四年级下册英语教案-Unit 7 What's the matter 课时1 译林三起

四年级下册英语教案Unit7What'sthematter课时1译林三起教学目标1.知识与技能：使学生能够理解并运用询问健康状况的交际用语，如"What'sthematter?""Ihaveaheadache/toothache/stomachache."2.过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的英语口语交际能力。3.情感态度价值观：培养学生关心他人，积极应对生活中常见健康问题的态度。教学内容1.词汇：headache,toothache,stomachache,earache,sorethroat,fever等表示身体不适的词汇。2.句型："What'sthematter?""Ihaveaheadache/toothache/stomachache."3.功能：询问并描述身体不适的情况。教学重点与难点1.重点：学生能够正确使用询问健康状况的句型和词汇。2.难点：正确发音身体部位和病症的词汇，以及在实际情境中恰当运用所学知识。教具与学具准备1.教具：PPT课件、图片、录音机、视频材料。2.学具：学生活动手册、词汇卡片、角色扮演道具。教学过程1.导入：通过展示一些表示身体不适的图片，引导学生猜测图片中的情境，激发学生的学习兴趣。2.新授：利用PPT展示本课的主要词汇和句型，通过听录音、跟读、模仿等方式进行词汇和句型的学习。3.实践：进行角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学知识。4.巩固：通过小组活动，让学生互相询问健康状况，并给出适当的建议。板书设计板书设计要简洁明了，突出本课的重点词汇和句型。可以使用图表或简笔画来辅助说明。作业设计1.书面作业：完成活动手册的相关练习。2.口头作业：与家长或同学进行角色扮演练习。3.拓展作业：收集更多关于健康问题的英语表达。课后反思课后反思要针对本节课的教学效果进行评价，包括学生的参与度、学习效果以及教学方法的适用性。同时，要思考如何改进教学方法，提高教学效果。本教案旨在为四年级下册英语Unit7的教学提供详细指导，确保教学内容丰富、用词严谨、段落衔接流畅，同时符合教学目标和要求。重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1.导入图片猜测：展示不同的身体不适的图片，如一个人按着头、一个人表情痛苦地指着牙齿等，让学生猜测这些人在经历什么。情感连接：询问学生是否有过类似的经历，让他们分享自己的感受和经历，以此建立与课程的联系。2.新授词汇教学：使用PPT展示身体部位和病症的图片，同时展示和朗读相应的英文单词。让学生跟读，注意纠正发音。句型引入：通过PPT展示一些简单的对话，如：“What'sthematter?”“Ihaveaheadache.”让学生跟读并理解其含义。情景模拟：教师模拟一些身体不适的场景，如模拟头痛、牙痛等，并用所学句型进行表达。3.实践角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个身体不适的情境进行角色扮演。例如，一个学生扮演医生，另一个学生扮演病人。小组展示：每组轮流在班级前展示他们的角色扮演，其他学生观看并学习。4.巩固小组讨论：让学生在小组内讨论不同的身体不适状况，并讨论如何表达这些状况。全班分享：每组选一个代表向全班分享他们的讨论成果。重点回顾：教师带领学生回顾本节课的重点词汇和句型，确保学生已经掌握。难点讲解：对于学生在学习过程中遇到的难点，教师进行讲解和澄清。教学过程详细补充和说明（续）6.互动游戏词汇接龙：设计一个词汇接龙游戏，让学生一个接一个地快速说出与身体不适相关的词汇，如学生A说“headache”，学生B说“toothache”，以此类推。这不仅能够帮助学生复习词汇，还能够提高他们的反应速度和词汇记忆能力。快速反应：教师快速展示与身体不适相关的图片，学生需要迅速用英语说出相应的词汇或句子。这个游戏可以增加课堂的趣味性，同时也能够检验学生对词汇的掌握程度。7.情景模拟角色扮演：教师可以设置一个模拟医院的环境，让学生扮演医生和病人，进行真实的情景对话。例如，医生询问：“What'sthematterwithyou?”病人回答：“Ihaveastomachache.”这样的模拟活动能够让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的交际能力。小组合作：学生可以在小组内编写一个小剧本，以身体不适为主题，每个小组成员都有角色扮演的任务。通过编写剧本和表演，学生能够更深入地理解所学内容，并提高他们的团队合作能力。8.互动问答问答环节：教师可以提出一些与身体不适相关的问题，让学生用英语回答。例如，“Howdoyoufeelwhenyouhaveaheadache?”学生可能会回答：“Ifeeldizzyandpainful.”这样的问答环节可以检验学生对知识的理解和运用能力。问题卡片：教师可以准备一些问题卡片，每张卡片上都有一个与身体不适相关的问题。学生随机抽取一张卡片，然后用英语回答卡片上的问题。这样的活动可以增加课堂的互动性，同时也能够提高学生的口语表达能力。9.课后作业书面作业：教师可以布置一些书面作业，如让学生用英语写一篇关于身体不适的小短文，或者完成一些与身体不适相关的练习题。这样的作业可以帮助学生巩固所学知识，并提高他们的写作能力。口头作业：教师可以让学生在课后与家长或朋友用英语进行身体不适的情景对话，或者让他们录制一个关于身体不适的英语小视频。这样的作业可以让学生在实际生活中运用所学知识，提高他们的口语表达能力。10.课后反思学生反思：教师可以让学生在课后进行反思，思考自己在课堂上的表现和收获。例如，他们可以思考自己在新授环节中学到了什么，实践环节中遇到了什么困难，以及如何解决这些困难。这样的反思可以帮助学生更好地理解自己的学习过程，并提高他们的自主学习能力。教师反思：教师也需要进行课后反思，思考自己在教学过程中的优点和不足。例如，他们可以思考自己是否有效地引导了学生的学习，是否及时解决了学生在学习过程中遇到的问题，以及如何改进自己的教学方法。这样的反思可以帮助教师不断提高自己的教学水平，并更好地满足学生的学习需求