2024六年级英语上册 Module 2 Unit 1 There's Chinese dancing第1课时教学设计 外研版（三起）

2024六年级英语上册Module2Unit1There'sChinesedancing第1课时教学设计外研版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024六年级英语上册Module2Unit1There'sChinesedancing第1课时教学设计外研版（三起）教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版（三起）六年级英语上册Module2Unit1"There'sChinesedancing"第一课时。教学内容围绕中国舞蹈及其文化展开，涉及一般现在时的陈述句，以及与舞蹈相关的词汇和表达。学生将学习如何描述场景和活动，如“thereis”和“peoplearedoing”。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已掌握了描述人物和活动的一般现在时句子结构，例如“He/She/Theylike/dance/sing...”。本节课将在此基础上，让学生通过具体的场景，运用新词汇和实践句型来描述他们看到的中华文化舞蹈活动，如“there'sChinesedancing”，从而增强他们对语言实际应用的能力，并加深对中华文化的理解。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：跨文化交际意识、语言表达与运用能力以及自主学习与合作能力。通过学习描述中国舞蹈的英语表达，学生能够增强对中华文化的自豪感，提升跨文化交际意识，能够用英语介绍和传播中华文化。同时，学生将提高在实际语境中运用一般现在时态进行描述的语言表达能力，培养准确、流利、自信的英语口语交流能力。此外，通过小组合作和探究活动，学生将发展自主学习与合作解决问题的能力，激发学习英语的兴趣，形成长期的学习动力和积极的学习态度。学情分析本节课面向的是六年级学生，他们在英语学习方面已具备一定的知识基础和能力水平。以下从学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析：

1.学生层次：六年级学生处于小学阶段的高年级，生理和心理发展逐渐成熟，具备一定的自主学习能力和合作意识。在此基础上，学生对英语学科的兴趣和动机存在差异，需要针对不同层次的学生进行因材施教。

2.知识方面：在英语知识方面，学生已掌握基本的词汇、语法和句型结构，能够运用一般现在时态进行简单的句子表达。然而，对于特定主题（如中华文化舞蹈）的词汇和表达方式，部分学生可能还不够熟悉，需要通过本节课的学习来拓展相关知识。

3.能力方面：学生的英语听、说、读、写能力已有一定的发展，但在口语表达和听力理解方面，部分学生仍存在困难。此外，学生在实际语境中运用英语进行交流的能力有待提高。本节课将通过描述中国舞蹈的活动，帮助学生提高语言运用能力。

4.素质方面：六年级学生的文化素养和审美观念逐渐形成，对中国传统文化有较强的兴趣。通过学习本节课的内容，学生将增强对中华文化的了解和自豪感，提高跨文化交际意识。

5.行为习惯：在课堂学习中，学生普遍能够遵守纪律，积极参与课堂活动。然而，部分学生可能存在课堂注意力不集中、学习主动性不强等问题。针对这些情况，教师应采取有效的教学策略，激发学生的学习兴趣和参与度。

6.对课程学习的影响：

（1）知识层面：学生对中华文化舞蹈的了解程度将影响他们对本节课词汇和句型的掌握。因此，教师需要通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课程内容。

（2）能力层面：学生的英语听说能力将影响他们在课堂上的参与度和学习效果。教师应关注学生的口语表达，及时纠正发音和语法错误，提高学生的语言表达能力。

（3）素质层面：学生对中华文化的兴趣和认同感将有助于提高他们的学习积极性。教师应结合学生的兴趣，设计富有创意的教学活动，激发学生的学习热情。教学资源1.硬件资源：

-投影仪

-讲台与白板

-学生用书及练习册

-英语学习卡片

2.软件资源：

-外研版（三起）小学英语教材

-与课程内容相关的教学课件

-中华文化舞蹈视频片段

-英语学习软件（如：口语评测工具）

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台（如：班级优化大师）

4.信息化资源：

-电子教案

-课堂实时反馈系统

-在线词汇游戏和练习

5.教学手段：

-小组合作学习

-探究式学习

-任务型教学法

-情境模拟与角色扮演

-课堂互动提问与讨论教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《There'sChinesedancing》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有看过或者参与过中国舞蹈的活动？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索中国舞蹈的魅力。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时态在描述舞蹈活动中的应用。一般现在时态是描述习惯性动作和状态的一种时态，它在描述舞蹈表演时尤为常见。

2.案例分析：接下来，我们来看一段中国舞蹈的视频。这个视频展示了如何使用一般现在时态来描述舞蹈动作和场景，以及它如何帮助我们更好地表达中华文化。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时的句子结构和与舞蹈相关的词汇这两个重点。对于难点部分，我会通过例句和互动问答来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与中国舞蹈相关的场景，并尝试用一般现在时态进行描述。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。学生将模拟在舞蹈表演现场，使用英语介绍舞蹈和动作。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何用英语介绍中国舞蹈”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或通过投影展示。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了如何用一般现在时态描述中国舞蹈，以及相关的词汇和表达方式。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对英语表达和中华文化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在适当的场合灵活运用。如果对今天的内容有任何疑问，欢迎随时向我提问。学生学习效果1.词汇与语法掌握：

-学生掌握了与中华文化舞蹈相关的英语词汇，如“Chinesedancing”、“costume”、“music”等，并能正确运用一般现在时态描述舞蹈场景和动作。

-学生能够运用新学的词汇和句型，如“There'sChinesedancing”和“Peoplearewatching”，进行简单的英语口语表达。

2.口语表达能力：

-学生通过角色扮演和小组讨论等活动，提高了在实际语境中使用英语进行交流的能力，能够更加自信地用英语介绍中国舞蹈。

-学生的发音和语调得到了改善，能够在模拟真实场景中流畅地表达自己的观点。

3.跨文化交际意识：

-学生对中国传统文化，特别是舞蹈艺术有了更深入的了解，增强了对中华文化的自豪感和跨文化交际意识。

-学生能够用英语向他人介绍中国舞蹈文化，促进中外文化的交流与理解。

4.合作与自主学习能力：

-在小组讨论和实践活动过程中，学生学会了如何与同伴合作，共同解决问题，提高了团队合作能力。

-学生在教师的引导下，学会了独立思考和自主学习，对英语学习产生了更大的兴趣和动力。

5.思维与创新能力：

-学生在讨论和角色扮演中，学会了从不同角度思考问题，提高了批判性思维和创新思维能力。

-学生敢于尝试用不同的方式表达自己的观点，能够创造性地将所学知识应用于实际情境。

6.课堂参与度和积极性：

-课堂活动的多样性和趣味性激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度和积极性。

-学生在课堂上的表现更加活跃，愿意主动参与课堂讨论和活动。

7.学习策略与方法：

-学生通过多种学习活动，掌握了有效的学习策略，如预习、复习、总结等，提高了学习效率。

-学生学会了如何利用课程资源和信息技术辅助学习，如使用英语学习软件进行口语练习和词汇记忆。典型例题讲解例题1：

请根据以下场景，用一般现在时态写一段话描述。

场景：在一个公园里，有一个中国舞蹈表演正在进行。

答案：

Inthepark,thereisaChinesedanceperformance.Peoplearewatchingthedancersinbeautifulcostumes.Themusicisplaying,andthedancersaremovinggracefullytotherhythm.

例题2：

请根据以下信息，用一般现在时态完成句子。

信息：舞蹈演员正在跳舞，观众在鼓掌。

答案：

Thedancersaredancing,andtheaudienceisclapping.

例题3：

请用一般现在时态描述以下场景中的动作。

场景：一个小女孩正在练习中国舞蹈的基本动作。

答案：

ThelittlegirlispracticingthebasicmovementsofChinesedance.Sheisstandingononelegandstretchingoutherarms.

例题4：

请用一般现在时态描述以下场景中的状态。

场景：舞蹈演员们正在舞台上准备表演。

答案：

Thedancersareonthestage,gettingreadyfortheperformance.Theyarewearingtraditionalcostumesandcheckingtheirmakeup.

例题5：

请根据以下信息，用一般现在时态编写一段对话。

信息：两个学生在谈论他们对中国舞蹈的喜爱。

答案：

A:IreallyenjoywatchingChinesedance.Themovementsaresograceful.

B:Yes,metoo.Iespeciallylikethewaythedancersusetheirfans.It'ssoelegant.

补充和说明：

1.例题1中，学生需要描述一个正在进行的舞蹈表演，使用了一般现在时态来表达这个场景的动态。

2.例题2着重让学生描述舞蹈演员和观众的动作，强化了一般现在时态在描述多个动作同时进行时的用法。

3.例题3通过描述小女孩练习舞蹈的动作，让学生学会如何用一般现在时态描述单一动作。

4.例题4要求学生描述舞蹈演员在舞台上的状态，巩固了一般现在时态在描述静态场景中的应用。

5.例题5通过编写对话，让学生在交流中运用一般现在时态表达对中国舞蹈的喜爱，增强了语言的实际运用能力。板书设计①知识点与关键词

-一般现在时态

-中国舞蹈词汇：dance,costume,music,graceful,rhythm

-描述句型：There's,Peopleare,Thedanceris

②句型结构

-主语+be动词(am/is/are)+动词ing形式

-主语+be动词(am/is/are)+名词

-主语+be动词(am/is/are)+介词短语

③实践活动

-角色扮演：介绍中国舞蹈

-小组讨论：用英语描述舞蹈场景

-成果展示：展示讨论和角色扮演成果

板书设计示例：

```

Module2Unit1:There'sChinesedancing

-----------------------------------------

-Vocabulary:dance,costume,music,graceful,rhythm

-SentencePatterns:

-There's...

-Peopleare...

-Thedanceris...

-PresentSimpleTense:am/is/are+verb(-ing)/noun/prepositionalphrase

-----------------------------------------

-Activity1:RolePlay-IntroducingChinesedance

-Activity2:GroupDiscussion-DescribedancescenesinEnglish

-Activity3:Presentation-Sharediscussionandroleplayresults

```

板书设计采用清晰的结构，突出了本节课的重点知识点、词汇、句型以及实践活动。通过简洁明了的展示，学生可以快速理解和记忆学习内容。同时，板书设计注重艺术性和趣味性，使用彩色粉笔或贴纸来装饰关键词和活动标题，激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施教学特色创新：

1.创新教学方式：通过角色扮演和小组讨论等实践活动，激发学生