组讨论中表现出色，但在角色扮演活动中，有些学生显得有些害羞，不太愿意开口。因此，我计划在未来的教学中增加更多互动性强的活动，如戏剧表演或模拟对话，以增强学生的自信心和口语表达能力。

此外，我发现一些学生在语法和词汇方面存在一些困难，特别是在使用一般现在时和疑问句时。为了帮助学生更好地理解和运用这些语法知识，我打算在未来的课程中加入更多实例和练习，同时提供一些语法规则的记忆提示，帮助学生更好地掌握。

我注意到学生们对于不同文化背景的问候方式和礼仪表现出浓厚的兴趣，但他们在实际应用中仍然存在一些困难。为了提高他们的跨文化交际能力，我计划在未来的课程中引入更多关于不同文化背景下的交际礼仪和习惯的内容，并鼓励学生在课堂中进行模拟练习。

在评估学生的学习效果时，我发现有些学生在随堂测试中表现不佳。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多形式的练习，如选择题、填空题和问答题，以帮助学生更好地理解和记忆知识点。同时，我也打算提供更多的反馈和指导，帮助学生及时纠正错误，并巩固他们的知识。

在教学过程中，我还注意到一些学生在课堂上的参与度不高。为了提高他们的学习积极性，我计划在未来的教学中增加更多有趣的互动活动，如游戏和竞赛，以激发学生的学习兴趣。同时，我也会鼓励学生分享他们的学习心得和体会，以增强师生之间的互动和情感交流。重点题型整理1.句子仿写：

题目：仿照例句，用"Iam"和"my"造句。

例句：Iamastudent.Thisismybook.

解答：Iamateacher.Thisismyclassroom.

2.对话填空：

题目：根据对话场景，填入合适的词汇。

A:Hello,mynameis__________.

B:Hi,__________.I'm__________.

A:Howoldareyou?

B:I'm__________.

解答：A:Hello,mynameisAlice.

B:Hi,Alice.I'mBob.

A:Howoldareyou?

B:I'mseven.

3.角色扮演：

题目：根据场景，与同学进行角色扮演。

场景：在学校的走廊上，你遇到了一位新同学。

解答：A:Hi,I'mTom.What'syourname?

B:Hi,Tom.I'mLily.

A:Howoldareyou?

B:I'mnine