【人音版】四年级上册-第7课《阳光牵着我的手》教学设计

【人音版】四年级上册-第7课《阳光牵着我的手》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《阳光牵着我的手》是人音版四年级上册的一课，属于音乐学科。本课以歌曲形式，传递出积极向上的情感，鼓励学生感受生活的美好。歌曲旋律优美，节奏明快，歌词富含诗意，既有助于学生掌握基本的音乐技能，又能培养他们的审美情趣。课程内容与课本紧密关联，通过学习本课，学生能够理解并演唱歌曲，同时，通过分析歌词，了解音乐与生活、情感之间的联系，提高音乐素养和实践能力。核心素养目标《阳光牵着我的手》一课的核心素养目标旨在培养学生音乐感知力、审美鉴赏力和文化理解力。通过学习本歌曲，学生能深入感受旋律的起伏与节奏的韵律，提升音乐感知能力；在审美层面，引导学生从歌词中体会自然之美，激发他们对美好事物的向往与表现，增强审美鉴赏力；同时，结合歌曲背景，理解其中蕴含的积极生活态度，增进对音乐文化的认识，培养文化理解力。通过这三个维度的核心素养目标，使学生能够全面提升音乐综合素养，内化于心，外化于行。教学难点与重点1.教学重点

-歌曲旋律与节奏的掌握：学生需要学会演唱《阳光牵着我的手》，并能够准确把握歌曲的旋律和节奏，这是本节课的核心内容。

-歌词情感的理解与表达：学生应理解歌词中表达的对生活的积极态度和阳光情感，能够在演唱时融入自己的情感，进行有效的情感表达。

-音乐符号的认识：学生需认识并理解歌曲中出现的简单音乐符号，如音高、时值等，为后续学习打下基础。

举例：在教授歌曲旋律时，教师应重点强调歌曲中的一些特殊音程和节奏型，如大跳音程的准确唱出和保持节奏的稳定性。

2.教学难点

-大跳音程的演唱：对于四年级学生来说，大跳音程的准确唱出是一大挑战，需要通过反复练习和适当的声乐指导来突破。

-歌曲情感的表达：学生往往在表达歌曲情感时显得生硬或不够自然，难点在于如何引导学生理解歌词背后的情感，并使之与自己的演唱相结合。

-音乐符号的运用：学生在理解音乐符号的基础上，难点在于如何将这些符号应用到实际的演唱中，如对音符时值的准确控制。

举例：针对大跳音程的难点，教师可以设计一些简单的声乐练习，帮助学生逐步掌握正确的呼吸和发声方法。对于情感表达，教师可以通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在情境中体验和表达歌词中的情感。在音乐符号的应用上，教师可以通过图示和动作示范，帮助学生形象地理解和运用音乐符号。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过系统的讲解，向学生传授音乐基础知识和歌曲演唱技巧，如歌曲旋律、节奏、歌词意义等，确保学生对课程内容有全面的理解。

-通过讲述歌曲背后的故事，激发学生对歌曲情感的理解和表达。

-运用生动的语言和形象的比喻，帮助学生记忆和掌握音乐符号。

2.互动讨论法：鼓励学生在课堂上积极交流，通过小组讨论、同伴互助等形式，让学生在互动中深化对音乐知识的理解。

-分组讨论歌曲的情感表达，促使学生从不同角度思考问题，提高审美鉴赏力。

-让学生相互评价演唱，培养他们的批判性思维和自我反思能力。

3.情境教学法：利用情境模拟、角色扮演等方式，将学生带入歌曲所描绘的场景，增强学生的情感体验和演唱表现力。

-设计与歌曲主题相关的情景，让学生在情境中自然地表达歌曲情感。

-通过角色扮演，让学生深入理解歌词中的人物形象和情感。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体展示歌曲的MV、歌词动画等，丰富课堂内容，增强学生的学习兴趣。

-展示歌曲的MV，帮助学生直观感受歌曲的情感氛围。

-使用动画形式呈现音乐符号和节奏型，使抽象知识形象化。

2.教学软件：运用音乐教学软件，如音乐识谱软件、声乐练习软件等，辅助学生进行课后练习和自我提升。

-利用音乐识谱软件，帮助学生快速掌握乐谱知识和歌曲结构。

-声乐练习软件辅助学生进行音准、节奏等方面的自我练习。

3.乐器辅助：在课堂上使用钢琴、吉他等乐器，为学生提供现场伴奏，提高学生的演唱兴趣和表现力。

-使用乐器为学生提供即兴伴奏，让学生在实践中掌握节奏和音准。

-邀请学生参与乐器的演奏，增进他们对音乐作品的理解和热爱。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《阳光牵着我的手》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过感受到阳光般的温暖和快乐？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这首歌曲中的美好情感。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解歌曲的基本旋律和节奏。旋律是音乐的灵魂，节奏则是音乐的骨架。它们共同构成了这首歌曲的特色。

2.案例分析：接下来，我们通过聆听和学唱《阳光牵着我的手》，来感受旋律和节奏在实际中的应用，以及它们如何传递出歌曲的情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调大跳音程的准确唱出和歌曲情感的表达这两个重点。对于难点部分，我会通过示范和练习来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与歌曲情感表达相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的声乐练习。这个练习将演示如何通过声音传递情感。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和声乐练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在演唱中表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现情感表达的方法、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《阳光牵着我的手》的旋律、节奏和情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐如何传递情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造更多的美好。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.音乐感知力提升：学生能够准确地识别和演唱歌曲中的旋律和节奏，对音乐的基本元素有了更深入的理解。他们能够感知旋律的起伏变化，把握节奏的韵律感，从而在欣赏和表现音乐时更加得心应手。

2.情感表达能力增强：学生在学习过程中，通过讨论、实践和小组活动，学会了如何在演唱中融入自己的情感。他们能够理解歌词背后的情感意义，并通过声音的音色、强度和抑扬顿挫来表现歌曲中的积极情感。

3.歌曲演唱技巧进步：学生在教师的指导下，掌握了大跳音程的演唱技巧，能够更加流畅地完成歌曲的高音部分。同时，他们对音乐符号的认识和应用能力也有所提高，能够独立阅读乐谱并进行演唱。

4.审美鉴赏力发展：通过分析《阳光牵着我的手》这首歌曲，学生学会了从音乐的角度去欣赏和评价艺术作品。他们对音乐的审美标准有了更清晰的认识，能够从旋律、节奏、歌词等多方面去评价音乐作品。

5.团队合作与交流能力提升：在小组讨论和实践活动中，学生学会了与他人合作、倾听他人意见并表达自己的观点。这种团队协作能力不仅有助于他们在音乐学习中的交流，还能迁移到其他学科和日常生活中的团队合作。

6.自主学习能力增强：学生在学习过程中，通过自主练习、分组讨论等形式，培养了自主学习的习惯。他们学会了如何利用课余时间进行音乐练习，如何通过网络资源、教学软件等辅助工具来提高自己的音乐素养。

7.文化理解力提高：通过对《阳光牵着我的手》这首歌曲的学习，学生了解了音乐与生活、情感之间的联系，认识到音乐是传递文化、表达情感的重要载体。这使他们在面对不同文化背景的音乐作品时，能够以更开放的心态去理解和欣赏。教学反思与改进在《阳光牵着我的手》这一课的教学过程中，我注意到了几个方面需要反思和改进。首先，我发现学生在掌握大跳音程的演唱上存在一定难度，这可能是由于我之前的讲解和示范不够到位。因此，我计划在未来的教学中，增加一些更具针对性的声乐练习，比如设计专门的音程跳跃练习，帮助学生更好地掌握这一技巧。

另外，我注意到在情感表达方面，虽然学生们能够理解歌词的情感意义，但在实际演唱中，他们的情感投入还不够自然和充分。为了改善这一点，我打算在课堂上设置更多情景模拟和角色扮演的活动，让学生在具体的情境中体验和表达情感，从而提高他们的情感表达能力。

在教学手段的运用上，我发现多媒体设备的运用虽然提高了学生的兴趣，但在一定程度上也分散了他们的注意力。针对这个问题，我将在未来的教学中，更加精炼多媒体内容，确保它们与教学内容紧密结合，既能激发兴趣，又不会让学生过于分心。

此外，我也意识到了小组讨论的引导工作需要进一步加强。有时候学生的讨论会偏离主题，或者讨论不够深入。为了提高讨论的有效性，我将提前准备一些引导性问题，并在讨论过程中适时提出，帮助学生聚焦主题，深入思考。

在改进措施方面，我会采取以下几步：

1.针对大跳音程的难点，设计一系列梯度练习，逐步提高学生的演唱技巧。

2.优化情感表达的教学策略，增加互动性和体验性的教学活动，让学生在实践中学习如何表达情感。

3.精选多媒体教学资源，确保它们能够辅助教学，而不是分散学生注意力。

4.加强小组讨论的引导，通过提问和反馈，促进学生深度思考和交流。

5.教学后，通过问卷调查或小组访谈等方式，收集学生的反馈，以便及时调整教学方法和策略。板书设计①重点知识点：

-歌曲名：《阳光牵着我的手》

-旋律特点：大跳音程

-节奏特点：明快、有韵律

-歌词情感：积极、阳光

-音乐符号：音高、时值

②知识结构：

-旋律线：用不同颜色标注旋律的起伏，突出大跳音程部分