高一下学期期中语文试题汇编：诗歌

上海市部分地区2023-2024学年高一下学期期中语文试题汇编诗歌上海市浦东新区2023-2024学年高一下学期期中考试语文试题阅读下面诗歌，完成下面小题。桂枝香·金陵怀古宋/王安石登临送目。正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。归帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。念往昔，繁华竞逐。叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，谩嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。11.本词开篇“正故国晚秋”中的“故国”即__________（填写地名）。12.关于本词使用修辞手法说法正确的一项是（）A.用典、反复 B.用典、比喻 C.拟人、比喻 D.拟人、反复13.本词景物描写颇具特色，请以画线句为例，写一则100字左右的文学短评。上海市杨浦区2023-2024学年高一下学期期中考试语文试题阅读下面的诗歌，完成小题。庚戌岁①九月中于西田获早稻【东晋】陶渊明人生归有道，衣食固其端②。孰是③都不营，而以求自安。开春理常业，岁功聊可观。晨出肆微勤，日入负禾还。山中饶④霜露，风气亦先寒。田家岂不苦？弗获⑤辞此难。四体诚乃疲，庶无异患干⑥。盥濯息檐下，斗酒散襟颜。遥遥沮溺⑦心，千载乃相关。但愿长如此，躬耕非所叹。【注】①庚戌岁：这一年是陶渊明弃官归田的第五年。②端：起始，开端。③是：指衣食。④饶：多。⑤弗获：不能。⑥干：犯。⑦沮溺：即长沮、桀溺，这里指隐者。9.下列对本诗特点的表述正确的一项是（）A.风格质朴刚健 B.意境清新明丽C.语言简练平易 D.修辞多用设问10.清代学者方宗诚评价此诗“不废人事人理，不离人情”而“志趣高远”。请以此为角度，写一篇150字左右的文学短评。上海市青浦高级中学2023-2024学年高一下学期期中考试语文试题阅读下面的作品，完成下面小题。奉酬李都督表丈早春作杜甫力疾坐清晓，来时悲早春。转添愁伴客，更觉老随人。红【】桃花嫩，青【】柳叶新。望乡应未已，四海尚风尘。10.根据诗歌的题目判断，本诗可以归类于（）A.送别诗 B.咏物诗 C.酬和诗 D.拜谒诗11.请选择你认为最恰当、最精彩的一组词语填入诗歌的空白处，并说明理由。A..映、照B.愁、怨C.走、过D.入、归（1）我的选择是（）。（2）我的理由是。上海市建平中学2023—2024学年下学期高一期中语文试卷阅读下面诗歌，完成下面小题。《__________》（唐）杜甫戎马交驰际，柴门老病身。把君诗过日，念此别惊神。地阔峨眉晚，天高岘首①春。为于耆旧②内，试觅姓庞人③。【注】①岘首：山名，在今湖北襄阳。②耆旧：年高望重的人。③姓庞人：庞德公，汉末高士，擅举荐识人。8.以下最适合作为本诗题目的一项是（）A.襄阳路逢寒食 B.登襄阳城 C.赠别郑炼赴襄阳 D.襄阳舟夜9.下列对这首诗的理解和赏析，正确的一项是（）A.起句交代诗人困守柴门无官一身病之个人境遇。B.诗人怀想读诗度日时便会有神伤心惊无奈之感。C.作者借典抒怀是意在表达自己欲遁迹归隐之思。D.全诗体现律诗之美，每联均对仗工整章法谨严。10.从景情关系的角度，赏析颈联所表达的复杂情感。上海市闵行区六校2023-2024学年高一下学期期中联考语文试题阅读下面的作品，完成下面小题。昭君怨·金山送柳子玉（宋）苏轼谁作桓伊三弄①，惊破绿窗②幽梦？新月与愁烟，满江天。欲去又还不去，明日落花飞絮。飞絮送行舟，水东流。【注】①桓伊三弄：桓伊，字叔夏，小字子野。东晋音乐家，善筝笛。②绿窗：罩有碧纱的窗子。13.“昭君怨”是这首词的______。14.下列对本词风格的评价贴切的一项是（）A.豪放雄阔 B.沉郁激愤 C.含蓄隽永 D.精巧艳丽15.请结合作者的情感，分析本词为何用“飞絮”而不用“柳絮”。答案上海市浦东新区2023-2024学年高一下学期期中考试语文试题【答案】11.金陵12.B13.诗句意象鲜明，“澄江”“翠峰”“征帆”“斜阳”“酒旗”“西风”，依次勾勒水、陆、空的雄浑场面，境界苍凉。以用典和比喻的手法，描写白练般清澈的江水和连锦不断翠绿的山峰，景象壮美。再加上船帆飘动，酒旗迎风，景色壮丽，高远辽阔。【解析】【11题详解】本题考查学生理解诗歌内容的能力。结合题目“金陵怀古”可知，作者在金陵登高赏景怀古，所以“故国”指金陵。【12题详解】本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力。诗中“千里澄江似练”把澄澈的江水喻为白练，运用比喻修辞；“千里澄江似练”脱化于谢朓诗句“澄江静如练”，属于用典；“叹门外楼头，悲恨相续”用的是隋灭陈的典故。“至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲”化用杜牧《泊秦淮》诗句“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。故使用了用典和比喻的修辞。故选B。【13题详解】本题考查学生赏析诗歌景物形象特点拟写文学短评的能力。意境特点。诗句中“澄江”“翠峰”“征帆”“斜阳”“酒旗”“西风”等极具特色的意象，依次勾勒水、陆、空的雄浑场面，境界苍凉。表达技巧上。用典：“千里澄江似练”脱化于谢朓诗句“澄江静如练”；比喻：“似”“如”二字运用比喻的手法，描写千里长江明净得如同一匹素白的绸缎，两岸苍翠的群峰俊伟峭拔犹如一束束的箭簇。运用修辞使一幅金陵壮美的锦绣江山图生动地展现在读者眼前。描写晚秋季节特有的白练般清澈的江水和连锦不断翠绿的山峰，再加上船帆飘动，酒旗迎风，景色壮丽，高远辽阔。上海市杨浦区2023-2024学年高一下学期期中考试语文试题【答案】9.C10.示例：劳者之事，隐者之心。诗人先是承认“衣食”是赖以生存的最基本的物质条件这一人世至理；而后记录了自己的切身劳作和感受，尤其是农忙时节，“晨出”而作，“日入”而归，虽历“饶霜露”“寒风气”，亦在所不辞，完全成为了最普通和朴实的劳动者；最后落脚到“沮溺心”，愿意做一个真正的隐士，永远躬耕不仕，这种隐逸情怀在全诗最后得以升华。【解析】【9题详解】本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。A.本诗风格质朴平淡，并不“刚健”。B.由“饶霜露”“风气寒”“檐下”等可知，本诗意境恬淡自然，而不是“清新明丽”。D.诗中有设问句，如“田家岂不苦？弗获辞此难”算不上“多用设问”。故选C。【10题详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。先审读题干，“不废人事人理，不离人情”中的“人理”“人情”，即不脱离和违背正常的人世情理；“人事”即诗中关于收获早稻等实际农事；“志趣高远”主要体现在最后的隐逸之心，作者愿意甘愿一直这样躬耕不仕。具体而言，关于“人理”“人情”，在开头即中肯地承认“人生归有道，衣食固其端”，开宗明义地指出“衣食”是人们赖以生存的最基本的物质条件，没有人可以放弃这一根本营生而求得自身的安乐。所以必须躬耕谋食物，且从初春就开始忙碌，才有可能丰收在望。关于“人事”，则是具体劳作的经历和感受，“晨出”而作为，“日入”而还，可能会经历“饶霜露”和“风气寒”，但这是作为田家，本就该有的苦辛，由不得推辞。劳累了，四体疲软，就尽快盥洗收拾，而后饮着自家的糙酿，释放疲劳，心情顿时欢畅。关于“志趣高远”，主要最后几句流露出来的隐逸之心，这是全诗的落脚点所在，诗人和远隔千载的古贤长沮和桀溺心意相通，愿意做一个真正的隐士，永远这样春种秋收，躬耕劳作，决不为此而叹息。这种“志趣高远”的隐逸情怀，在全诗最后得以升华。上海市青浦高级中学2023-2024学年高一下学期期中考试语文试题【答案】10.C11.①D

②“入”和“归”写出了桃花刚刚变得红艳，柳条才开始泛青的状态。与题目中的“早春”相照应，又和后面的“嫩”“新”相吻合，“走”与“过”无法表现桃花柳条新生的特点。同时“归”“入”化静为动，使画面充满生机，而“映”“照”没有这一效果。颈联以春天生机勃勃之景，反衬作者内心因年老、思乡、战乱等原因而产生的愁与悲，以乐景衬哀情，更显其悲。而“愁”“怨”二字则过于直白。【解析】【10题详解】本题考查学生理解诗歌内容，把握诗歌题材的能力。题目是“奉酬李都督表丈早春作”结合“酬”字分析可知，诗人的表丈李都督写了首诗给诗人，诗人便写下本诗来酬答，本诗是酬和诗。故选C。【11题详解】本题考查学生理解诗歌内容，把握诗歌情感能力。颈联写在大好的春天里，红色的桃花娇嫩吐艳，青色的杨柳新抽枝叶。诗句以乐景写哀情，这样美好的春景，“入”“归”二字，是化腐为新之法，极生动传神地写出早春的特点，写出生命的复苏与萌动，岁序更新，桃嫩柳青，春色堪娱；“嫩”“新”引发诗人的伤春、伤老之感，诗人由眼前春景更触动思乡之情。“入”“归”二字，和题目中“早春”二字呼应，表明写诗的时候刚刚入春，所以“桃花”“柳叶”刚刚长出来，“红”“青”两种颜色只是初露端倪，与这种状态最吻合的动词就是“入”“归”，从冬天刚转到春天，所以“红色”和“青色”似乎和人一般，也刚从外面回到“桃花”和“柳叶”身上，运用拟人的手法，赋予人格化，化静为动，形象地写出了“桃花”的“初红”，柳叶的“初青”，照应了“嫩”和“新”，同时富有动态美。颈联以乐景写哀情，用初春富有生机的画面，反衬诗人的年华老去，归期无日的感伤。A.“映”“照”虽然表明了“桃红柳青”，但缺少情趣，不够生动。B.“愁”“怨”虽然采用了拟人手法，但是与初春的气氛不符，更像写暮春，且“愁”“怨”二字过于直白。C.“走”“过”虽然有动态感，但是与“初春”不符。故选D。上海市建平中学2023—2024学年下学期高一期中语文试卷【答案】8.C9.A10.以景衬情/寓情于景/借景抒情。“峨眉晚”写出离别之际因天色薄暮，而诗人不得不与友人离别的依依不舍之情；“岘首春”想象友人到达襄阳正是春光明媚之时，表达对友人一帆风顺抵达目的地的美好祝愿；“地阔”“天高”刻画出峨眉与岘首两座山空间上间隔遥远，抒发离别之后两人分居两地，相隔遥远的思念之情。【解析】【8题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。该诗首先交代离别的家国背景及个人的孤微身世，再诉说与友人离别之感伤，最后诗人把时间推向未来，从而寄语友人。尤其是诗歌颔联“把君诗过日，念此别惊神”，直接表达了诗人对朋友的依依惜别之情。可知本诗是一首赠别诗。故选C。【9题详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感，鉴赏表达技巧的能力。B.“诗人怀想读诗度日时便会有神伤心惊无奈之感”错误，诗歌颔联写拿着朋友的诗拜读以度时日，想到此次分别内心就不能平静。C.“表达自己欲遁迹归隐之思”错误，尾联“为于耆旧内，试觅姓庞人”，这联的情感比较复杂、纠结。寻访隐逸高士不过是盛唐诗人的时尚，诗人也的确仰慕庞德公能“处士节独苦”；但山林之思并不一定就是杜甫的真实意愿。其实，诗人报效朝廷的理想仍未泯灭。D.“章法谨严”错误，诗歌首联写“戎马交驰际，柴门老病身”为“上二下三”的句型，即“戎马/交驰际，柴门/老病身”，颔联“把君诗过日，念此别惊神”已有变化，变成了“上三下二”的格式，即“把君诗/过日，念此别/惊神”，章法并不很谨严。故选A。【10题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧，评价思想情感的能力。颈联采用以景衬情/寓情于景/借景抒情的表现手法。上句的“峨眉”是空间概念，代指送者即诗人所在的蜀地，“晚”是时间概念，一个令人伤感的时分，“地阔”是对空间特点的说明。“峨眉晚”，写出与朋友分别之际因天色已晚，诗人不得不与友人分别的依依惜别之情。下句“岘首春”想象友人到达襄阳，正是春光明媚之时，表达对友人一帆风顺抵达目的地的美好祝愿，体现了诗人对友人深厚的友情。“天高”句悬想揣度，言别后朋友对自己的思念：料想你到襄阳之后，也会在春天的傍晚翘首云天，只觉天高地迥，再也见不到我的多病之身。如此前实后虚地并置两个“时空句”，离别的万千思绪尽在其中，含蓄至极。用“地阔”“天高”刻画出峨眉与岘首两座山相距遥远，借景抒情，抒发离别之后两人分居两地，孤独寂寞的思念之情。上海市闵行区六校2023-2024学年高一下学期期中联考语文试题【答案】13.词牌名14.C15.“飞絮”点明季节，在这样的日子里送别，使人更添离愁。“飞絮”一方面写好友如柳絮般飘然远去，另一方面也指人生的飘忽不定。【解析】【13题详解】本题考查学生理解文学常识的能力。“昭君怨”，词牌名。相传为汉王昭君嫁于匈奴后所作。又名“一痕沙”“宴西园”，所以，“昭君怨”是这首词的词牌名。【14题详解】本题考查学生奖赏诗歌的语言风格的能力。C．《昭君怨·金山送柳子玉》上阕融情入景，笛声、绿窗、新月、烟云、天空、江面，织成了一幅有声有色、浩淼幽清的图画，含蓄地抒发了诗人的离愁；下阕中“飞絮送行舟，水东流”设想离别的人终于走了，船儿离开江岸渐渐西去。送别的人站立江边，引颈远望，不愿离开，只有那多情的柳絮，像是明白人的心愿，