七年级地理下册 6.2 自然环境教学设计 新人教版

七年级地理下册6.2自然环境教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容七年级地理下册6.2自然环境，新人教版。本节课将围绕以下内容展开：

1.我国自然环境的总体特点；

2.地貌、气候、水文、生物等自然要素的基本特征；

3.我国自然环境的区域差异；

4.人类活动与自然环境的关系；

5.环境保护与可持续发展。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在通过探究我国自然环境的特征与区域差异，提升学生的地理学科核心素养，主要包括以下方面：

1.空间感知与地理观念：培养学生对我国自然环境的分布、特征及其相互关系的认识，形成地理空间观念，提高对地理环境的观察、分析能力。

2.地理思维与探究能力：通过引导学生对我国自然环境的探讨，培养学生运用地理知识进行问题分析、推理、论证的能力，提高学生的地理思维品质。

3.人地关系与责任意识：使学生认识到人类活动与自然环境的关系，理解环境保护与可持续发展的重要性，培养学生的环境责任意识和可持续发展观念。

4.科学探究与创新能力：鼓励学生通过实地考察、资料搜集等途径，主动探索自然环境中的问题，培养学生的科学探究精神和创新意识。

5.情感态度与价值观：激发学生对我国自然环境的热爱，培养学生尊重自然、珍惜资源、关爱环境的情感态度和价值观。教学难点与重点1.教学重点

（1）我国自然环境的总体特点：教师要引导学生掌握我国自然环境的全局性特征，如地貌复杂多样、气候多样、河流众多等，以便于学生形成对我国自然环境的整体认识。

举例：讲解我国的地貌类型，如高原、山地、丘陵、平原等，并强调各类地貌的分布特点。

（2）自然要素的基本特征：详细讲解地貌、气候、水文、生物等自然要素的基本特征，使学生了解各要素之间的相互关系。

举例：分析我国气候类型，如温带季风气候、亚热带季风气候等，以及气候对水文、生物等要素的影响。

（3）人类活动与自然环境的关系：阐述人类活动对自然环境的影响，以及环境保护与可持续发展的重要性。

举例：介绍人类过度开发、污染环境等行为对自然环境的破坏，以及采取的有效措施，如退耕还林、节能减排等。

2.教学难点

（1）自然环境的区域差异：由于我国地域辽阔，自然环境存在明显的区域差异，学生难以全面掌握。

解决方法：通过地图、案例等教学手段，帮助学生直观地了解各地区的自然环境特点，如青藏高原、黄土高原、江南水乡等。

（2）地理要素的相互关系：地理要素之间相互影响、相互制约，学生理解起来有一定难度。

解决方法：采用案例分析、图示等教学方法，使学生深入理解各地理要素之间的内在联系，如气候与水文的关系、地貌与生物的关系等。

（3）环境保护与可持续发展：这是一个涉及多方面知识的综合性问题，学生可能难以把握。

解决方法：结合实际案例，如我国环保政策、生态文明建设等，引导学生从政策、技术、生活习惯等方面认识环境保护与可持续发展的重要性。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好七年级地理下册教材，特别是第六章“自然环境”的相关内容。

-教师需提前熟悉教材内容，标注出本节课的核心知识点，以便于指导学生有效学习。

2.辅助材料：

-准备我国自然环境的图片集，包括地貌、气候、水文、生物等方面的典型图片，以便于学生直观理解。

-制作或收集相关图表，如气候类型分布图、主要河流分布图、生物多样性分布图等，帮助学生掌握自然环境的区域差异。

-搜集相关的教学视频，如介绍我国不同地貌、气候形成的纪录片，以及人类活动与自然环境关系的案例视频。

-编制或选取与教学内容相关的习题和案例分析，用于课堂巩固和学生自主练习。

3.实验器材：

-如果条件允许，准备地球仪、地形模型、气候模拟装置等教学模型，增强学生的空间感知能力。

-准备实验用的简单工具，如放大镜、温度计、湿度计等，用于课堂小实验，帮助学生感受自然环境的实际变化。

4.教室布置：

-将教室分为几个区域，包括讲授区、讨论区、展示区等，以便于学生进行小组讨论和成果展示。

-在教室墙上张贴与教学内容相关的海报或图表，创造一个浓厚的地理学习氛围。

-确保教室光线充足，多媒体设备运行正常，以便于展示多媒体资源和进行互动教学。

-如有必要，提前布置实验操作台，确保实验器材的摆放有序，安全标志醒目，保障学生在实验过程中的安全。教学流程一、教学内容

七年级地理下册6.2自然环境，新人教版。本节课主要涵盖以下内容：

1.我国自然环境的总体特点

2.地貌、气候、水文、生物等自然要素的基本特征

3.我国自然环境的区域差异

4.人类活动与自然环境的关系

5.环境保护与可持续发展

二、核心素养目标分析

1.空间感知与地理观念：通过学习，使学生能够把握我国自然环境的分布、特征及其相互关系，培养地理空间观念。

2.地理思维与探究能力：培养学生运用地理知识分析问题、解决问题的能力，提高地理思维品质。

3.人地关系与责任意识：使学生认识到人类活动与自然环境的关系，树立环境保护和可持续发展的观念。

4.科学探究与创新能力：鼓励学生通过实地考察、资料搜集等途径，主动探索自然环境问题，培养科学探究和创新意识。

5.情感态度与价值观：激发学生对我国自然环境的热爱，形成尊重自然、珍惜资源、关爱环境的情感态度。

三、教学难点与重点

重点：

1.我国自然环境的总体特点及区域差异

2.人类活动与自然环境的关系

3.环境保护与可持续发展的意义

难点：

1.自然环境各要素之间的相互关系

2.学生对地理空间观念的建立

3.学生对环境保护和可持续发展观念的内化与实践

针对以上内容，以下是课程设计：

1.导入：通过展示我国自然风光图片，引导学生关注自然环境的美丽与多样性，激发学习兴趣。

2.新课导入：介绍本节课的学习目标，引导学生关注我国自然环境的总体特点、区域差异以及人类活动与自然环境的关系。

3.讲解与探究：

a.通过讲解和案例分析，让学生了解我国自然环境的总体特点和区域差异。

b.组织学生讨论地貌、气候、水文、生物等自然要素之间的相互关系，培养学生的地理思维与探究能力。

c.分析人类活动对自然环境的影响，使学生认识到环境保护和可持续发展的重要性。

4.实践活动：

a.组织学生进行实地考察，观察身边的自然环境，培养学生的空间感知能力。

b.设计小组研究项目，让学生针对某一自然环境问题进行深入探究，提高学生的科学探究与创新能力。

5.总结与反思：

a.组织学生分享学习收获，巩固所学知识。

b.引导学生反思自己在日常生活中如何践行环境保护和可持续发展，将观念内化为行动。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《中国地理百科全书》中关于自然环境的篇章，了解更详细的自然环境知识。

-引导学生阅读《环境保护与可持续发展》相关章节，加深对环境保护和可持续发展理念的理解。

-提供有关我国不同地貌的科普文章，如《高原之谜》、《山地探秘》等，帮助学生更全面地了解各类地貌的特点。

-分享一些关于气候变化对生物多样性影响的文章，如《气候变化的生物多样性效应》等，拓宽学生的知识视野。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用周末或课余时间，对自己所在地区的自然环境进行观察和记录，了解当地地貌、气候、水文、生物等方面的特点。

-布置课后研究任务，要求学生选择一个自然环境问题，如水土流失、沙漠化等，进行调查分析，并提出解决方案。

-组织学生参加地理知识竞赛、环境保护公益活动等，激发学生学习地理的兴趣，提高他们的实践能力。

-引导学生关注时事新闻中与自然环境相关的内容，如气候变化、环境保护政策等，培养学生的社会责任感。板书设计①重点知识点：

-地貌：高原、山地、丘陵、平原

-气候：温带季风、亚热带季风

-水文：长江、黄河、珠江

-生物：动植物多样性、生态系统

②关键词与句：

-总体特点：地貌复杂、气候多样、河流众多

-区域差异：青藏高原、黄土高原、江南水乡

-人地关系：开发与保护、可持续发展

-环境保护：退耕还林、节能减排

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，区分不同自然要素，如蓝色表示水文，绿色表示生物。

-利用简笔画展示典型地貌特征，如山峰、河流等。

-设计有趣的图标或符号，表示气候类型，如太阳表示热带气候。

-创意排版，将关键词和知识点以图解的形式呈现，形成视觉冲击。

板书设计示例：

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6.2自然环境

┌───总体特点───┐

│地貌：高原、山地、丘陵、平原│

│气候：温带季风、亚热带季风│

│水文：长江、黄河、珠江│

│生物：动植物多样性、生态系统│

└───区域差异───┘

青藏高原、黄土高原、江南水乡

┌───人地关系───┐

│开发与保护、可持续发展│

└───环境保护───┘

退耕还林、节能减排

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这样的板书设计不仅条理清晰、重点突出，还能通过艺术性和趣味性的设计激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与总结在完成本节课的教学后，我对整个过程进行了深入的反思和总结。

首先，从教学方法的运用来看，我发现通过案例分析、小组讨论和实验操作等方式，学生们能够更加生动和直观地理解自然环境的知识。尤其是案例分析，它不仅增强了学生们的学习兴趣，还提高了他们分析问题和解决问题的能力。同时，小组讨论和实验操作也促进了学生们之间的合作与交流，培养了他们的团队合作精神。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，有些学生对自然环境的某些概念和原理理解不够深入，需要我进一步加以解释和引导。此外，在实验操作环节，我发现一些学生对于实验器材的使用不够熟练，需要我在课前进行更详细的指导和示范。

从学生的表现来看，他们在这节课上取得了显著的进步。他们不仅掌握了自然环境的基本知识，还通过实践活动提高了自己的实践能力和创新意识。特别是在小组讨论环节，他们能够积极思考、发表自己的观点，并与其他同学进行有效的交流。这让我感到非常欣慰，也让我