九年级化学上册 绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩教学设计 （新版）新人教版

九年级化学上册绪言化学使世界变得更加绚丽多彩教学设计（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析九年级化学上册绪言化学使世界变得更加绚丽多彩教学设计（新版）新人教版

教学内容：

本节课是九年级化学上册的绪言部分，主要内容包括化学的定义、化学的研究领域和化学的发展历程。通过本节课的学习，使学生对化学学科有初步的了解，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学素养。

教学目标：

1.了解化学的定义和研究领域；

2.掌握化学的发展历程；

3.培养学生的科学素养，激发学生学习化学的兴趣。

教学重点：

1.化学的定义和研究领域；

2.化学的发展历程。

教学难点：

1.化学的定义和研究领域的理解；

2.化学的发展历程的掌握。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学解释、科学思维和科学态度。

1.科学探究：通过学生自主探究化学实验，培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力。

2.科学解释：使学生掌握化学的基本概念和原理，能够运用化学知识解释生活中的化学现象。

3.科学思维：培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维，使学生能够运用科学的方法和观点分析问题。

4.科学态度：通过学习化学的发展历程，使学生认识化学对社会进步的作用，培养学生的科学兴趣和社会责任感。

此外，本节课还注重培养学生的团队合作、沟通表达和自主学习能力，使学生在学习化学的过程中，能够发展全面的科学素养。三、学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对一些基本的化学概念和原理有一定的了解。在学习本节课之前，他们已经学习了八年级的化学课程，掌握了原子结构、元素周期表、化学反应等基本知识。此外，他们具有一定的实验操作能力和观察能力，能够进行简单的化学实验和观察实验现象。

在学习能力方面，九年级的学生具有较强的逻辑思维能力和分析问题的能力。他们能够理解和掌握较为复杂的化学概念和原理，并能够运用所学知识解决实际问题。同时，他们也具备一定的批判性思维和创新思维能力，能够对化学知识进行深入的思考和探讨。

在素质方面，九年级的学生具有较强的学习兴趣和求知欲，对化学学科有一定的热情。他们具备良好的团队合作意识和沟通能力，能够积极参与小组讨论和实验操作。此外，他们具备一定的自主学习能力，能够独立完成作业和自主学习。

然而，九年级的学生在某些方面还存在一些问题。部分学生对化学知识的掌握不够扎实，对一些基本概念和原理的理解不够深入。此外，部分学生的实验操作能力和观察能力有待提高，对实验现象的观察和分析不够细致。在学习习惯方面，部分学生缺乏良好的学习计划和时间管理能力，容易拖延和松懈。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重巩固学生的化学基础知识，通过复习和导入环节，帮助学生回忆和巩固已学的化学知识。在教学过程中，将结合实验和实例，引导学生细致观察和分析实验现象，提高学生的实验操作能力和观察能力。同时，将引导学生运用化学知识解释生活中的化学现象，培养学生的科学解释能力。此外，将鼓励学生积极参与课堂讨论和提问，培养学生的批判性思维和创新思维能力。在教学过程中，将注重培养学生的团队合作和沟通能力，通过小组讨论和实验操作，促进学生之间的交流和合作。最后，将引导学生制定学习计划和时间管理策略，培养学生的自主学习能力和学习习惯。四、教学资源1.软硬件资源：教室、实验室、实验仪器、多媒体设备、投影仪、计算机等。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学教学资源库等。

3.信息化资源：化学教学视频、PPT课件、网络教学资源、化学实验动画等。

4.教学手段：讲解、实验演示、小组讨论、课堂提问、实验操作、作业布置等。

5.教学辅助工具：实验试剂、实验器材、模型、挂图、教学卡片等。

6.教材和参考书：新人教版九年级化学教材、教学参考书、相关学术期刊和论文等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕化学的定义和研究领域，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解化学的基本概念和原理。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解化学的定义和研究领域，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出化学使世界变得更加绚丽多彩的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解化学的基本概念和原理，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握化学的基本技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验化学知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解化学的基本概念和原理。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握化学的基本技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解化学的基本概念和原理，掌握化学的基本技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据化学使世界变得更加绚丽多彩的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与化学相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的化学知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-化学发展史：为学生提供化学发展史的资料，包括古代化学、近代化学和现代化学的发展过程，以及重要的化学家和他们的贡献。

-化学应用案例：提供一些化学在生活中的应用案例，如化学在医药、食品、环境等方面的应用。

-化学实验视频：收集一些有趣的化学实验视频，如燃烧实验、反应实验等，帮助学生更好地理解化学反应原理。

-化学学术文章：为学生提供一些与本节课内容相关的化学学术文章，让学生了解化学领域的最新研究动态。

2.拓展建议：

-学生可以结合教材内容，自行查阅相关资料，了解化学的发展历程，认识化学的重要性和影响。

-学生可以尝试寻找身边的化学现象，通过观察和实验，了解化学在日常生活中的应用。

-学生可以利用网络资源，观看化学实验视频，提高实验操作技能，加深对化学反应原理的理解。

-学生可以阅读化学学术文章，了解化学领域的研究前沿，培养自己的学术素养和创新能力。七、板书设计1.化学的定义和研究领域

-重点知识点：化学的定义、化学的研究领域

-关键词：物质、变化、规律、自然界、工业、医药、农业等

-板书设计：

-化学=物质+变化+规律

-研究领域：自然界、工业、医药、农业等

2.化学的发展历程

-重点知识点：古代化学、近代化学、现代化学

-关键词：炼金术、化学元素、原子结构、分子理论、纳米技术等

-板书设计：

-古代化学：炼金术、中药

-近代化学：化学元素、原子结构

-现代化学：分子理论、纳米技术

3.化学使世界变得更加绚丽多彩

-重点知识点：化学在生活中的应用

-关键词：医药、食品、环境、能源等

-板书设计：

-医药：药物研发、疾病治疗

-食品：添加剂、营养保健

-环境：污染治理、生态保护

-能源：燃料研发、新能源探索

4.化学实验技能

-重点知识点：实验操作、观察现象、分析问题

-关键词：实验设计、数据处理、实验报告

-板书设计：

-实验设计：目的、原理、步骤

-观察现象：细致观察、记录

-数据分析：处理数据、得出结论

-实验报告：撰写、交流、反思八、典型例题讲解例题1：根据化学的定义，判断下列物质是否属于化学变化。

A.铁生锈

B.冰融化成水

C.纸燃烧成灰烬

D.盐水稀释

答案：A、C属于化学变化，因为铁生锈和纸燃烧都产生了新的物质。B、D属于物理变化，因为冰融化成水和盐水稀释都没有产生新的物质。

例题2：根据化学的研究领域，判断下列哪个领域不属于化学的研究范围。

A.医药

B.食品

C.环境

D.哲学

答案：D不属于化学的研究范围，因为哲学主要研究思维、存在、本质等抽象问题，而化学主要研究物质的组成、结构、性质和变化规律。

例题3：根据化学的发展历程，判断下列哪个化学家不属于近代化学时期。

A.拉瓦锡

B.道尔顿

C.居里夫人

D.门捷列夫

答案：C不属于近代化学时期，因为居里夫人主要研究放射性元素，而近代化学时期主要研究原子结构、分子理论等基础化学问题。

例题4：根据化学在生活中的应用，判断下列哪个现象不是由化学引起的。

A.药物治好疾病

B.食品保持新鲜

C.电池提供电能

D.玻璃制造窗户

答案：D不是由化学引起的，因为玻璃制造主要是物理变化，而化学主要研究物质的组成、结构、性质和变化规律。

例题5：根据化学实验技能，判断下列哪个实验操作是正确的。

A.直接用手触摸实验药品

B.实验数据随意修改

C.实验结束后不清洗仪器

D.实验过程中注意安全防护

答案：D是正确的实验操作，因为实验过程中要注意安全防护，确保实验顺利进行。A、B、C都是错误的实验操作。

补充说明：以上例题主要考查学生对化学的定义、研究领域、发展历程、应用和实验技能的理解。在解答过程中，要注意区分化学变化和物理变化，了解化学在不同领域的作用，熟悉化学家及其贡献，掌握正确的实验操作方法。通过这些练习，可以加深学生对化学知识的理解和运用能力。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，包括选择题、填空题、解答题等，以巩固所学知识并提高能力。

2.要求学生在作业中运用所学知识解释生活中的化学现象，培养学生的科学解释能力。

3.鼓励学生通过实验操作，加深对化学知识的理解和运用能力。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

2.对于作业中的错误，引导学生分析原因，提出改进措施，提高学生的解题能力。

3.对于作业中的优秀表现，给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。

4.通过作业反馈，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。

补充说明：作业布置与反馈是教学过程中重要的一环，通过合理的作业布置和及时的反馈，可以帮助学生巩固所学知识，提高能力，同时也有助于教师了解学生的学习情况，调整教学方法和策略。教学反思与改进在教学九年级化学上册的绪言部分后，我对教学效果进行了评估，并识别了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解化学的定义和研究领域方面存在一定的困难。一些学生对于化学变化的本质和化学反应的概念不够清晰，这影响了他们对化学知识的理解和应用。因此，我计划在未来的教学中增加更多的实例和实验，以帮助学生更好地理解和掌握化学变化的本质和化学反应的规律。

其次，我发现学生在实验操作技能方面也存在一些问题。一些学生在实验中缺乏细致的观察和准确