人教版写字课从小打下坚实基础

人教版写字课从小打下坚实基础一、教学内容本节课为人教版写字教材第一册第一章节，主要内容是学习汉字的基本笔画和结构。具体包括汉字的基本笔画有横、竖、撇、捺、折等，以及汉字的基本结构有左右结构、上下结构、包围结构等。二、教学目标1.学生能够掌握汉字的基本笔画和结构，学会正确的书写姿势和书写方法。2.学生能够正确书写教材中的生字，提高学生的写字水平。3.培养学生的审美意识，使学生能够欣赏和评价汉字的美丽。三、教学难点与重点重点：汉字的基本笔画和结构的掌握，正确的书写姿势和书写方法的学会。难点：生字的正确书写，对汉字美的欣赏和评价。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教科书、练习本。学具：铅笔、橡皮、练习本。五、教学过程1.导入：以一首儿歌《写字歌》引入课题，激发学生的学习兴趣。2.讲解：讲解汉字的基本笔画和结构，通过示例和图片使学生直观地理解。3.示范：教师示范正确的书写姿势和书写方法，学生跟随模仿。4.练习：学生按照教材中的生字进行书写练习，教师巡回指导。5.展示：学生展示自己的书写成果，教师进行评价和指导。六、板书设计板书设计如下：汉字的基本笔画：横、竖、撇、捺、折汉字的基本结构：左右结构、上下结构、包围结构七、作业设计1.作业题目：请学生按照正确的书写姿势和书写方法，书写教材中的生字。2.答案：学生能够正确书写生字，书写姿势和书写方法正确。八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对汉字的基本笔画和结构有了初步的认识，大部分学生能够正确书写生字。但在书写过程中，部分学生存在书写不规范、姿势不正确等问题，需要在今后的教学中加强指导和纠正。拓展延伸：邀请家长参与学生的书写练习，共同关注学生的书写成长。组织汉字书写比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。引导学生欣赏和学习古代书法家的作品，提高学生的审美能力。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.汉字基本笔画的介绍：需要重点关注每种笔画的特点和书写方法，例如横画的平直、竖画的垂直、撇画的斜度、捺画的斜度和长度等。2.汉字基本结构的解释：需要重点关注不同结构的特点和书写规则，例如左右结构的字如何书写、上下结构的字如何书写、包围结构的字如何书写等。二、教学难点与重点的详细补充和说明1.基本笔画的书写方法：需要详细讲解每种笔画的书写方法，通过示例和图片使学生直观地理解。例如，横画是从左到右一笔写成，竖画是從上到下一笔写成，撇画是斜下笔后逐渐变细，捺画是斜下笔后逐渐变粗等。2.基本结构的书写规则：需要详细解释不同结构的书写规则，通过示例和图片使学生直观地理解。例如，左右结构的字，左边的部分写在上方，右边的部分写在下方，上下结构的字，上方的部分写在下方，下方的部分写在上方，包围结构的字，包围的部分写在内部，被包围的部分写在包围的部分之内等。3.正确的书写姿势和书写方法的讲解：需要详细讲解正确的书写姿势和书写方法，包括坐姿、握笔姿势、书写顺序等。例如，坐姿要端正，背部挺直，双脚平放在地上，握笔姿势要正确，用食指、中指和无名指握住笔，书写顺序要从上到下、从左到右等。三、教具与学具准备的详细补充和说明2.学具：铅笔、橡皮、练习本。铅笔用于书写和练习，橡皮用于修改错误，练习本用于学生书写练习。四、教学过程的详细补充和说明1.导入：以一首儿歌《写字歌》引入课题，激发学生的学习兴趣。可以通过播放儿歌、带领学生一起唱歌等方式，营造轻松愉快的学习氛围。2.讲解：讲解汉字的基本笔画和结构，通过示例和图片使学生直观地理解。可以通过展示示例、讲解规则、互动提问等方式，帮助学生理解和掌握知识点。3.示范：教师示范正确的书写姿势和书写方法，学生跟随模仿。可以通过示范、讲解、学生模仿等方式，帮助学生掌握正确的书写姿势和书写方法。4.练习：学生按照教材中的生字进行书写练习，教师巡回指导。可以通过布置练习题、学生书写、教师评价等方式，巩固学生所学知识，并及时纠正学生书写中的错误。5.展示：学生展示自己的书写成果，教师进行评价和指导。可以通过展示、评价、指导等方式，激发学生的学习积极性和竞争意识，提高学生的写字水平。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.使用生动形象的语言，如“汉字的笔画就像小溪流淌，每一笔都要流畅自然。”2.语调要抑扬顿挫，引起学生的注意力，如在重要知识点上提高语调。3.用简单的词语解释复杂的概念，如“撇画就像小鸟的尾巴，尖尖的。”二、时间分配1.合理安排每个环节的时间，确保学生有足够的练习时间。2.控制讲解时间，不要过多占用学生的练习时间。三、课堂提问1.提问要针对性强，引导学生思考和参与。2.鼓励学生举手回答问题，提高学生的积极性。3.对学生的回答给予积极的反馈，鼓励学生思考和表达。四、情景导入1.通过故事、儿歌、游戏等情景导入，激发学生的学习兴趣。2.引导学生参与情景，如让学生模仿书写动作，增加互动性。3.情景导入要简短有趣，不要占用过多时间。教案反思1.对教学内容的安排进行反