九年级化学上册 第一单元 走进化学世界 课题2 化学是一门以实验为基础的科学第1课时 对蜡烛及其燃烧的探究教案 （新版）新人教版

九年级化学上册第一单元走进化学世界课题2化学是一门以实验为基础的科学第1课时对蜡烛及其燃烧的探究教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自于九年级化学上册第一单元“走进化学世界”中的课题2“化学是一门以实验为基础的科学”的第1课时，着重对蜡烛及其燃烧进行探究。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已了解了物质的基本性质和简单的物理变化，本节课将通过观察蜡烛的燃烧过程，引导学生认识化学变化与物理变化的区别，并探索燃烧这一化学变化的基本原理。通过实验，学生将学习如何描述物质的变化，认识燃烧所需的条件，以及探究蜡烛燃烧产物和反应特点，从而加深对化学学科以实验为基础的理解。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标立足于培养学生的科学探究能力、宏观与微观视角的转换能力以及科学思维能力。通过探究蜡烛及其燃烧的过程，旨在帮助学生形成以下核心素养：

1.科学探究：学生能够设计简单的实验方案，进行观察、记录和分析燃烧现象，培养实证意识，提高实践操作能力。

2.宏观与微观视角转换：学生能够从蜡烛燃烧的宏观现象中抽象出微观粒子层面的变化，理解化学反应的本质，培养物质的微观观念。

3.科学思维：学生能够运用化学知识解释蜡烛燃烧的原理，通过比较、分类、归纳等方法，发展逻辑思维和批判性思维能力。

4.科学态度与责任：学生通过实验探究，培养对化学现象的好奇心，增强安全意识，树立环保观念，认识到化学在生活中的重要作用。

5.跨学科综合能力：学生能够将化学知识与物理、生物等相关学科知识相结合，理解燃烧现象在不同领域的应用，提高解决问题的综合能力。三、学情分析本节课的教学对象为九年级学生，他们在知识、能力、素质及行为习惯方面有以下特点：

1.知识层面：

-学生已掌握了基本的化学概念和实验操作技能，具备一定的物质性质和变化知识，但知识体系尚不完善，对于化学反应的本质理解有待加深。

-学生在生活中对蜡烛及其燃烧现象有一定了解，但可能对燃烧过程中的化学变化和物理变化区分不明确。

-学生对新事物充满好奇，但可能对化学学科的学习兴趣不高，需要引导他们发现化学与生活实际的联系。

2.能力层面：

-学生具备一定的观察和描述现象的能力，但在实验设计和数据分析方面的能力有待提高。

-学生在小组合作中能够相互交流、讨论，但在独立思考和问题解决能力上存在差异，需要分层指导。

-学生的创新意识和实践能力尚未充分挖掘，需要通过实验探究激发他们的潜能。

3.素质层面：

-学生具备一定的科学态度，尊重实验事实，但部分学生对失败和错误的接受度较低，需要培养他们的抗挫折能力。

-学生在道德品质、团队合作、责任感等方面表现出一定的素养，但个体差异较大，需要在教学中加强引导。

-学生的环保意识和社会责任感有待提高，可以通过课程教学引导他们关注燃烧现象对环境的影响。

4.行为习惯：

-学生在课堂上能够遵守纪律，但部分学生的注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段吸引他们的注意力。

-学生在实验操作中能够遵循安全规程，但操作不规范、观察不细致等问题仍然存在，需要教师加强指导和反馈。

-学生在课后复习和自主学习方面存在依赖心理，需要教师培养他们的自主学习能力和习惯。

对课程学习的影响：

学情分析表明，学生在知识、能力、素质及行为习惯方面的特点将对课程学习产生以下影响：

1.教学内容的设计和难度需要充分考虑学生的知识水平和接受能力，注重启发式教学，引导学生主动探究。

2.教学方法应多样化，以适应不同学生的能力需求，提高他们的学习兴趣和积极性。

3.教学过程中要加强实验指导，培养学生的实践操作能力和科学思维能力。

4.教师要关注学生的心理和情感需求，鼓励他们克服困难，培养良好的学习习惯。

5.教学评价要注重过程性、多元化，关注学生在知识、能力、素质等方面的全面发展。四、教学资源1.硬件资源：

-化学实验室

-蜡烛、火柴、烧杯、石棉网、镊子、酒精灯等实验器材

-投影仪、计算机、白板

2.软件资源：

-教科书《九年级化学上册》

-教学PPT

-化学实验操作视频

-课程相关的教学图片和图表

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-班级学习交流群

4.信息化资源：

-电子教材

-在线化学实验模拟软件

-教学资源共享平台

5.教学手段：

-实验教学

-探究式学习

-小组合作学习

-课堂讲解与讨论

-多媒体辅助教学

-课后在线辅导与答疑五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解蜡烛及其燃烧的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“蜡烛燃烧时会有哪些变化？”激发学生思考，为课堂学习蜡烛燃烧内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题“为什么蜡烛可以燃烧？”或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的物质变化知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对物理变化和化学变化的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解蜡烛燃烧的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出燃烧的重点，强调燃烧产物的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕蜡烛燃烧问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对蜡烛燃烧知识点进行梳理和总结。

强调燃烧的条件和产物，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对蜡烛燃烧知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍蜡烛燃烧相关的拓展知识，如不同类型的蜡烛燃烧特性。

引导学生关注燃烧在生活中的应用，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合蜡烛燃烧内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的蜡烛燃烧内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的蜡烛燃烧内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：《化学的奇妙世界》、《燃烧的秘密》等，这些书籍详细介绍了燃烧现象及其背后的化学原理，能帮助学生更深入地理解蜡烛燃烧的相关知识。

-科普视频：观看关于燃烧过程的科普视频，如蜡烛燃烧的慢动作镜头，以及不同物质燃烧的实验现象，增加学生对燃烧现象的直观感受。

-实验活动：参与学校组织的科学实验活动，如制作火山模型实验，了解化学反应与燃烧的关系。

-历史资料：了解蜡烛的历史发展，从古代的蜂蜡蜡烛到现代的各种工艺蜡烛，了解蜡烛制作工艺的演变。

-环保资料：收集关于燃烧对环境影响的资料，如蜡烛燃烧产生的烟雾和二氧化碳对空气质量的影响。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与化学相关的科普书籍，了解蜡烛燃烧的更多科学知识，培养科学探究的兴趣。

-观察实践：建议学生在家中观察蜡烛燃烧的过程，注意火焰的颜色、形状以及燃烧速度的变化，并记录下来，与课堂上学到的知识进行对比。

-研究性学习：组织学生进行小组研究性学习，选择一种燃烧现象进行研究，如不同类型的蜡烛燃烧速率的比较，撰写研究报告。

-创新设计：鼓励学生设计自己的蜡烛燃烧实验，探索燃烧的新现象，如改变蜡烛的形状、材料等，观察燃烧效果的变化。

-环保意识：引导学生思考如何减少燃烧对环境的负面影响，提出创新性的解决方案，如使用无烟蜡烛、进行集中燃烧等。

-跨学科学习：结合物理、生物等其他学科的知识，探讨燃烧现象在不同领域的应用，如蜡烛在信号传递、照明等方面的作用。

-社会实践：组织学生参观蜡烛制作工厂或相关企业，了解蜡烛的生产过程和质量管理，以及燃烧技术在工业中的应用。七、课后作业1.实验报告：根据蜡烛燃烧实验的过程，撰写一份实验报告，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验现象观察和实验结论等内容。

2.知识总结：总结蜡烛燃烧的条件、产物以及燃烧过程中物质的变化，并用自己的语言描述。

3.应用题：结合蜡烛燃烧的原理，解释为什么在蜡烛熄灭后会有白烟产生？如何利用燃烧原理制作一个简单的烟雾信号？

4.探究题：选择一种蜡烛，观察其燃烧时的火焰颜色、燃烧速率等，分析其燃烧特性，并撰写探究报告。

5.创新题：设计一个蜡烛燃烧实验，观察并记录燃烧过程中的新现象，如燃烧速率、火焰颜色等的变化，并解释其原理。

答案：

1.实验报告：实验目的是探究蜡烛燃烧的条件和产物，实验原理是蜡烛燃烧是氧化反应，实验步骤包括点燃蜡烛、观察燃烧现象、熄灭蜡烛等，实验现象观察包括火焰颜色、燃烧速率等，实验结论是蜡烛燃烧产生二氧化碳和水蒸气等产物。

2.知识总结：蜡烛燃烧的条件是氧气、温度和燃料，产物是二氧化碳和水蒸气，燃烧过程中物质发生化学变化。

3.应用题：白烟是未完全燃烧的蜡烛蒸汽在空气中凝结形成的，可以制作一个简单的烟雾信号，如在燃烧的蜡烛上方放置一个铁丝网，当烟雾通过铁丝网时，会形成明显的烟雾信号。

4.探究题：不同类型的蜡烛燃烧特性可能有所不同，如蜂蜡蜡烛燃烧时火焰较稳定，燃烧速率适中；石蜡蜡烛燃烧时火焰较大，燃烧速率较快。

5.创新题：设计一个蜡烛燃烧实验，如将蜡烛放置在水中燃烧，观察火焰在水中燃烧的现象，并解释其原理。火焰在水中燃烧时，水中的氧气会被消耗，火焰会逐渐熄灭。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括积极回答问题、提出疑问、认真听讲等。

-评估学生在实验操作中的规范性和观察现象的细致程度，以及是否能正确记录实验数据。

2.小组讨论成果展示：

-评价小组成果展示的逻辑性和条理性，以及展示中是否体现出对蜡烛燃烧知识点的深刻理解。

-关注学生在小组合作中的沟通能力和团队合作精神。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对蜡烛燃烧知识点的掌握程度，包括燃烧条件、产物、实验操作等方面。

-分析测试结果，针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导和讲解。

4.实验报告：

-评价学生的实验报告是否完整、规范，是否能够准确描述实验过程和结果。

-关注实验报告中学生对实验现象的分析和结论的合理性。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予及时的肯定和鼓励，提高学生的自信心和积极性。

-针对学生存在的问题，给予具体的指导和建议，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。

-定期