《装在套子里的人》教学设计 统编版高中语文必修下册

《装在套子里的人》教学设计【教学目标】1.了解作者，精读课文，感受契科夫小说叙述流畅、情节紧凑的艺术特点。2.有感情地朗读课文，梳理情节；小组讨论，分析主人公别里科夫的形象。3.学习小说中通过语言、行动、心理等描写塑造人物形象的写法，赏析契诃夫小说幽默讽刺的风格。4.正确认识别里科夫这个人物形象的社会意义；认识沙皇专制统治的反动与黑暗；学会用历史批判的眼光来看问题。【教学重难点】1.逐步深入地把握别里科夫的性格特征，体会契诃夫小说幽默讽刺的风格。2.准确把握小说人物形象的时代意义，深刻体悟小说刻画这一形象的现实意义。【教学过程】一、导入新课伟大的历史人物承担着伟大的历史使命。当民族自身处于灾难深重积重难行的艰难时刻，时代就会召唤伟大启蒙人物出现。他们以犀利的语言，深邃的思想，以自己的生花妙笔塑造了一个个鲜活的形象，挖掘经典人物思想行为背后的深层根源，抨击时弊，启迪民智。契诃夫就是这样的人。二、知人论世1.作者名片：契诃夫(1860-1904),俄国作家、戏剧家，19世纪末期俄国批判现实主义作家、短篇小说艺术大师。其祖父是赎身农奴，父亲曾开设杂货铺。1879年进人莫斯科大学医学系。1884年毕业后在兹威尼哥罗德等地行医，广泛接触、了解平民生活，这对他的文学创作有良好影响。他善于运用现实主义手法塑造“小人物”，善于从平常现象中揭示生活本质，淡化情节，通过对细节和人物形象的刻画展现重要的社会现象。其作品大多语言精练，风趣幽默，同时具有深刻的讽刺意味，具有极强的教育意义。代表作品:小说有《小公务员之死》《凡卡》《变色龙》《第六病室》《装在套子里的人》等。（世界三大短篇小说之王：（俄）契诃夫、（法）莫泊桑、（美）欧·亨利）2.写作背景《装在套子里的人》写于1898年。19世纪末，是俄国历史上反动统治特别黑暗的时期。当时，工人罢工和农民起义在全国风起云涌，即将来临的革命暴风雨使反动派惊恐不安。沙皇政府竭力妄图维持其摇摇欲坠的专制制度，反对任何自由的要求和革新的行为，加强反动统治，四处制造恐怖气氛，试图钳制人民的思想，控制人民的行动，绝大多数的普通人深感压抑，渴望改变现状，却又无力与专制统治做斗争，只能逆来顺受，麻木而小心翼翼地生活。《装在套子里的人》真实地反映了当时的社会现实。3.知识链接1.讽刺小说:一种按形象性质和题材领域划分的小说类型。它以现实生活中形形色色的丑的事物为描写对象，以嘲讽、批判、揭露的态度描述社会中滑稽可笑、消极落后乃至腐朽反动的现象、事物，以表达某种思想。其主人公多是没落势力的代表或在品质、性格上有缺陷的人物。我国的古代长篇小说《儒林外史》、莫里哀的《伪君子》、马克·吐温的《竞选州长》都是讽刺小说的代表作。契诃夫以其卓越的讽刺手法为世界文学史增添了两个不朽的人物形象:装在套子里的人--别里科夫，变色龙--奥楚蔑洛夫。2.批判现实主义:19世纪30年代发端于法国而后席卷欧美的一场资产阶级近代史上持续时间最长、规模最大、成就最高的文学思潮或文学流派。因倡导如实反映生活，故名“现实主义”；因对社会具有强烈的批判性，故被称为“批判现实主义”。三、整体感知1.正字音：契诃夫(hē)胆怯(qiè)祈祷(dǎo)陶冶(yě)辖(xiá)制噩（è）梦战战兢兢(jīng)孤僻(pì)撮(cuō)合怂(sǒng)恿(yǒng)讥诮(qiào)谗(chán)言2.成语积累：垂头丧气：形容因失败或不顺利而情绪低落、萎靡不振的样子。战战兢兢：形容非常害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子。大快人心：指坏人受到惩罚或打击，众人心里感到痛快。正人君子：平行端正的人，有时也用来讥讽假装正经的人。根据情节发展可以把课文分成几部分？请进行梳理。序幕：第一部分（1-5）：介绍别里科夫的外表、生活习惯、思想性格。故事主体：第二部分（6-37）：叙述了别里科夫与华连卡套子式的恋爱。开端：（6-10）漫画事件。发展：（11-17）骑车事件。高潮：（18-36）与柯瓦连科争吵，摔下楼梯。结局：（37）婚事失败、病死。尾声：第三部分（38-40自然段）：别里科夫之死及其影响。四、文本探究1.别里科夫有那些“套子”？反映出他怎样的性格特征？第一段“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带上雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。”——穿着：胆小孤僻“他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。”——用具：封闭保守“他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。”——穿着：胆小孤僻“他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。”——出行：与世隔绝第五段“他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。他一上床就拉过被子来蒙上脑袋。”“他躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来。他通宵做恶梦”——住处：狭隘惶恐【小结1】第一个套子是有形的套子：生活习惯第一段“他老是歌颂过去，歌颂那些从没存在的东西”——沙皇卫道士“他所教的古代语言对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此躲避现实生活。”——现实的逃避者第二段每逢经过当局批准，城里开了一个戏剧俱乐部，或者阅览室，或者茶馆，他总要摇摇头，低声说：“当然，行是行的，这固然很好，可是千万别闹出什么乱子。”——害怕新事物第四段“他认为如果把二年级的彼得洛夫和四年级的叶果洛夫开除，那才妥当。”——禁闭开除学生，维护旧制度【小结2】第二个套子是无形的套子：思想观念作者将别里科夫生活中的“旧思想、旧生活、旧制度”比喻为“套子”，用“可笑”的外表反映其丑恶的思想，让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。过渡：这样一个封闭保守、胆小多疑、极力维护现状的人偶尔也有从套子中钻出来呼吸的时候。别里科夫竟然“决定结婚”了。结婚意味着他对生活的渴望，意味着他走出“套子”的尝试。但是要挣脱既有的“套子”是很困难的，几桩小事就让他的希望彻底破灭，让他感到自身和生趣盎然的现实生活格格不入。2.套中人别里科夫在恋爱中都是怎样表现的？作者怎样刻画他的形象的？详细阅读第二部分完成下面表格。神

态语

言心

理形象特点漫画事件脸色发青，比乌云阴沉，嘴唇发抖“天下竟有这么歹毒的坏人”难堪极了心胸狭隘；惧怕新事物保守落后；虚伪保守因循守旧骑自行车脸色由发青变成发白“还成体统吗？”“这怎么行”第二天他老师心神不定地搓手，打哆嗦当面交锋脸上带着恐怖的神情，脸色苍白“倒过来用脑袋走路”“把谈话内容报告校长”情愿摔断脖子和两条腿，也不愿成为别人取笑的对象。3.别里科夫整天战战兢兢。他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢？为什么他能管制全城呢？【明确】（1）别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。（2）全城的人怕他，向他妥协，（课文第4段的原句用了八个“不敢”，“全城人战战兢兢生活了10年到15年”）是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在“套子”里，而且还想把周围的一切也装进“套子”里。这两种“怕”表面上是矛盾的，总根源其实都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫能“辖制”全城。4.全城的人都怕别里科夫，为什么华连卡姐弟不怕？作者为什么要写华连卡姐弟？【明确】（1）华连卡姐弟是有新思想，向往自由，敢说敢为的年轻人，代表了一种新生的进步的力量。（华连卡：热情奔放

活泼开朗

向往自由柯瓦连科：光明正大、敢作敢为、仇视憎恨反动保守势力，向往自由光明的新势力的代表人物。）（2）作用：1、形象上：华连卡姐弟俩是作为与别里科夫相对立的形象出现的，他们代表着民主自由思想的进步力量，是有思想的、敢说敢为的年轻人，是有正常的人类情感、敢于和保守顽固派斗争的人。2、情节上：华连卡姐弟俩的出现推动了情节的发展3、主题上：华连卡姐弟俩与别里科夫的矛盾冲突，展示了新旧两种思想的矛盾斗争，作者借科瓦连科表达自己对新生活的向往之情过渡：埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事，大家从心底里感到自由。5.为什么一个礼拜没完生活又恢复旧样子呢？课文最后一句话有什么深刻含意？【明确】(1)只要沙皇专制统治没有被推翻，这块土壤上就会不断滋生出别里科夫式的人物，所以生活又恢复了旧样子。(2)作者启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫式的人物，生活就不可能自由快活，所以必须推翻沙皇专制统治，从根本上解决问题。6.文中的“别里科夫”已成了“套中人”的专有名词，结合全文，概括“套子”的多重含义，分析“套子”在小说中的作用。【明确】1.“套子”的多重含义①基本义：指别里科夫的特殊性格：过分孤僻、胆怯、焦虑。②引申义：指一切陈规陋习，一种普遍的、病态的群体心理状态。③引申义：还指一种无视时代发展变化的故步自封、因循守旧的个人或社会状态。2.“套子”的作用①对人物形象的作用：突出了人物形象的个性特点。作者通过对人物套子式的生活习惯、思想特征的描写，塑造了一个封闭守旧、胆小多疑、极力维护现行社会秩序的人物形象。②对故事情节的作用：套子串联起主人公的悲剧人生。套子是线索，套子下的思想、语言和行为禁锢了他的思想，毁灭了他的爱情，造成了他的毁灭。③对小说环境的作用：套子点出了人们所处的社会环境是一个腐朽落后的社会。五、写法赏析1.细节描写丰富人物性格。“如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！”这一别里科夫式的逻辑，充分说明了他荒唐的思维方式。别里科夫看到漫画后“脸色发青”“嘴唇发抖”，看到柯瓦连科和华连卡骑着自行车走远后“脸色从发青变成发白”。这些细节描写无不显示他奇特的心理状态，从而反映出他自欺欺人的性格特点。2.形象鲜明，讽刺绝妙(1)运用夸张、变形的漫画手法，增强了讽刺效果。作者写别里科夫的外貌特征和行为习惯，写他睡觉时的战战兢兢，写他滚下楼梯时的安然无恙，而华连卡响亮而清脆的“哈哈哈”却结束了一切事情，这些都使用了夸张、变形的手法，具有强烈的讽刺意味。(2)荒谬绝伦的言论和一本正经的口吻，产生了强烈的讽刺效果。例如，别里科夫将“教师骑自行车”与学生“用脑袋走路”联系起来，郑重地告诫柯瓦连科，反映了他腐朽落后、害怕变革的思想。别里科夫所说的话与其说话时的口吻形成了强烈的反差，增强了讽刺效果。(3)含蓄的对比，强化了语言的讽刺效果。别里科夫和华连卡这两个不是一个世界的人走到了一起，他们的恋爱就是一桩奇事；这边华连卡骑自行车“兴高采烈”，那边别里科夫的脸色却“从发青变成发白”。这些对比，增强了文章语言的讽刺效果。六、鉴赏小说的叙事艺术小说采用了怎样的叙述手法和叙述视角？（1）手法：采用了倒叙的手法，先写别里科夫的死亡，然后叙述其故事，这样写能制造悬念，引人人胜。（2）视角:小说采用了第一人称的叙述视角，以“我”这个故事见证人的身份来述说，使故事真实可感，如话家常。【知识链接】叙述人称与叙述视角1.“我”--第一人称，有限叙述视角小说中的“我”有两种。非“主人公”型:可以是旁观者，也可以是参与者，还可以是旁观者兼参与者。旁观者:置身事件之外，可以用更冷静疏离的方式呈现故事，使故事更加客观、真实；可以观察、点评故事里的各种人物；可以表明自己的不明白之处，让读者去思考。参与者:参与到事件当中，与主人公有某种程度的关联(要考虑到“我”这个参与者的身份作用)，可以与主人公直接对话，可以衬托主人公，可以对事件、人物产生影响，等等。(2)“主人公”型:带有强烈的抒情色彩，也因此具有一种性格化的意义，且读者容易将自已代入“我”的境地，拉近与“我”的距离。用第一人称“我”来叙述，好处是真实亲切，容易拉近与读者的距离，便于抒发感情，便于展开心理描写。不足是只能限于叙述人的所见所闻，是有限的讲述。分析“我”的作用时还要考虑叙述者的身份，考虑“我”是参与者、旁观者还是亲历者。2.“他”--第三人称，全知叙述视角“他”只是故事的叙述者，并非参与者、旁观者、亲历者，“他”站在故事之外，以旁观者的身份叙述故事。好处是叙述自由，超越时空，无所不知。不足是叙述缺乏亲切感，使读着与小说产生距离。七、文本联读1.分析《林教头风雪山神庙》和《装在套子里的人》中主人公的形象有何异同，并完成表格。人物不同点相同点林冲有由“忍”到“狠”的转变过程，最后冲破了“枷锁”①都生活在压抑的社会环境中。②都曾经对生活有所反抗。③性格中都有忍让、逆来顺受的一面。别里科夫没有转变过程，最后死在了“套子”里分析《林教头风雪山神庙》和《装在套子里的人》两篇小说在主题思想上的相同点和在艺术手法上的相同点与不同点。（1）主题思想上的相同点:两篇小说都通过主人公的命运，反映了他们各自所处的时代的社会黑暗面，作者都具有一定的反社会黑暗的意识。（2）艺术手法上的相同点:都通过一定的细节描写来表达主题。（3）艺术手法上的不同点:《林教头风雪山神庙》以现实主义的手法，真实细腻地描摹生活原