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文档简介
上海市部分地区2023-2024学年高一下学期期中语文试题汇编诗歌上海市浦东新区2023-2024学年高一下学期期中考试语文试题阅读下面诗歌,完成下面小题。桂枝香·金陵怀古宋/王安石登临送目。正故国晚秋,天气初肃。千里澄江似练,翠峰如簇。归帆去棹残阳里,背西风、酒旗斜矗。彩舟云淡,星河鹭起,画图难足。念往昔,繁华竞逐。叹门外楼头,悲恨相续。千古凭高对此,谩嗟荣辱。六朝旧事随流水,但寒烟衰草凝绿。至今商女,时时犹唱,后庭遗曲。11.本词开篇“正故国晚秋”中的“故国”即__________(填写地名)。12.关于本词使用修辞手法说法正确的一项是()A.用典、反复 B.用典、比喻 C.拟人、比喻 D.拟人、反复13.本词景物描写颇具特色,请以画线句为例,写一则100字左右的文学短评。上海市杨浦区2023-2024学年高一下学期期中考试语文试题阅读下面的诗歌,完成小题。庚戌岁①九月中于西田获早稻【东晋】陶渊明人生归有道,衣食固其端②。孰是③都不营,而以求自安。开春理常业,岁功聊可观。晨出肆微勤,日入负禾还。山中饶④霜露,风气亦先寒。田家岂不苦?弗获⑤辞此难。四体诚乃疲,庶无异患干⑥。盥濯息檐下,斗酒散襟颜。遥遥沮溺⑦心,千载乃相关。但愿长如此,躬耕非所叹。【注】①庚戌岁:这一年是陶渊明弃官归田的第五年。②端:起始,开端。③是:指衣食。④饶:多。⑤弗获:不能。⑥干:犯。⑦沮溺:即长沮、桀溺,这里指隐者。9.下列对本诗特点的表述正确的一项是()A.风格质朴刚健 B.意境清新明丽C.语言简练平易 D.修辞多用设问10.清代学者方宗诚评价此诗“不废人事人理,不离人情”而“志趣高远”。请以此为角度,写一篇150字左右的文学短评。上海市青浦高级中学2023-2024学年高一下学期期中考试语文试题阅读下面的作品,完成下面小题。奉酬李都督表丈早春作杜甫力疾坐清晓,来时悲早春。转添愁伴客,更觉老随人。红【】桃花嫩,青【】柳叶新。望乡应未已,四海尚风尘。10.根据诗歌的题目判断,本诗可以归类于()A.送别诗 B.咏物诗 C.酬和诗 D.拜谒诗11.请选择你认为最恰当、最精彩的一组词语填入诗歌的空白处,并说明理由。A..映、照B.愁、怨C.走、过D.入、归(1)我的选择是()。(2)我的理由是。上海市建平中学2023—2024学年下学期高一期中语文试卷阅读下面诗歌,完成下面小题。《__________》(唐)杜甫戎马交驰际,柴门老病身。把君诗过日,念此别惊神。地阔峨眉晚,天高岘首①春。为于耆旧②内,试觅姓庞人③。【注】①岘首:山名,在今湖北襄阳。②耆旧:年高望重的人。③姓庞人:庞德公,汉末高士,擅举荐识人。8.以下最适合作为本诗题目的一项是()A.襄阳路逢寒食 B.登襄阳城 C.赠别郑炼赴襄阳 D.襄阳舟夜9.下列对这首诗的理解和赏析,正确的一项是()A.起句交代诗人困守柴门无官一身病之个人境遇。B.诗人怀想读诗度日时便会有神伤心惊无奈之感。C.作者借典抒怀是意在表达自己欲遁迹归隐之思。D.全诗体现律诗之美,每联均对仗工整章法谨严。10.从景情关系的角度,赏析颈联所表达的复杂情感。上海市闵行区六校2023-2024学年高一下学期期中联考语文试题阅读下面的作品,完成下面小题。昭君怨·金山送柳子玉(宋)苏轼谁作桓伊三弄①,惊破绿窗②幽梦?新月与愁烟,满江天。欲去又还不去,明日落花飞絮。飞絮送行舟,水东流。【注】①桓伊三弄:桓伊,字叔夏,小字子野。东晋音乐家,善筝笛。②绿窗:罩有碧纱的窗子。13.“昭君怨”是这首词的______。14.下列对本词风格的评价贴切的一项是()A.豪放雄阔 B.沉郁激愤 C.含蓄隽永 D.精巧艳丽15.请结合作者的情感,分析本词为何用“飞絮”而不用“柳絮”。答案上海市浦东新区2023-2024学年高一下学期期中考试语文试题【答案】11.金陵12.B13.诗句意象鲜明,“澄江”“翠峰”“征帆”“斜阳”“酒旗”“西风”,依次勾勒水、陆、空的雄浑场面,境界苍凉。以用典和比喻的手法,描写白练般清澈的江水和连锦不断翠绿的山峰,景象壮美。再加上船帆飘动,酒旗迎风,景色壮丽,高远辽阔。【解析】【11题详解】本题考查学生理解诗歌内容的能力。结合题目“金陵怀古”可知,作者在金陵登高赏景怀古,所以“故国”指金陵。【12题详解】本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力。诗中“千里澄江似练”把澄澈的江水喻为白练,运用比喻修辞;“千里澄江似练”脱化于谢朓诗句“澄江静如练”,属于用典;“叹门外楼头,悲恨相续”用的是隋灭陈的典故。“至今商女,时时犹唱,《后庭》遗曲”化用杜牧《泊秦淮》诗句“商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》”。故使用了用典和比喻的修辞。故选B。【13题详解】本题考查学生赏析诗歌景物形象特点拟写文学短评的能力。意境特点。诗句中“澄江”“翠峰”“征帆”“斜阳”“酒旗”“西风”等极具特色的意象,依次勾勒水、陆、空的雄浑场面,境界苍凉。表达技巧上。用典:“千里澄江似练”脱化于谢朓诗句“澄江静如练”;比喻:“似”“如”二字运用比喻的手法,描写千里长江明净得如同一匹素白的绸缎,两岸苍翠的群峰俊伟峭拔犹如一束束的箭簇。运用修辞使一幅金陵壮美的锦绣江山图生动地展现在读者眼前。描写晚秋季节特有的白练般清澈的江水和连锦不断翠绿的山峰,再加上船帆飘动,酒旗迎风,景色壮丽,高远辽阔。上海市杨浦区2023-2024学年高一下学期期中考试语文试题【答案】9.C10.示例:劳者之事,隐者之心。诗人先是承认“衣食”是赖以生存的最基本的物质条件这一人世至理;而后记录了自己的切身劳作和感受,尤其是农忙时节,“晨出”而作,“日入”而归,虽历“饶霜露”“寒风气”,亦在所不辞,完全成为了最普通和朴实的劳动者;最后落脚到“沮溺心”,愿意做一个真正的隐士,永远躬耕不仕,这种隐逸情怀在全诗最后得以升华。【解析】【9题详解】本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。A.本诗风格质朴平淡,并不“刚健”。B.由“饶霜露”“风气寒”“檐下”等可知,本诗意境恬淡自然,而不是“清新明丽”。D.诗中有设问句,如“田家岂不苦?弗获辞此难”算不上“多用设问”。故选C。【10题详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。先审读题干,“不废人事人理,不离人情”中的“人理”“人情”,即不脱离和违背正常的人世情理;“人事”即诗中关于收获早稻等实际农事;“志趣高远”主要体现在最后的隐逸之心,作者愿意甘愿一直这样躬耕不仕。具体而言,关于“人理”“人情”,在开头即中肯地承认“人生归有道,衣食固其端”,开宗明义地指出“衣食”是人们赖以生存的最基本的物质条件,没有人可以放弃这一根本营生而求得自身的安乐。所以必须躬耕谋食物,且从初春就开始忙碌,才有可能丰收在望。关于“人事”,则是具体劳作的经历和感受,“晨出”而作为,“日入”而还,可能会经历“饶霜露”和“风气寒”,但这是作为田家,本就该有的苦辛,由不得推辞。劳累了,四体疲软,就尽快盥洗收拾,而后饮着自家的糙酿,释放疲劳,心情顿时欢畅。关于“志趣高远”,主要最后几句流露出来的隐逸之心,这是全诗的落脚点所在,诗人和远隔千载的古贤长沮和桀溺心意相通,愿意做一个真正的隐士,永远这样春种秋收,躬耕劳作,决不为此而叹息。这种“志趣高远”的隐逸情怀,在全诗最后得以升华。上海市青浦高级中学2023-2024学年高一下学期期中考试语文试题【答案】10.C11.①D
②“入”和“归”写出了桃花刚刚变得红艳,柳条才开始泛青的状态。与题目中的“早春”相照应,又和后面的“嫩”“新”相吻合,“走”与“过”无法表现桃花柳条新生的特点。同时“归”“入”化静为动,使画面充满生机,而“映”“照”没有这一效果。颈联以春天生机勃勃之景,反衬作者内心因年老、思乡、战乱等原因而产生的愁与悲,以乐景衬哀情,更显其悲。而“愁”“怨”二字则过于直白。【解析】【10题详解】本题考查学生理解诗歌内容,把握诗歌题材的能力。题目是“奉酬李都督表丈早春作”结合“酬”字分析可知,诗人的表丈李都督写了首诗给诗人,诗人便写下本诗来酬答,本诗是酬和诗。故选C。【11题详解】本题考查学生理解诗歌内容,把握诗歌情感能力。颈联写在大好的春天里,红色的桃花娇嫩吐艳,青色的杨柳新抽枝叶。诗句以乐景写哀情,这样美好的春景,“入”“归”二字,是化腐为新之法,极生动传神地写出早春的特点,写出生命的复苏与萌动,岁序更新,桃嫩柳青,春色堪娱;“嫩”“新”引发诗人的伤春、伤老之感,诗人由眼前春景更触动思乡之情。“入”“归”二字,和题目中“早春”二字呼应,表明写诗的时候刚刚入春,所以“桃花”“柳叶”刚刚长出来,“红”“青”两种颜色只是初露端倪,与这种状态最吻合的动词就是“入”“归”,从冬天刚转到春天,所以“红色”和“青色”似乎和人一般,也刚从外面回到“桃花”和“柳叶”身上,运用拟人的手法,赋予人格化,化静为动,形象地写出了“桃花”的“初红”,柳叶的“初青”,照应了“嫩”和“新”,同时富有动态美。颈联以乐景写哀情,用初春富有生机的画面,反衬诗人的年华老去,归期无日的感伤。A.“映”“照”虽然表明了“桃红柳青”,但缺少情趣,不够生动。B.“愁”“怨”虽然采用了拟人手法,但是与初春的气氛不符,更像写暮春,且“愁”“怨”二字过于直白。C.“走”“过”虽然有动态感,但是与“初春”不符。故选D。上海市建平中学2023—2024学年下学期高一期中语文试卷【答案】8.C9.A10.以景衬情/寓情于景/借景抒情。“峨眉晚”写出离别之际因天色薄暮,而诗人不得不与友人离别的依依不舍之情;“岘首春”想象友人到达襄阳正是春光明媚之时,表达对友人一帆风顺抵达目的地的美好祝愿;“地阔”“天高”刻画出峨眉与岘首两座山空间上间隔遥远,抒发离别之后两人分居两地,相隔遥远的思念之情。【解析】【8题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。该诗首先交代离别的家国背景及个人的孤微身世,再诉说与友人离别之感伤,最后诗人把时间推向未来,从而寄语友人。尤其是诗歌颔联“把君诗过日,念此别惊神”,直接表达了诗人对朋友的依依惜别之情。可知本诗是一首赠别诗。故选C。【9题详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感,鉴赏表达技巧的能力。B.“诗人怀想读诗度日时便会有神伤心惊无奈之感”错误,诗歌颔联写拿着朋友的诗拜读以度时日,想到此次分别内心就不能平静。C.“表达自己欲遁迹归隐之思”错误,尾联“为于耆旧内,试觅姓庞人”,这联的情感比较复杂、纠结。寻访隐逸高士不过是盛唐诗人的时尚,诗人也的确仰慕庞德公能“处士节独苦”;但山林之思并不一定就是杜甫的真实意愿。其实,诗人报效朝廷的理想仍未泯灭。D.“章法谨严”错误,诗歌首联写“戎马交驰际,柴门老病身”为“上二下三”的句型,即“戎马/交驰际,柴门/老病身”,颔联“把君诗过日,念此别惊神”已有变化,变成了“上三下二”的格式,即“把君诗/过日,念此别/惊神”,章法并不很谨严。故选A。【10题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧,评价思想情感的能力。颈联采用以景衬情/寓情于景/借景抒情的表现手法。上句的“峨眉”是空间概念,代指送者即诗人所在的蜀地,“晚”是时间概念,一个令人伤感的时分,“地阔”是对空间特点的说明。“峨眉晚”,写出与朋友分别之际因天色已晚,诗人不得不与友人分别的依依惜别之情。下句“岘首春”想象友人到达襄阳,正是春光明媚之时,表达对友人一帆风顺抵达目的地的美好祝愿,体现了诗人对友人深厚的友情。“天高”句悬想揣度,言别后朋友对自己的思念:料想你到襄阳之后,也会在春天的傍晚翘首云天,只觉天高地迥,再也见不到我的多病之身。如此前实后虚地并置两个“时空句”,离别的万千思绪尽在其中,含蓄至极。用“地阔”“天高”刻画出峨眉与岘首两座山相距遥远,借景抒情,抒发离别之后两人分居两地,孤独寂寞的思念之情。上海市闵行区六校2023-2024学年高一下学期期中联考语文试题【答案】13.词牌名14.C15.“飞絮”点明季节,在这样的日子里送别,使人更添离愁。“飞絮”一方面写好友如柳絮般飘然远去,另一方面也指人生的飘忽不定。【解析】【13题详解】本题考查学生理解文学常识的能力。“昭君怨”,词牌名。相传为汉王昭君嫁于匈奴后所作。又名“一痕沙”“宴西园”,所以,“昭君怨”是这首词的词牌名。【14题详解】本题考查学生奖赏诗歌的语言风格的能力。C.《昭君怨·金山送柳子玉》上阕融情入景,笛声、绿窗、新月、烟云、天空、江面,织成了一幅有声有色、浩淼幽清的图画,含蓄地抒发了诗人的离愁;下阕中“飞絮送行舟,水东流”设想离别的人终于走了,船儿离开江岸渐渐西去。送别的人站立江边,引颈远望,不愿离开,只有那多情的柳絮,像是明白人的心愿,
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