2024-2025学年七年级生物上册 3.1.1 藻类、苔藓和蕨类植物教案 （新版）新人教版

2024-2025学年七年级生物上册3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年七年级生物上册第3章第1节，主要介绍藻类、苔藓和蕨类植物的特点和分类。内容包括：

1.藻类植物：结构简单，无根、茎、叶的分化，细胞内含叶绿体，能进行光合作用。

2.苔藓植物：无根，有茎、叶的分化，受精过程需要水。

3.蕨类植物：有根、茎、叶的分化，体内有输导组织，受精过程也需要水。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析如下：

1.生命观念：通过学习藻类、苔藓和蕨类植物的特点和分类，使学生建立生物多样性的初步认识，形成对植物生命现象的基本理解，培养学生的生命观念。

2.科学思维：培养学生观察、分析、归纳和总结的能力。让学生通过观察不同类型植物的结构特点，运用比较、分类等方法，分析和归纳藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征，提升学生的科学思维能力。

3.科学探究：培养学生进行观察、实验和分析问题的能力。引导学生通过观察和实验，探究藻类、苔藓和蕨类植物的生长环境和生存方式，提高学生的科学探究能力。

4.社会责任：培养学生关注生态环境，关爱生物圈的意识。通过学习藻类、苔藓和蕨类植物在自然界中的作用，使学生认识到保护植物、维护生态平衡的重要性，增强学生的社会责任意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了植物的基本分类，对种子植物有一定的了解。他们可能已经知道植物可以分为种子植物和孢子植物，但对孢子植物的具体分类和特点可能还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对自然界的事物充满好奇，对于生活中的生物学现象具有较强的观察和探究能力。在学习风格上，他们喜欢通过直观的图片、实物和实验来学习，对于理论知识的理解需要通过具体的实例来支持。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习藻类、苔藓和蕨类植物的特点和分类时，学生可能会对这些植物的结构和生殖方式感到困惑。特别是对于藻类植物的多样性和广泛分布，以及苔藓植物和蕨类植物的受精过程，可能难以理解。此外，学生可能对于如何将这些植物与种子植物进行分类和区分存在困难。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在引入新课时，教师可以通过讲解藻类、苔藓和蕨类植物的分类和特点，为学生提供系统的知识框架。

（2）讨论法：通过分组讨论，让学生探讨藻类、苔藓和蕨类植物的生长环境和生存策略，激发学生的思考和探究兴趣。

（3）实验法：安排实验课，让学生亲自观察和操作，如培养藻类植物、观察苔藓和蕨类植物的受精过程，提高学生的实践能力和科学思维。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示藻类、苔藓和蕨类植物的结构特点和生长环境，通过图片、视频等形式，增强学生的直观感受。

（2）教学软件：运用生物学科教学软件，模拟植物的生长过程，让学生更直观地了解藻类、苔藓和蕨类植物的生殖方式。

（3）实物标本：展示藻类、苔藓和蕨类植物的实物标本，让学生近距离观察和触摸，提高学生的学习兴趣和好奇心。

（4）网络资源：引导学生利用网络资源，查阅有关藻类、苔藓和蕨类植物的资料，拓宽知识视野，培养学生的信息素养。

（5）作业与评估：布置相关作业，让学生巩固所学知识，并通过评估学生的作业完成情况，了解学生的学习效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解藻类、苔藓和蕨类植物的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习藻类、苔藓和蕨类植物的特点和分类做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确藻类、苔藓和蕨类植物教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习藻类、苔藓和蕨类植物的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的植物分类知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解藻类、苔藓和蕨类植物的特点和分类，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕藻类、苔藓和蕨类植物的分类特点展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对藻类、苔藓和蕨类植物特点和分类的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与藻类、苔藓和蕨类植物相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合藻类、苔藓和蕨类植物的学习，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的藻类、苔藓和蕨类植物的特点和分类，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的藻类、苔藓和蕨类植物的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《藻类、苔藓和蕨类植物的世界》：介绍藻类、苔藓和蕨类植物的生态环境、分类和特点的科普读物。

-《植物的进化》：探讨植物从原始到现代的进化过程，包括藻类、苔藓和蕨类植物的进化历程。

-《藻类植物在生态系统中的作用》：阐述藻类植物在自然界中的重要作用，包括光合作用、氧气产生和食物链的基础。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的植物，尝试分辨藻类、苔藓和蕨类植物，并记录它们的生长环境和特点。

-调查当地的植物多样性，了解不同类型植物在生态系统中的作用，思考如何保护植物资源。

-研究藻类植物在生物技术中的应用，例如藻类生物燃料、药用藻类等，了解藻类植物在现代科技领域的应用前景。

-探索植物分类学的研究方法，了解如何对植物进行分类和命名，尝试对藻类、苔藓和蕨类植物进行分类练习。内容逻辑关系①藻类植物的结构简单，无根、茎、叶的分化，细胞内含叶绿体，能进行光合作用。

②藻类植物的分类：根据生活方式和形态特点，藻类植物可以分为浮游藻、沉水藻、陆地藻等。

③藻类植物的广泛分布和生态作用：藻类植物在自然界中分布广泛，存在于水域、陆地和空气中，是生态系统中的重要组成部分。

2.苔藓植物的特点和分类

①苔藓植物无根，有茎、叶的分化，受精过程需要水。

②苔藓植物的分类：根据形态特点和生长环境，苔藓植物可以分为地钱类、叶苔类、角苔类等。

③苔藓植物的生长环境和适应策略：苔藓植物适应能力较强，能在湿润、阴暗的环境中生长，有些种类还能在岩石、树皮等表面上形成薄薄的生态系统。

3.蕨类植物的特点和分类

①蕨类植物有根、茎、叶的分化，体内有输导组织，受精过程也需要水。

②蕨类植物的分类：根据形态特点和生长环境，蕨类植物可以分为石松类、木贼类、真蕨类等。

③蕨类植物的生态作用和保护意义：蕨类植物在生态系统中扮演重要角色，是土壤形成和保持水土的重要因素，同时也是许多动物的食物来源。保护蕨类植物对于维护生态平衡具有重要意义。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

2.作业内容包括：

（1）填空题：让学生填写藻类、苔藓和蕨类植物的特点和分类，巩固课堂所学知识。

（2）判断题：让学生判断藻类、苔藓和蕨类植物的生长环境和生存方式，检验学生对知识的掌握程度。

（3）简答题：让学生简述藻类、苔藓和蕨类植物在自然界中的作用，培养学生的思考和表达能力。

（4）实践题：让学生观察身边的植物，尝试分辨藻类、苔藓和蕨类植物，并记录它们的生长环境和特点，提高学生的观察和实践能力。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

2.在批改作业时，关注以下方面：

（1）知识掌握：检查学生对藻类、苔藓和蕨类植物的特点和分类的掌握程度，发现问题并及时纠正。

（2）思考能力：评价学生在判断题和简答题中的思考过程，鼓励他们提出自己的观点和疑问。

（3）实践能力：评估学生在实践题中的观察和记录能力，给予指导和建议，提高他们的实践能力。

（4）作业态度：关注学生的作业态度，鼓励他们认真对待每一次作业，养成良好的学习习惯。

3.根据批改结果，给予学生个性化的反馈和建议，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。

4.定期与学生进行交流，了解他们在作业中的困惑和问题，及时解答疑问，提供帮助和支持。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源，通过图片、视频等形式，增强学生的直观感受，提高学生的学习兴趣。

2.设计小组讨论环节，培养学生的合作精神和沟通能力，提高课堂互动性。

3.安排实验课，让学生亲自观察和操作，通过实践活动提高学生的实践能力和科学思维。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂纪律管理有待加强，部分学生在课堂上出现走神、讲话等现象。

2.教学组织：课堂讨论的组织和引导不够到位，导致部分学生参与