苏教版三年级科学上册教学计划及全册教案

备课笔记

（2016—2017学年度第一学期）

六

学校:鼾学

3班

年级:根

生

授课教师:张

学

科

科目:

20XX年8月制

六店小学2016/20XX年度第一学期

301班科学教学计划

一、指导思想：

面向全体学生，体现学生在科学学习中的主体地位，从小学生的年龄特点及现有经验出

发，通过以探究为核心的科学学习活动，培养学生对科学的好奇心和求知欲。开放科学课程,

进一步改进评价激励机制，帮助学生逐步养成科学的学习习惯、行为习惯和生活习惯，逐步

培养和提高学生的科学素养。

二、教材分析：

本册教材由“我们都是科学家"、“我眼里的生命世界”、“生命之源一一水”、“它

们是什么做的”、“提出问题”五个单元组成。

《我们都是科学家》单元从“理”和“行”两个方面来引导学生在认识活动的基础上认

识科学，在实践活动的基础上经历科学探索的历程，使学生在理性上知道什么是科学，在感

性上感悟科学。本单元第一部分侧重于理，第二部分侧重于行。第一部分从理性上引导学生

懂得科学的外延，打破科学的神秘感，使他们从内心深处感觉到科学其实并不遥远，科学就

在他们身边。要让学生在接触这门课之初就能初步感知科学是什么，了解科学研究的基本过

程，为后续整套教材的学习打下基础，起始一个科学探究的良好发端。第二部分指导学生初

步的科学探究活动，在具体的探究活动中体会科学的外延，从提出问题、作出猜测、动手实

践到得出结论，使学生感悟到，“我们也能做科学”。

《我眼里的生命世界》单元按总分总的思路，先从总体上引导学生建立生物的概念，然

后在此基础上引导学生了解植物和动物的一些特点，最后再对生物的本质特征进一步加以理

解。本单元涉及到的科学概念以层级形式分布在各课中，生物基本特征的认识是一级概念，

只停留在学生能够接受和理解的几个方面。二级概念主要是认识具体动物。本单元还注重科

学探究过程技能的培养，主要是观察、交流等基础过程技能的培养。通过语言、文字、图画

描述观察结果等方法，指导学生怎样观察、怎样通过观察获得证据，促进学生基础过程技能

的形成和发展。在活动中感受生命世界的丰富多彩，培养其热爱生命的情感。在最后部分中，

还渗透了中科院著名科学家张光鉴研究员创建的科学教育理论一一相似理论,就是在两个相

差甚远的事物间找相同，在两个极其相近的事物间找不同；通过找不同、找相同，提高小学

生的科学意识和思维能力。

《生命之源一一水》单元选择水的话题，作为研究地球与宇宙版块中“地球物质之二一

一水”的切入点，站在生命的高度，全面地、客观地认识水的巨大作用，引导学生真正体会

到水是生命之源，应该节约用水，自觉保护水资源。本单元由四部分构成：生命离不开水、

观察水、神奇的水和地球上的水。本单元内容与以往“水”内容相比，不再以知识为中心组

织教学内容，不追求科学知识体系的严密性能够、完整性、逻辑性，而是突出学科知识的整

合，强调探究过程中的体验，引导学生从多角度看待水，将有关水的学习置于广阔的背景下，

时学生体会到联系生活的教育所带来的魅力。要从生命的角度认识水。

《它们是什么做的》单元是关于材料的性质、用途，以及关注与科学有关的社会问题等

方面的内容。本单元首先将一级研究主题立为首课，通过观察教室内各种物品的材料，使学

生意识到物品是由不同材料做成的，按来源可将材料分为天然材料和人造材料两种。接下来

的四个次级主题分别构成并列平行的四课，分别选了常见的纸、纺织材料、金属和塑料，让

学生在探究中认识常见材料的特点。本单元从题材看，很适合对学生进行STS教育，在《纸》

的研究中，渗透保护纸的原材料一一木材资源的教育；在《纺织材料》中让学生对未来的服

装进行大胆设计；在《金属》一课中，让学生综合考虑材料的多种性能，进行有关物品的饿

选材设计；在《塑料》一课中，让学生思考塑料带来的环境问题及解决方法。

《提出问题》单元从为科学探究做好起点工作的立场出发，安排了两个研究主题，即学习怎

样多提科学问题和学习怎样提好的、有价值的科学问题。依主题分课，即构成呈递进关系的

两课：尽可能多地提出问题，选择能够研究的问题。教师可能将面对学生“海提”的局面，

因此，要让学生学会提有价值的科学问题。

1、整体学习状况：本班的小朋友，纪律良好，学习习惯初步养成。各班男女比例都是

男生多于女生。男生对科学的学习兴趣、课堂反应都明显高于、优于女生。

2、已有知识、经验：参差不齐，部分学生有丰富的课外知识积累，平时注意对各类事

物的观察，表现出对大自然、对科学的浓厚兴趣；部分学生在课堂上表现出对科学的学习兴

趣，但课外书阅读贫乏，无法建立起必要的学习联系；部分学生对大自然、对科学陌然，无

法适应。

3、儿童心理分析：大部分学生，表现出对科学学习强烈的好奇心和求知欲，喜欢动手

做小实验，这种对科学的浓厚兴趣必将成为学生在小学阶段科学学习强大内驱力和学习动

力。

四、教学目标：

1、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动，热爱科学，尊重

科学家，喜欢看科技书籍和影视作品，感受和体验科学不神秘，科学就在身边。

2、知道收集证据可以有观察、实验等多种方法。能说出周围常见植物、动物的名称，

能用不同标准对生物进行分类，珍爱动植物的生命，感受大自然的美，学会与大自然和谐相

处。

3、能清晰表述自己的问题，知道自然界水资源的分布，意识到水与生物的密切关系，

喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题。

4、知道在探究过程中，要对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，

懂得合作，认识到科学是不断发展的。

5、能提出与科学有关的问题，能清晰表达自己的问题，能从问题中筛选出自己能够研

究的问题。

五、教学重难点：

教学重点：对科学、对周围世界的好奇心，喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题。

教学难点：能提出与科学有关的问题，能清晰表达自己的问题，能从问题中筛选出自己

能够研究的问题，能够想出一定的办法研究问题。

六、教学措施：

1、坚持理论与实践相结合的教育教学方式，加强现代科学知识、现代科学理论的学习，

钻研科学课程标准、科学教材和教法学法。

2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放

的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采

取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。

3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，

多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。

4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自

然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

七、主要教学活动类型：

搜集信息现场考察

自然状态下的观察角色扮演

实验情境模拟

科学小制作种植饲养

科学游戏参观访问科学欣赏

八、主要导学方法：

探究法演示法参观法实践法讨论法

谈话法实验法暗示法

九、教学进度:

教学进度表

备

周课

注

次起讫时间教学内容有关教学活动

时

预8.24

备制定计划

30、31日学生报到

周8.27动员学生入学

8.28

第一单元我们都是科学家19月1日正式上课

1

9.3

9.4

第一单元我们都是科学家1

2

机动

9.101

9.11

第二单元我眼里的生命世界1中秋节放假1天

3

机动1

9.17

9.18

第二单元我眼里的生命世界1

4

机动1

9.24

9.25

第二单元我眼里的生命世界

52

10.1

10.2

第二单元我眼里的生命世界

62国庆节放假3天

10.8

10.9

第二单元我眼里的生命世界1

7

机动

10.151

10.16

第二单元我眼里的生命世界

82

10.22机动

10.23

第三单元生命之源一一水1

9

机动

10.291

10.30

第三单元生命之源一一水1

10期中考试

11.5机动1

教学进度表

课

周备

起讫时间教学内容有关教学活动

次

时

11.6

第三单元生命之源一一水1

11机动1

11.12

11.13

12第三单元生命之源一一水2

11.19

11.20

第四单元它们是什么做的1

13机动1

11.26

11.27

第四单元它们是什么做的1

12.3

14机动1

12.4

第四单元它们是什么做的1

15机动1

12.10

12.11

第四单元它们是什么做的1

16机动1

12.17

12.18

第四单元它们是什么做的1

17机动1

12.24

12.25

第五单元提出问题1

18机动1

12.31

1.1

第五单元提出问题1

元旦放假1天

19机动1

1.7

1.8整理教材知识网络

期末考试

201.14水平测试

1.15

1月21日寒假

21开始

1.21

第一单元我们都是科学家

1.1科学是……

教学目标：

过程与方法：

1、在“观察折叠小人”活动中能够有所发现，提出问题。

2、能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出问题并想办法寻求

问题解答的过程。

知识与技能：

1、知道科学是什么。

2、知道生活中处处有科学。

情感、态度与价值观：

1、对科学课的学习产生兴趣。

2、想知道，爱提问。

教学准备：

插图、琴纳和牛痘的故事。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课：

1、谈话：同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课程“科学”。

2、提问：你知道科学是什么吗？（板书课题）

二、探究新知：

1、了解科学是什么。

（1）、讨论“什么是科学？”

让学生根据已有经验发表自己的看法。

（2）、引导学生看课本第2页插图，开阔一下视野。

（3）、提问：图上的人在做什么？让学生说一说插图的内容，教师适当地加以

补充说明。

（4）、谈话：只有科学家那里才有科学吗？你有没有做过下面这些小朋友做的

事情？（看书中图片）想一想，你为什么想做这些事情？（学生交流）

（5）、师生小结：使学生认识到科学就在我们身边。

2、琴纳和牛痘的故事。

（1）、老师讲故事、学生自己阅读等不同方法让学生了解故事梗概。

（2）、提问：从故事中，我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。在故

事的开始部分，他有什么发现？（学生交流）

（3）、正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题？此后，他又分别做

了些什么事情？

（4）、根据学生回答，板书：提出问题一一寻找可能的原因一一做试验证明一

一试验成功了。

（5）、你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗？学生复述故事。

（6）、搜集资料，找出其他科学家在研究活动中有什么共同的地方。

3、理解科学是什么。

（1）、教师讲解并演示活动方法，学生尝试操作。

（2）、要求学生边做边观察，然后说说自己有什么发现。

（3）、学生汇报。

（4）、提问：有谁知道这是怎么回事吗？

（学生回答，若没有学生能说出来，教师作简单介绍）

三、全课总结.

1、提问：质过前面的学习，你能告诉我们科学究竟是什么吗？

2、学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法。

3、总结：科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。（板书）

教后反思：

1.2做一名小科学家

教学目标：

知识与技能：

找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。

过程与方法

1、能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题。

2、学会从身边的事物中提出问题。

情感、态度与价值观：

树立我们也能做科学的信心，立志从小做一位小科学家。

教学准备：

教师准备：曲别针、卡纸等。

学生准备：剪刀、彩笔、夹子等；课前收集自己最喜欢的科学家的资料。

课时安排：一课时

教学过程：

（一）、会站立的纸鹦鹉导入：

1、教师出示会站立的纸鹦鹉。

2、谈话：今天科学课老师带来了一只纸鹦鹉，它能够站立在老师的手上。好玩

吗？你们想不想也来做一个呢？

（二）、探究活动：

活动一、制作纸鹦鹉，探究其中的奥秘。

1、教师介绍做纸鹦鹉的材料。

2、学生动手做，教师巡视指导。

3、尝试：让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。（或成功或失败）

4、引导学生思考：鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来？（怎样才能让鹦鹉站在

纸环上不掉下来？）

5、分组试验，商量可行办法。（提示：把想到的办法简单记录在活动记录纸上。）

6、分组汇报、评价方法的可行性和简便性。

7、教师做整个活动的总结。

活动二：想办法让更多的东西“站在”手指尖上。

1、提问：除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西（比如：铅笔、尺

子等）也站在你的手指尖上吗？

2、学生分组活动。

3、谈话：别上回形针试试，换作夹子试试。

4、交流发现，寻找相似之处。

（1）、提问：刚才大家在研究其他物体是否能站立时有什么发现呢？

（2）、学生交流、汇报。

（3）、谈话：同学们想想看今天我们科学课上是如何去研究的？课后继续研究

怎样让更多的物体站起来。

（三）、总结拓展。

1、讲述：科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得出的，有些

甚至到现在都内有得到准确的答案。比如：……

2、谈话：运用大家发现的原理，可以让许多物体“站”起来，你能利用这个原

理制作一个玩具吗？

3、你们准备怎么做？做之前需要准备些什么？

4、学生分组讨论、思考，巩固课中的学习发现。

（四）、布置任务：

1、下节课把制作好的玩具带到班上来，交流大家制作的方法。

教后反思：

第二单元我眼里的生命世界

1、寻找有生命的物体

教学目标：

知识与技能目标：

知道大自然有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。

知道生物体的基本特征和基本需求。

过程与方法：

能够运用多种感官去观察我们周围的世界。

能够运用文字、图表等记录有关观察、调查的结果。

能够有目的地交流研究活动的方法与结果。

情感态度价值观：

体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。

意识到生命是多种多样的。

意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。

教学准备：

教师准备：

1、教师选择一个观察地点，供学生观察。（校园内）。2、观察记录纸。3、调

查用的一些工具（绳子、尺、放大镜等）。4、课前准备好有关安全方面的注意

事项。

课时安排：三课时

教学过程：

第一课时

引入：

你喜欢什么植物？你对树进行研究过吗？从书上的照片中，你看到了什么？你有

没有到一棵大树前观察过？想去观察吗？

一、小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。

（1）学生讨论（四人一组）自己心目中的树。

（2）把讨论的信息写于纸上。

二、怎样观察一棵大树。

(1)如果你在来到一棵大树下，你想观察什么？学生讨论。

(2)怎样才能观察到更多的内容？学生讨论。老师讲述观察要有序、有计划，

并把观察得来的信息记录在纸上，以供以后研究用。

三、带动学生到大树前，开始活动。

(1)有组织的带领学生到事先选好的大树下。

(2)学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。

(3)要学生把观察到的内容写在记录纸上。

四、让学生通过讨论后，知道看与观察的不同。

(1)学生回教室，汇报交流。

(2)对照两张记录纸，讨论以前看到的内容和现在观察到内容有什么不同？

(3)为什么我再去看会知道的更多？

(4)当我们想要了解得更多，知道得更多的时候，当我们带着这样的目的再去

“看”的时候，我们的科学观察活动就开始了。

五、后续研究。

在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容，进行观察。

第二课时

导课：

上节课我们一起到校园中观察了生物，同学们主要对大树进行了观察，大树的树

干上、树枝上、树叶上、树根下，各个地方都有生物，我们要仔细观察，才能发

现。

你能不能告诉我，你观察到的那棵树是怎么样的？

一、用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮。

用动作比划你看到的树冠的形状。

用手比划你的大树的树干有多粗。

用比较的方法告诉别人，你的大树有多高。

二、观察、描述树的其他方法

画一画，你所观察到的树的叶子，大树。

展示一下你捡来的树的果实。

你看到的树皮是怎样的呢？你用什么办法把树皮给同学展示一下。

教师教学生拓印树皮的方法，学生到校园内拓树皮。

小结：用画画，拓印做记录，搜集实物标本等方法，都是我们观察，描述大树时

可以使用的方法。

三、对记录、描述作用的理解

大家都能对大树进行描述或记录，那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵树？

出示一份观察记录，让学生猜猜是校园里的哪一棵树。教师将落叶、树皮拓片分

发给学生每人1份，让学生到校园去寻找大树。

四、作业：

写一份树的观察记录。

第三课时

导课：

同学们，通过上节课的观察大树和讨论，大家对于大树这种植物已经了解得较为

透彻了。下面请大家说一说你在校园内的观察中，还看到了哪些生物？

一、学生汇报

说一说你的记录纸上的内容，是如何获得的？

你还在哪些地方发现了什么生物？

在操场上发现了青蛙、蜻蜓、卷叶虫、蝴蝶、蚂蚱等小动物。

还在操场上发现了许多不知名的小花，大家有没有把它画下来呢？

二、讨论

我们观察到了这么多的动物和植物，大家为什么认为它们是有生命的呢？

生物名称发现地点

青蛙、蚂蚱校园围墙边

它们能长大。

它们的生长都离不开水。

它们都需要养料。

它们都对刺激有反应。

生物体有生命特征和生命需求两类，引导学生分别说出它们。记下大家的理由，

把最重要的内容勾出来。

三、小知识

生物：自前界中具有生命的物体叫做生物。生物包括动物、植物、微生物、真菌

四大类。所有的生物都表现出生命的特征：生物体都有生长现象。生物体在新陈

代谢的过程中，通过吸取营养物质，个体会由小变大，显示生物体的生长特征。

生物体都能生殖和发育，都有应激性，都有遗传和变异的特性，都有新陈代谢的

作用等，这些特征都是生物所具有而非生物所没有的，也就是生物和非生物的区

别。

四、它们是有生命的物体吗？

说一说，书上的几幅图的几种东西哪些是有生命的，哪些没有？

西红柿、黄瓜、辣椒等蔬菜；

山涧中的流水；

机器人；

天上的白云、地上的草原；

插在玻璃瓶子中的鲜花。

教后反思：

2.2校园里的植物

教学目标：

知识与技能目标：

观察植物，并能描述出它的形状与特征。

过程与方法：

能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。

情感态度价值观：

1、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。

2、意识到植物之间也有许多的相同和不同之处。

教学准备：

1、教师在校园内选择一个观察地点，供学生观察。

2、观察记录纸。

课时安排：一课时

教学过程：

一、从整体认识植物

1、了解学生事先观察到的校园植物：说说你认识的校园里的植物有哪些。（可

说名称，也可描述外形。）

师生交流。

2、指导如何观察，提出观察要求：下面我们要到校园里去观察这些植物。出示

表格，讲解要求。

我认识的校园

里的植物名称生长环境生长特点

（可以写也可以画）高矮排队

（按由矮到高顺序排出）

3、学生实地观察，教师随时指导。

4、汇报交流。

5、小结：植物的外部形状是各种各样的。

二、从局部认识植物

1、提出观察任务：我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。

2、讲解如何观察树皮：先摸，有什么感觉？再拓树皮，看拓下来的图案有什么

不同？

3、讲解如何观察树叶：在树枝的一个节上看叶子是怎样长的？把它画下来。

4、讲解如何观察花：比较两种花形状的不同，也把它画下来。

5、师生观察后交流。

6、提出问题，进行思考：我们观察到的植物有哪些相同点？

（集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上，都需要水分、空气、阳光等

生命需求上，都能长大，都要呼吸……）

三、认识植物多样性，给植物分类

1、看教科书第17页，提问：你认识这些植物吗？还认识哪些植物？

2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。

教后反思：

2.3校园里的小动物

教学目标：

知识与技能目标：

观察动物，并能描述出它的形状与特征。

过程与方法：

能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。

情感态度价值观：

1、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。

2、意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。

教学准备：

1、教师提供两种动物，供学生观察。

2、观察记录纸。

课时安排：一课时

教学过程：

一、组织探究活动

1、观察蜗牛。

(1)谈话：我们先来观察蜗牛(出示蜗牛)。

(2)提问：在观察时应该主义什么？

师生讨论后总结出：

A不要发出大的响动，以免它受到惊吓；

B不要用手直接触摸，以免它受到伤害；

C静静地观察一段时间，会发现更多的特性(怎样出壳、怎样爬行)；

D观察时要把观察到的记下来或画下来。画的时候不光要画它的外形，还要标清

它身体的各个部分，一定要画的“像”，不要进行艺术加工。

(3)学生观察、记录、展示、交流。

(4)研究蜗牛的食性。

(5)研究蜗牛对刺激物的反应。

2、观察蚂蚁、观察鱼。

用同样的方法观察蚂蚁或鱼。

三、概括小动物的共同特征

1、谈话：我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方？有什么相

同的地方？

2、讨论：可以从哪些方面进行比较？

3、学生小组内讨论、交流。

四、给常见的动物分类。

1、看教科书第21页，提问：你认识这些动物吗？还认识哪些动物？2、谈话：

我们来给它们分类，说说你想怎样分类。

3、学生活动。

4、学生汇报，交流分类依据。

五、总结

补充讲解英国动物学家珍?古德博士的故事。通过读科学家的故事，了解观察在

科学研究中的重要作用。同时引导学生从故事中感悟出，要像科学家一样继续探

索生命世界的奥秘。

教后反思：

2.4植物动物人

教学目标：

知识与技能目标：

通过观察与比较，找出植物和动物之间的相同与不同之处，通过人与黑猩猩的比

较了解人与动物的血缘关系。

过程与方法：

能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。

情感态度价值观：

通过比较人与动植物的相同与不同，将人融入自然界，培养学生热爱大自然的思

想感情。

教学准备：

1、可供观察的动植物图片。2、观察记录纸。

课时安排：二课时

教学过程：

第一课时

引入：

同学们，上两节课我们通过观察和比较，认识到了植物和植物之间、动物和动物

之间都有许多的相同和不同之处，今天我们接下来探讨一下植物、动物和人之间

的不同与相同。（板书课题）

一、动物和植物的观察与比较

1、出兔子和萝卜的不同之处，看谁找得多。

再找找兔子和萝卜的相同之处：

兔子

萝卜

把你比较的结果写在活动记录上。

2、再找一找其它的动植物进行比较。

青蛙

莲花

二、讨论并汇报。

1、兔子和萝卜有哪些不同之处？

兔子：能运动、要吃青菜和萝卜、全身长毛、耳朵特别长、……

萝卜：不能运动、生长需要土壤、有根和叶子两部分组成、叶子是绿色的……

兔子和萝卜的相同之处有哪些？

它们都能长大，都需要空气、阳光和水分，都需要养份……

三、人与黑猩猩的比较

四人小组间相互讨论交流自己的看法，并把小组的意见填写到下面的表格中。比

一比看，哪个小组完成得最漂亮。

人与黑猩猩的

相似之处人和黑猩猩的

不同之处

吃东西人会制造东西

生孩子人会说话

都可以走路黑猩猩会爬树

学生讨论，充分表达各小组意见，班级集体交流后，把记录纸上要求的内容填完

整。

第二课时

一、导入

上节课我们比较了动物和植物之间如兔子和萝卜的不同和相同，虽然兔子是吃萝

卜的，但兔子和萝卜间还是有许多地方是相同的，其中最基本的一条就是它们都

是有生命的物体。另外我们还比较了动物和人的区别，发现我们人类和动物一样，

也是有生命的物体，也需要水分和空气以及食物才能长大。那么，植物、动物和

人之间有什么共同的特点吗？今天这节课我们就来讨论这个问题。

二、观察并记录

观察教材第22页中的两幅图，说一说，动物、植物和人之间有什么不同之处和

相似之处？

动物、植物和人之间的不同之处有：

动物、植物和人之间的相似之处有：

把讨论的结果写在活动记录上。

三、小结

动物、植物和人的众多相似之处说明了什么？

人类也是自然界的一个组成部分，我们要爱护大自然，保护动物，珍惜植物，把

自己也看作大自然的一份子。生命的世界包含了我们所看到的一切自然界中存在

的植物、动物和微生物等，它们都是有生命的物体。

四、拓展

根据教材第22页的插图，各种各样的笔之间的关系可以用一幅圈图来表示。请

你用同样的方法把有生命的物体一一植物、动物和人之间的关系表示出来。

教后反思：

第三单元生命之源一一水

3.1生命离不开水

教学目标：

知识与技能目标：

认识水的作用，了解常见物体的含水量。

过程与方法：

提出问题，列举事例，实验探究。

情感态度价值观：

了解水资源状况，珍惜水资源。

教学准备：

配套光盘、西红柿、其他蔬菜和水果等。

课时安排：一课时

教学过程：

导课：

同学们，在上一个单元的教学中，我们认识了我们眼中的生命世界，生命世界多

种多样，丰富多彩，但所有的生命都必须有一样东西做保障，那就是一一水，水

是生命之源。这个单元我们就来研究一下生命之源一一水。（板书课题）

一、写一首赞美水的小诗

因为有你，

小草变得嫩绿；

因为有你，

鱼儿游得欢畅；

因为有你，

地球才这样美丽。

学生写完后，让写得优美的同学上台朗读，激发学生热情。

二、了解水的作用

通过刚才同学们所描写的优美的小诗，我想同学们了解了水在许多方面的作用。

现在请同学们想一想，每人说10个动物、植物和人离不开水的事例。

人要喝水，不喝水就会渴死；

洗脸、洗手、洗澡，讲究卫生少不了水；

浇花、种庄稼都需要水；

（根据学生列举的事例，小结归纳出水的作用一一有生命的世界都离不开水）

三、探究常见物体的含水量

1、动动手。

想多种办法，把西红柿里面的水挤出来，看看它含有多少水。

可以怎样做？

2、也可以选择其他含水分较多的蔬菜或水果来做实验。

3、小组讨论：

怎样比较胡萝卜和土豆哪个含水多？

四、活动

1、给下面的扇形图涂颜色（用淡蓝色表示水所占的面积）

A人体65%是水；

B鸡蛋76%是水；

C鱼85%是水；

D蔬菜90%是水。

2、试验

小草每天“喝”多少水？

实验方法：将小草植入一个玻璃瓶子中，在瓶内倒入100毫升的水，再在水上滴

一层水以防止水分蒸发，然后进行观察，并做好观察记录。

把观察结果写在记录纸上。

五、小结

生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。

教后反思：

3.2观察水

教学目标：

知识与技能目标：

会用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）来观察水是一种什么样的东西。

过程与方法：

1、通过比较方法认识水是什么样的。

2、体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序

情感态度价值观：

1、在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，乐于合作

与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。

2、培养学生安全意识。

教学准备：

分组观察：矿泉水，牛奶，池塘水、有色饮料等（粘的液体），透明玻璃、毛玻

璃。分辨演示：醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课

出示矿泉水。这里面是什么？你知道哪些地方有水？如果没有水会怎样？

如果没有水我们能活多久？关于水的事情，你知道多少？

水里面有很多秘密，想知道吗?你想怎样来研究水的秘密？

板书各种感官的名称。引入课题板书：观察水。

二、用感官观察水

有这么3的方;去，谁能安排一个合理的观察顺序？为什么这样安排？

现在，请两个同学一起来观察这杯水，它是什么样的？记在同一张纸上，比一比,

哪一组发现的秘密最多？学生实验，师巡视。

汇报观察结果。师选择性板书没有味道，没有气味，没有颜色等相关的学生用语。

三、再用感官，应用比较的方法观察水。

同学们运用鼻、舌、眼睛、耳朵、手发现了很多水的一些秘密，你想发现更多的

水的秘密吗？

出示牛奶，有色饮料等，它们与水一样吗？只要比一比就能发现水的更多秘密。

想一想，说一说，你准备怎样比？

请大家拿出牛奶、有色饮料等，比一比。水是怎样的。学生进行比较，师巡视指

导。

汇报交流。

出示玻璃、毛玻璃等，它们与水一样吗？想一想，说一说，你准备怎样比？（透

明）

请大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎样的。学生进行比较，师巡视指导。

汇报交流。

总结：谁能说说水是一种什么样的物质？（水是没有味道、没有颜色、透明的、

没有气味的东西。）

通过比较，我们学到了更多的水知识。再比一次，同样是水，矿泉水和池塘的水

有什么不同？（认识周围的水环境，了解水污染的一些情况。）

四、区分常见液体中的水

今天我们研究了水，现在能把水找出来吗？大家试试看。

出示：醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。学生上讲台找一找，说说理由。

是不是所有的液体都可以直接闻或尝？

五、拓

实验探究水滴大小与流动快慢的关系。

分别将1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盘的同一“起跑线”上，慢慢倾

斜塑料盘到一定角度，看看哪种水滴跑得快？

观察实验并思考:为什么要等到滴完再掀动塑料盘？为什么要滴在同一“起跑线”

上？

五、总结。

今天我们研究了什么？

我们用到了哪些自身上的器官？怎样研究水的？

人身上的器官真奇妙，我们应爱护自己的身体。

教后反思：

3.3神奇的水

教学目标：

知识与技能目标：

1、通过观察与实验，理解水的毛细现象和表面张力，获得对水的初步认识。

过程与方法：

2、通过动手实验、认真观察来获取知识与相关信息，并知道如何运用。

情感态度价值观：

3、了解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务。

教学准备：

1、实验用品细纸条、有颜色的水等。2、学生分组实验用品。

课时安排：二课时

教学过程：

第一课时

引入：

上节课我们通过对水的观察，发现水是一种无色无味的透明液体，初步认识了它

的基本特征，水是一种神奇的物质，让我们通过动手来认识它的神奇。今天我们

来学习《神奇的水》。

一、会“爬”的水。

师：水会运动吗？水怎样运动？下面请大家看几个小实验。教师演示实验：

(1)剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。大家看到了什么？

(2)剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。你看到了什么？

(3)滴一滴墨水在面板上，用粉笔把它吸干，你又发现了什么？

讨论：这是一种什么现象？你在生活在还在哪里看到这些现象？

小结：水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现象。

一,"比I幺吉”的JzK

师：我们是二个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很

快乐。那么水和水之间会不会团结呢？

(1)猜一猜：一元的硬币能容纳多少滴水？先把猜测的结果记录下来，再亲自

动手做一做。

学生分小组实验。将一枚一元的硬币放在桌面上，然后用吸管往硬币上滴水，看

看一元的硬币究竟能装几滴水。

滴完后观察：现在的水是什么形状的？为什么水面鼓得像个小馒头一样？

（2）把曲别针轻轻放入装满水的杯子里，预测放多少枚曲别针水会溢出来。再

试一试，看看预测得对不对。

教师演示实验，学生观察记录。

为什么杯子里的水已经满了，还能再装下几枚曲别针，装入曲别针后，杯面上的

水为什么会鼓出来但是又不会流下来？

师小结：水具有使其表面尽量缩小的力，这就叫做水的表面张力。

你见过生活中水的表面张力现象吗？请你来给同学们说一说。

三、课堂小结

今天我们认识了水的神奇，通过实验和观察我们知道了水可以沿着有孔隙的材料

往上爬的现象叫做毛细现象，此外水还有表面张力。通过这节课的学习，你有什

么收获？

第二课时

导课：

上节课我们认识了神奇的水的两个神奇的地方，就是水会自己向上爬，水还会象

人一样团结在一起，今天我们继续来认识水的神奇。

一、会喷射的水。

实验：

用钉子在瓶上从上向下把3个一样大小的孔，观察水流有什么不同？

出示图片：清洁工人用巨大的水龙头来冲洗海岸。

通过实验和图片观察，你发现了水的神奇之处在哪里？

加压后，水可以从孔隙中喷射出来。

二、会“托举”的水。

实验：

拿一个玻璃杯装半杯水，然后不断往里面丢东西，看看水可以托举起哪些东西，

而又有什么东西水托不动，沉下去了？

出示图片：万吨巨轮在水面上。为什么轮船和装载的货物那么重，大海里的水也

可以托得动它？

小结：水有浮力。物体放入水中所受的浮力大于自身的重力，则物体就可以浮起

来，如果小于自身的重力，则就会沉下去。

你知道水还有其他什么本领吗？

三、水溶解物质的性质探究

动动手：把方糖放入水中，观察方糖的变化。

把方糖放入水中，糖块不见了，而水会变甜。像这样的现象就是溶解。水能够溶

解许多物质。

试验：仔细观察高镒酸钾在水中的溶解过程。

讨论：还有哪些物质也能溶解在水里？

四、作业：

把你的研究并总结出的水的特点写在活动记录上。

教后反思：

3.4地球上的水

教学目标：

知识与技能目标：

了解自然界水资源的分布，知道淡水资源十分缺乏，知道常用的节水措施。

过程与方法：

能从适当的情景中，发现问题和提出问题，能向大家表达自己的发现和感受。

情感态度价值观：

意识到水资源的缺乏，我们应该保护它，体验缺水的痛苦和节水的好处，养成节

水的行为习惯。

教学准备：

1、教材配套录相资料、各种美丽水体的图片；烧杯、小勺、滴管。2、学生查找

水的分布资料，调查学校、家庭浪费水的现象，收集节水的有关措施。

课时安排：一课时

教学过程：

引入：

上节课我们认识水的神奇功能，它会向上爬、会团结、会喷射、会托举，还可以

溶解许多物质，水对我们人类真是太重要了。那么地球上的水主要在哪里呢？我

们厦门市是一个海岛，四面都是大海，我们的水资源真的是多到用不完吗？今天

我们来学习第4课《地球上的水》。

一、欣赏自然界美丽的水体。

（1）教师导入：同学们，当你打开世界地图或面对地球仪时，呈现在眼前的大

部分面积是什么颜色？你知道，那是什么吗？那就是地球表面数量最多的水。它

覆盖了地球的大部分表面。前面几课的学习，我们知道了水在生命活动、工农业

生产和日常生活中的广泛应用，其实，水在旅游资源的开发和利用上也有重要作

用。让我们一起来欣赏。

（2）教师出示多幅美丽水景的图片，先问学生：你知道这是哪里吗？看到这些

景象你有什么感受？再请学生把自己知道的美丽水景的事情告诉大家。

（3）教师小结：这些美景都是地球上的江河湖海的水给自然界带来的种种奇观,

把大自然打扮得绚丽多姿,给我们生活带来欢乐，给当地旅游业的发展带来效益。

二、指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。

（1）教师讲授：尽管地球表面大多数被水覆盖着，但这些水中绝大部分是海水,

真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少很少。（讲解教材P34页的比

较）

（2）教师提出要求：请你们参照教材第34页上图，用杯子、小勺、滴管分别取

出“地球上的水”、“淡水”、“可开发利用的淡水”。

（3）学生分组活动。

（4）学生汇报动手做后的感受。

三、引导学生讨论淡水的用途。

（1）学生根据生活经验，充分发表意见。

（2）教师介绍工业用水、农业用水事例。

（3）师生小结：工农业生产、人们的生活都需要水。

以上的活动，要求学生通过“头脑风暴”的形式，把本组的观点，用画画出来，

张贴在黑板上，由本组代表发言。

四、引导学生寻找身边的浪费水现象，提出节水措施。

(1)教师提出问题，生活中有哪些浪费水现象？你能为节水做些什么？

(2)学生讨论，充分发表自己的见解。

(3)教师补充农业、工业等高科技节水技术。

(4)教师小结：节水是全社会的大事情，我们小学生一定要从自己做起，从日

常小事做起，人人树立“节约水光荣，浪费水可耻”的思想。同学们，让我们从

今天开始做节约用水小标兵！

五、布置作业

体验活动：水污染的危害。将两个洋葱头分别置于盛满清水和滴有洗发水的杯口。

几天后观察洋葱要部生长的情况。

教后反思：

第四单元它们是什么做的

4.1常见材料

教学目标：

知识与技能目标：认识一些常见的材料。知道材料有天然的，也有人造的。

过程与方法：

1、能够运用多种感官和方法认识材料。

2、能对常见材料进行简单分类。

情感、态度与价值观：

意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。

教学准备：

学生自备一些玩具。

课时安排：一课时

教学过程：

(-)由教室里的物品导入新课：

1、谈话：同学们，请仔细观察一下，教室里有哪些物品？它们是哪些材料制成

的？

2、学生分组观察、讨论，做好记录。

3、学生汇报讨论结果，将学生的汇报适量板书。

4、谈话：我们认真观察了教室里许多物品，它们的材料多种多样，有纸、木头、

金属、塑料等材料做成的，这些材料都是我们生活中常见的材料。(板书)

(二)、探究新知：

1、给常见材料分类：

(1)、讲述：我们在生活中认识了许多材料，你们能给它们分个类吗？

(2)、学生分组讨论，给这些材料分类。

(3)、提问：同学们在给这些材料分类时是按什么标准分的？怎么分？

(4)、学生汇报讨论结果。

(5)、教师总结：材料的分类方法很多，人们一般把材料分为两类：直接来自

于大自然的，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等；不是直接来自于大自

然，而是经过加工处理的，使天然材料的性质发生了变化，如纸、铁、玻璃和塑

料等，它们是人造材料。

(6)、指导学生看书中插图，感知天然材料和人造材料的关系。

(7)、你们还能把这些材料分成天然材料和人造材料吗？

(8)、学生进行分类。

2、观察、研究身边常见的物品。

(1)、讲述：我们身边的物品都是由各种各样的材料制成的，我们今天就来研

究研究他们分别是用什么材料制成的。同学们可以观察自己的球鞋或者其他物

品，研究他们制作的材料。

(2)、学生分组选择身边的物品进行研究，做好记录。

(3)、汇报研究结果。

(4)、提问：人们为什么要选择这些材料来制作这些物品呢？

(5)、学生讨论、汇报。

(6)、教师总结。

(7)、拓展：任选一件有两种以上材料制作的物品，研究他们是什么材料？有

什么特点？

(8)、分组研究、讨论。

3、认识一些新型材料。

(1)、、学生拿出课前准备的一些新型材料的资料，在全班进行交流。

(2)、教师也可以介绍有关“纳米材料，超导材料”等新型材料的知识。

(3)、学生谈谈了解了这些新型材料后有什么感想、体会。

(三)拓展应用：

1、观察家中的物品，是用什么材料制成的？哪些是天然材料，哪些是人造材料？

2、如果让你发明一种新型材料，你将发明什么材料，用来做什么？

教后反思：

4.2纸

教学目标：

知识与技能

•知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。

过程与方法

•能够运用感官和工具，对纸的特点进行研究；

•能够运用信息技术进行深入的研究；

•能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。

情感、态度与价值观

•意识到保护自然资源的重要性；

•养成节约用纸的好习惯；

•体验与人合作的愉快。

课时安排：一课时

教学过程设计

一、初步确立什么是纸，了解纸的多样性

1、谈话：同学们，今天你们带来了各种各样的纸，谁愿意到讲台前面给大家做

一下介绍？

2、学生介绍。

3、谈话：纸是人类必不可少的生活用品，人们天天都要用到纸。有了纸，我们

可以读书、写字、画画、看报；有了纸，我们可以包装各种物品；有了纸，可以

装扮我们的生活……总之，自从人类发明了纸，纸的用途越来越广泛。当然，关

于纸有许多问题值得研究，你们想了解关于纸的哪些问题呢？

4、学生讨论,并把自己的问题填写在资料卡上。

5、学生交流。（教师板书学生提出的问题）

二、分析研究纸的不同特点

1、提问：你们准备用什么方法进行研究呢？

2、学生回答。（板书：观察、实验）

3、谈话：对，观察与实验是人们认识和研究事物的常用方法。首先，我们就用

实验的方法来研究纸的特点，你们想研究纸的哪些特点，准备怎样研究呢？

4、学生讨论、回答。

5、讲述：老师在教室后面为大家准备好了实验所要用的纸和用具，请各小组根

据所要研究的内容，选择合适的实验材料进行实验，并填好实验记录表。

6、学生实验。

7、小组汇报、交流研究成果。

8、教师小结：通过实验，我们了解了纸的不同特点，正是因为纸的这些不同特

点，才产生了不同种类的纸和纸的不同用途。

三、学生上网查询资料，了解有关纸的发明、制作、用途等内容

1、谈话：同学们，还有一些问题是用观察、实验的方法暂时无法解决的，我们

可以通过其他方法来解决。譬如，上网查询就是很好的方法，老师已经把有关纸

的资料搜集整理在学校的网站上，下面就请大家到网上去边查询边完成资料卡

片。（板书：上网查询资料）

2、学生上网查询有关资料。

3、讲述：同学们通过上网查询，都找到自己想要的答案了吗？愿意跟大家交流

一下吗？

4、学生汇报、交流收集的资料，同时补充完善自己的资料卡。【注意】

（1）当学生交流到纸的历史和发明时，进行情感、态度与价值观教育；

（2）当学生汇报到纸的用途时，进行节约用纸教育，并指导学生做一项课后调

查（见下表）；

（3）当学生交流到造纸时，对学生进行课后自制再生纸活动的指导。

附：课后调查表

一学期来，个人使用、消耗纸的情况：

•大约要使用多少本书？

•大约要使用多少本练习本？

•其他纸张的使用情况又怎样？

•如果把一个学期使用的纸叠起来，大约有多高？

•根据自己的使用情况，统计出全班、全校纸张的使用情况。

•最后统计这些纸要消耗多少树木？

5教师小结：同学们，观察、实验是人们认识事物的基本方法，同样上网查

询资料也是非常好的方法，它将成为人类学习的重要途径之一。如果你们还想了

解更多关于纸的知识，希望你们继续到网上去遨游，并把研究成果通过电子邮件

告诉老师。

教后反思：

4.3纺织材料

教学目标：

过程与方法：

1、能够运用多种感官和适当工具，对纺织材料进行探究。

2、能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。

知识与技能：

1、认识一些常见的纺织品材料，如棉、丝、毛和人造纤维。

2、知道这些材料的主要区别、特点和用途。

情感、态度与价值观：

1、体会科学技术的进步和发展。

2、意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。

教学准备：

分组材料：棉布、丝绸、羊毛、合成纤维；烧杯、滴管、托盘、打火机、镜子、

显微镜或放大镜；活动记录表。

演示材料：实物投影仪、活动方案表、土布、伞、丝巾、风筝、毛巾、拖把图。

课时安排：一课时

教学过程：

(一)、导入：

1、谈话：前面我们了解了我们生活中最常用到的材料纸。但许多地方用纸作材

料是不可行的，今天我们就来认识我们生活中另一种不可缺少的材料，我们穿的

衣服都是由它们织成的。它就是：纺织材料。(板书课题)

(二)、探究新知：

1、认识各种各样的纺织材料。

(1)、讲述：人类最早用兽皮和树叶裹体，后来逐渐掌握了纺织麻、棉、蚕丝

等天然纤维的技术。到了近代，人工合成纤维技术的发展，又给纺织材料增添了

许多新的成员。

(2)、提问：书中这些都是常见的用纺织材料做成的衣服，同学们仔细观察观

察，看一看，总共有几块布料？

(3)、讲述：这些布料都是由常见的纺织材料织成的。不同的材料织成的布可

以做成不同的衣物，比如：有棉布衣物、羊毛衣、尼龙伞、丝绸衬衫和领带等。

(4)、讲述：同学把自己穿的衣服脱下来，认一认上面的标记，你知道这些衣

物是由什么纺织材料织成的吗？

(5)、学生分组进行，通过纺织材料的标志来识别不同的纺织材料。

(6)、教师总结：棉、尼龙、羊毛、涤纶、聚脂……，尼龙是世界上最早的人

工合成纤维，是从石油中提炼出来的。

2、研究比较棉布和尼龙的不同。

A、讲述：尼龙和棉布有什么不同呢，下面我们就通过实验来比较两种纺织材料

的不同。

B、比较结实程度实验。

(1)实验过程：从布料中抽出纤维；用放大镜观察；再拉一拉。

(2)、学生分组实验。

(3)、汇报实验结果。

C、比较气味实验。

(1)、将棉布和尼龙分别烧一烧，然后用手扇着闻一闻。

（2）、提问：两者的气味有什么不同？

（3）、分组汇报实验结果。

（4）、教师总结。

D、比较吸水性实验。

（1）裁剪同样大小、质量近似的尼龙、棉布各一块；

（2）把它们同时沉入水中；

（3）一段时间后（3分钟），比较一下看哪种布料吸的水多？

（4）、学生分组实验、汇报。

（5）、想一想：你还有其他检验尼龙和棉布的吸水性的方法吗？

E、教师做最后的总结。

（三）、拓展应用：

1、讲述：我们的祖国幅圆辽阔，北方和南方的气候差异很大，如果我们从厦门

去东北游玩的话，需要带很多的衣服，出门旅游很不方便。现在请同学们开动脑

筋，为未来的衣服设计设计，你希望将来的衣服是什么样的？

2、学生分组讨论。

3、汇报本组的讨论方案。

4、教师总结：同学的设计都很不错，希望你们的设计在未来的生活中能发挥作

用o

5、课后搜集有关新型纺织材料的知识。

教后反思：

4.4金属

教学目标：

知识与技能：

了解常见金属的种类，了解不同金属的性质。

过程与方法：

能够运用多种感官和方法认识金属，通过实验研究不同金属的性质。

情感、态度与价值观：

激发学生的创新意识，培养学生创新能力。

教学准备：

各种类型的金属段，实验用的相关材料。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入：

1、讲述：在我们生活中的常见材料，除了我们前面认识和研究的纸和布外还有

很多，今天我们就再来认识和研究一种材料：金属。（板书课题）

二、探究新知：

（一）、了解身边的金属制品。

1、谈话：我们周围许多物体都是金属制成的，同学们仔细想一想我们周围有哪

些物品是金属制成的？人们为什么用金属制作它们？

2、学生分组讨论，交流。

3、汇报本组的讨论结果。

4、讲述：用金属制作的物品有厨房用具、高压电线、奖杯、常用工具等，因为

它们比较耐用、可以导电、有光泽、锐利，所以用金属制作这些东西。用金属来

制作是利用了金属的一些特性，如坚固耐用、坚硬锐利等，那金属的性质究竟有

哪些呢，我们接下来研究研究。

(二)、研究金属的性质。

1、研究金属的光泽度。

(1)、选择铁钉、粗铝丝、粗铜丝等材料；

(2)、用砂纸摩擦它们表面；

(3)、比一比，摸一摸，说说有什么发现。