Unit 4 第6课时（教学设计）Part B Let's check-Story time六年级英语下册同步高效课堂系列（人教PEP版）

Unit4第6课时（教学设计）PartBLet'scheck-Storytime六年级英语下册同步高效课堂系列（人教PEP版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4第6课时（教学设计）PartBLet'scheck-Storytime六年级英语下册同步高效课堂系列（人教PEP版）教学内容分析本节课的主要教学内容是六年级英语下册同步高效课堂系列（人教PEP版）Unit4第6课时（PartBLet'scheck-Storytime）。本节课的主要内容是关于过去时态的运用，学生需要学会如何使用过去时态来描述过去发生的事情。在教学过程中，教师需要引导学生回顾和运用过去时态，以提高学生的语法运用能力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了现在时态和一般过去时态的基本用法，能够运用这些时态来描述一些简单的事情。本节课的内容是在此基础上，进一步巩固和拓展学生对过去时态的运用能力，使学生能够更加熟练地运用过去时态来描述过去发生的事情。通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用过去时态，提高英语口语和写作能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确理解和运用过去时态来描述过去发生的事情，提高英语口语和写作能力。

2.思维品质：通过学习过去时态的运用，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力，使学生能够更好地理解和表达过去发生的事情。

3.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和体验不同文化背景下的过去时态运用，提高跨文化交际的能力。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够掌握过去时态的运用方法，培养自主学习和合作学习的能力，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是过去时态的运用。通过学习本节课的内容，学生需要掌握以下几个方面的知识：

（1）理解过去时态的概念和用法：过去时态是用来描述过去发生的事情的时态。学生需要理解过去时态的构成和用法，能够正确运用过去时态来描述过去发生的事情。

（2）学会使用过去时态的标志词：过去时态的标志词包括“did”，“was”，“were”，“had”等。学生需要学会识别这些标志词，并能够正确使用它们来构成过去时态的句子。

（3）学会使用过去时态的否定句和疑问句：过去时态的否定句和疑问句与一般现在时的否定句和疑问句有所不同。学生需要学会如何将一般现在时的否定句和疑问句转换为过去时的否定句和疑问句，并能够正确使用它们。

（4）运用过去时态进行交际：学生需要能够运用过去时态进行日常交际，如讲述自己的经历、询问他人的过去经历等。

2.教学难点

在本节课的学习过程中，学生可能会遇到以下几个难点：

（1）过去时态的构成：过去时态的构成包括动词的过去式和助动词的过去式。学生可能对如何正确构成过去时态的句子感到困惑，需要通过大量的练习来掌握。

（2）过去时态的标志词：过去时态的标志词包括“did”，“was”，“were”，“had”等。学生可能对这些标志词的用法感到混淆，需要通过具体的例子来理解和掌握。

（3）过去时态的否定句和疑问句：过去时态的否定句和疑问句与一般现在时的否定句和疑问句有所不同。学生可能对这些句型的构成和用法感到困惑，需要通过大量的练习来掌握。

（4）运用过去时态进行交际：学生可能对如何运用过去时态进行日常交际感到困难，需要通过角色扮演、小组讨论等方式来进行实际操作和练习。

为了帮助学生突破这些难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过例子、练习题、小组讨论等方式来帮助学生理解和掌握过去时态的用法。同时，教师也需要给予学生充足的练习机会，以便他们能够熟练地运用过去时态进行交际。教学资源1.软硬件资源：

-教学PPT或黑板

-录音机或播放器

-学生课本和练习册

2.课程平台：

-班级微信群或QQ群

-学校或班级的学习管理系统（如Moodle）

3.信息化资源：

-在线英语学习平台（如Duolingo、RosettaStone等）

-英语学习软件或应用程序（如HelloTalk、HelloEnglish等）

-英语学习网站或博客（如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等）

4.教学手段：

-小组讨论

-角色扮演

-互动游戏

-小组合作任务

-口头报告

-反馈和评价

这些教学资源将帮助教师更有效地组织课堂教学，提供多样化的学习方式，激发学生的学习兴趣，促进学生的积极参与和互动，从而提高学生的学习效果和英语能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道过去时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去时态的图片或视频片段，让学生初步感受过去时态的魅力或特点。

简短介绍过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解过去时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍过去时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的过去时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解过去时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用过去时态解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论过去时态的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调过去时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用过去时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于过去时态的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）英语学习网站或博客，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供有关过去时态的练习和实例。

（2）英语学习书籍，如《英语语法大全》、《英语时态用法详解》等，深入讲解过去时态的用法和技巧。

（3）英语学习应用程序，如HelloTalk、HelloEnglish等，提供过去时态的练习和互动交流机会。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）让学生自主选择一篇英文文章或故事，尝试使用过去时态进行翻译和改写。

（2）鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，与他人用英语交流过去时态的使用。

（3）鼓励学生利用网络资源，如在线英语学习平台（如Duolingo、RosettaStone等），进行过去时态的练习和提高。

（4）鼓励学生进行角色扮演或小组讨论，模拟过去时态的实际应用场景，提高口语表达能力。板书设计-重点知识点：过去时态的定义、构成、标志词

-词：did、was、were、had

-句：He/Shedidsomething.He/Shewas/weresomething.He/Shehadsomething.

2.板书设计应具有艺术性和趣味性

-利用图标或图片来表示过去时态的不同用法，如用时钟表示时间的流逝，用动作图片表示动作的完成

-设计一个时间线，展示过去时态在不同时间点的作用，如过去、现在和未来的对比

-利用颜色和字体大小来强调重点知识点，如将过去时态的标志词用红色字体标注，将例句用蓝色字体标注

3.板书设计应激发学生的学习兴趣和主动性

-设计一些互动环节，如让学生在板书上填写过去时态的例句，或者在黑板上画出过去时态的动作图片

-利用提问和解答的方式，让学生参与到板书的设计过程中，如提问学生过去时态的构成和用法，然后让学生在黑板上展示

-鼓励学生提出问题，并在板书上解答，如学生提问过去时态的标志词有哪些，然后在黑板上列出所有过去时态的标志词课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容，包括过去时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调过去时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用过去时态。

3.提醒学生注意过去时态的误区和常见错误，如不恰当的时态转换、错误的标志词使用等。

4.鼓励学生在日常生活中多使用过去时态，提高语言表达的准确性和连贯性。

当堂检测：

1.填空题：请用过去时态填空，描述一个你过去的经历。例如：I（walked）totheparkwithmyfriendsyesterday.

2.选择题：选出正确的过去时态句子。例如：A.He（go）tothemovieslastnight.B.Hegoestothemovieslastnight.C.Heisgoingtothemovieslastnight.

3.改写题：请将下列句子改为过去时态。例如：Iamwatchingamovie.->Iwatchedamovie.

4.翻译题：请将下列句子翻译成过去时态。例如：她现在在图书馆学习。->Shewasstudyinginthelibrarynow.

5.应用题：请用过去时态编写一段对话或故事，描述过去发生的事情。例如：A:Whatdidyoudolastweekend?B:Iwenttothebeachwithmyfamily.

6.总结题：请总结本节课学习的内容，包括过去时态的定义、构成、标志词等，并用自己的话进行解释。教学反思今天我在课堂上教授了过去时态的用法，回顾整个教学过程，我认为有以下几点值得反思和改进：

首先，我注意到学生在理解过去时态的构成和用法方面存在一定的困难。在讲解过去时态的定义和结构时，我应该更加详细地解释动词的变化规则，并提供更多的例子来帮助学生理解。同时，我可以通过设计一些互动环节，如角色扮演或小组讨论，让学生在实际语境中运用过去时态，以加深对过去时态的理解和记忆。

其次，我在讲解过去时态的标志词时，发现学生对一些标志词的用法感到混淆。我应该在讲解时更加明确地指出每个标志词的使用场合，并通过具体的例子来展示它们在句子中的作用。同时，我可以在课堂上设置一些练习题，让学生在实际操作中学习和掌握过去时态的标志词。