2024年五年级英语上册 Module 2 Relationships Unit 6 Family life教案 牛津沪教版（三起）

2024年五年级英语上册Module2RelationshipsUnit6Familylife教案牛津沪教版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级英语上册Module2RelationshipsUnit6Familylife教案牛津沪教版（三起）课程基本信息1.课程名称：Module2RelationshipsUnit6Familylife

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：第6周

4.教学时数：2课时（每课时45分钟）

【第一课时】

一、教学目标

1.让学生掌握本课的生词和短语，如：always,together,cook,clean等。

2.培养学生运用一般现在时描述家庭成员及其日常活动的语言能力。

3.增强学生对家庭生活的认识，培养家庭责任感。

二、教学内容

1.学习Unit6的课文，理解其大意。

2.学习生词和短语，并能灵活运用。

3.练习一般现在时描述家庭成员的活动。

三、教学过程

1.导入：通过歌曲《HappyFamily》引出本课主题。

2.新课内容展示：呈现Unit6的课文，引导学生理解大意。

3.生词和短语学习：讲解生词和短语，让学生进行实际操作练习。

4.小组活动：学生分组，运用一般现在时描述家庭成员的活动。

5.总结与作业：对本节课内容进行总结，布置相关作业。

【第二课时】

一、教学目标

1.让学生运用所学知识编写关于家庭生活的对话。

2.培养学生的合作意识和口语表达能力。

3.巩固一般现在时的用法。

二、教学内容

1.复习Unit6的课文和生词。

2.编写家庭生活对话，并进行角色扮演。

三、教学过程

1.复习：回顾上节课的内容，检查学生掌握情况。

2.小组活动：学生分组，编写关于家庭生活的对话。

3.角色扮演：学生展示编写好的对话，并进行角色扮演。

4.课堂评价：教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。

5.作业布置：布置相关的课后练习，巩固所学知识。核心素养目标1.语言能力：通过学习Unit6Familylife，使学生能够熟练掌握并运用一般现在时描述家庭成员及其日常活动，提高英语表达能力，形成语言思维。

2.思维品质：培养学生通过观察、思考家庭生活场景，发展观察力、想象力及分析问题的能力，激发学生对家庭生活的关注和热爱。

3.文化意识：通过学习本课，让学生了解中西方家庭文化的异同，增强跨文化交际意识，培养尊重和理解不同文化的品质。

4.学习能力：鼓励学生在课堂活动中积极合作、交流，培养自主学习、合作学习的习惯，提高解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本单元之前，学生已经掌握了基本的英语语法知识，如一般现在时、一般过去时等，并能够运用这些时态描述简单的事物和动作。此外，他们对于家庭成员的称呼以及简单的日常活动词汇也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对英语学习兴趣浓厚，他们喜欢通过歌曲、游戏等互动性强的活动学习英语。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但在读写方面还需要加强。在学习风格上，学生偏向于合作学习和直观学习，喜欢通过实际操作和情景模拟来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习Unit6Familylife时，学生可能在一般现在时的运用上遇到困难，如主语为第三人称单数时动词的变化等。此外，描述家庭成员及其日常活动时，可能会出现词汇量不足、句型表达不熟练等问题。在编写家庭生活对话时，学生可能不知道如何将所学的词汇和语法知识灵活运用到实际情境中，需要教师在课堂上给予适当的引导和帮助。教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：针对本节课的重点词汇和语法，教师采用讲授法进行讲解，帮助学生理解并掌握一般现在时的用法以及家庭成员和日常活动的词汇。

（2）讨论法：在课堂活动中，教师组织学生进行小组讨论，让学生就家庭生活话题展开交流，提高学生的口语表达能力。

（3）案例研究：教师呈现真实的家庭生活案例，引导学生分析并运用所学知识进行描述和讨论。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，每组完成一个关于家庭生活的项目，如编写对话、制作家庭相册等，激发学生的学习兴趣和合作意识。

2.教学活动：

（1）角色扮演：学生分组，根据所学内容编写关于家庭生活的对话，并进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。

（2）游戏：设计“家庭生活接力赛”游戏，让学生在游戏中练习一般现在时描述家庭成员的活动，增强课堂趣味性。

（3）小组合作：学生分组完成项目任务，如制作家庭相册、编写家庭生活剧本等，培养学生的合作意识和团队精神。

（4）课堂展示：学生展示项目成果，其他学生给予评价和反馈，促进课堂互动。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：教师制作PPT，呈现本节课的重点词汇、语法和案例，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放与家庭生活相关的英语视频，让学生在观看过程中学习并模仿英语表达。

（3）在线工具：利用在线翻译工具、英语学习网站等，帮助学生查找和巩固所学知识。

（4）实物和图片：准备家庭成员的图片和日常活动的实物，帮助学生直观地学习和描述。

（5）教材：充分利用教材，引导学生通过课本内容学习并掌握家庭生活相关词汇和语法。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Familylife》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是如何与家人共度时光的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索家庭生活的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时在描述家庭生活时的基本概念。一般现在时是英语中的一种时态，用来描述经常发生或习惯性的动作和状态。它是英语学习的基础，也是我们描述日常生活的重要工具。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用一般现在时描述家庭成员的日常活动，以及它如何帮助我们更好地表达和交流。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时的动词变化规则以及家庭成员和日常活动词汇的使用。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与家庭生活相关的实际问题，如家庭成员的职责分配、周末活动安排等。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。学生模拟家庭成员，用一般现在时描述日常活动，演示如何在实际中进行语言运用。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般现在时在描述家庭生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般现在时在描述家庭生活中的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这一知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）阅读材料：推荐学生阅读与家庭生活相关的英语绘本、故事书等，如《TheFamilyBook》、《FrogandToad》等，以增加对家庭生活场景的了解和词汇积累。

（2）听力材料：鼓励学生收听英语广播、观看英语动画片等，关注其中关于家庭生活的对话，提高听力水平，学习地道的英语表达。

（3）视频资源：观看与家庭生活相关的英语视频，如TED演讲《Theimportanceoffamilytime》等，帮助学生了解不同文化背景下的家庭生活，拓宽视野。

（4）实物资源：收集家庭生活相关的实物，如家庭照片、生活用品等，让学生在观察和描述过程中，更好地理解所学知识。

2.拓展建议：

（1）词汇积累：鼓励学生课后整理和复习本节课所学的家庭生活相关词汇，并尝试在日常生活中运用，加深记忆。

（2）口语练习：学生可以与家人、朋友一起练习用一般现在时描述家庭成员的日常活动，提高口语表达能力。

（3）写作练习：建议学生尝试编写一篇关于自己家庭生活的短文，运用所学的一般现在时和词汇，锻炼写作能力。

（4）跨文化交际：学生可以通过了解不同国家家庭生活的差异，提高跨文化交际意识，为今后的国际交流打下基础。

（5）项目研究：鼓励学生分组进行项目研究，选择一个与家庭生活相关的主题，如家庭传统、节日庆祝等，通过查阅资料、采访家人等方式，深入探讨并展示研究成果。板书设计①重点知识点：

-一般现在时

-家庭成员称呼

-日常活动词汇

②重点词：

-always

-together

-cook

-clean

-play

-read

③重点句：

-Myfamilyalwayshasdinnertogether.

-Mymothercooksdinnereveryday.

-Myfatherreadsthenewspaperintheevening.

-Mysisterplayswithhertoys.

-Ihelpcleanthehouse.

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用彩色粉笔绘制家庭成员的卡通形象，旁边标注对应的日常活动词汇。在重点句部分，可以设置成对话框的形式，模拟家庭成员之间的对话，增加趣味性。此外，还可以在板书设计中加入一些与家庭生活相关的图片或符号，如餐桌、书籍、玩具等，以增强视觉效果和记忆点。课后作业1.用一般现在时描述你的家庭成员的日常活动，写一段话。

2.编写一个关于家庭生活的对话，与同桌进行角色扮演。

3.根据Unit6的课文，完成练习册上的填空和选择练习。

4.选择一个家庭成员，画一幅画并配以英文描述。

补充说明：

1.描述家庭成员的日常活动：

例如：Myfathergoestoworkat8o'clockeverymorning.Hedrivestotheoffice.Afterwork,heplaysbasketballwithhisfriends.Intheevening,hewatchesTVandreadsbooks.

2.编写家庭生活对话：

例如：

A:Whatdoyoudoafterschool?

B:Ihelpmymomcleanthehouseandcookdinner.

A:Doyoulikecooking?

B:Yes,Ienjoycookingwithmymom.

3.完成练习册上的填空和选择练习：

例如：

Mymotherisateacher.Sheteachesmath.Shegoestoworkat8o'clockinthemorningandcomeshomeat5o'clockintheevening.Shelikesreadingbooksandwatchingmovies.

4.画一幅画并配以英文描述：

例如：

Idrewapictureofmyfamily.Inthepicture,myfatherisplayingguitar,mymotherisdancing,andmybrotherislaughing.Wearehavingagreattimetogether.教学反思与改进在进行Module2RelationshipsUnit6Familylife的教学后，我对教学效果进行了反思，并识别出一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在运用一般现在时描述家庭成员的日常活动时，动词的变化规则掌握得不够牢固。有的学生在描述时忘记在第三人称单数主语后加-s或-es。为了加强这一知识点的教学，我计划在未来的教学中增加更多的练习，让学生通过实际操作来巩固这一语法规则。

其次，学生在编写家庭生活对话时，词汇的运用还不够丰富。他们经常重复使用一些简单的词汇，如“play”、“eat”等，而没有尝试使用更多相关的词汇。为了解决这个问题，我打算在课堂上引入更多的词汇资源，