2023-2024学年一年级下册数学人教版4. 100以内数的读写 教案

2023-2024学年一年级下册数学人教版4.100以内数的读写教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是一年级下册数学人教版4《100以内数的读写》。内容包括：

1.掌握100以内数的读写方法，能够正确读写100以内的整数。

2.理解100以内数的组成，能够进行数的分解和合并。

3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在一年级上册已经学习了《10以内数的读写》，对数的读写有一定的掌握。本节课是在此基础上进一步拓展，让学生掌握100以内数的读写方法，理解数的组成，培养数感。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.数感：通过学习100以内数的读写，使学生能够感知数的大小，理解数的组成，培养对数的敏感度和判断力。

2.逻辑思维：通过数的分解和合并，培养学生运用逻辑思维解决问题能力，提高学生的推理和分析能力。

3.数学语言：使学生能够熟练运用数学语言描述数的关系，培养学生准确、清晰地表达数学概念和思想的能力。

4.问题解决：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，使学生能够将所学知识运用到生活情境中，提高学生的应用能力。

5.创新意识：鼓励学生在学习过程中积极探索，发挥想象，创新数的读写方法，培养学生的创新思维。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：大部分学生已经掌握了《10以内数的读写》的相关知识，能够熟练地读写10以内的整数，并对数的组成有一定的理解。此外，学生在生活中也有了一些关于数的实际运用经验，如购物时的计价等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备基本的观察、操作和表达能力。在学习风格上，学生们喜欢通过游戏、动手操作等方式进行学习，对形象生动的教学资源更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习100以内数的读写时，部分学生可能会对数的组成和读写方法产生混淆，特别是对于一些特殊的数，如零、十位和个位数为0的数等。此外，学生在进行数的分解和合并时，可能会遇到逻辑思维上的困难。对于一些学习速度较慢的学生，他们可能需要更多的时间和机会来巩固所学知识。教学方法与策略1.教学方法：本节课采用讲授法、实践操作法和互动讨论法相结合的方式进行教学。首先，通过讲授法向学生传授100以内数的读写方法和数的组成；其次，实践操作法让学生亲自动手进行数的分解和合并，增强学生的实际操作能力；最后，互动讨论法有助于学生之间的思想交流和碰撞，提高学生的逻辑思维和创新能力。

2.教学活动设计：

(1)导入环节：通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

(2)讲授环节：采用PPT展示，结合生动的语言和实例，向学生讲解100以内数的读写方法和数的组成。

(3)实践操作环节：学生分组进行数的分解和合并的实践操作，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

(4)互动讨论环节：学生分组讨论数的读写方法和数的组成在实际生活中的应用，分享自己的经验和心得。

(5)总结环节：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。

3.教学媒体和资源：

(1)PPT：制作精美的PPT，展示100以内数的读写方法和数的组成，增强学生的学习兴趣。

(2)视频：引用一些有趣的数学动画视频，帮助学生形象地理解数的读写方法和数的组成。

(3)实物道具：准备一些实物道具，如玩具、水果等，让学生在实践操作环节中更好地理解和运用所学知识。

(4)在线工具：运用在线工具，如数学游戏、练习题等，让学生在课后巩固所学知识，提高实际应用能力。

(5)学习手册：提供一本详细的学习手册，方便学生随时查阅和复习所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《100以内数的读写》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解100以内数的读写方法。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《100以内数的读写》课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个有趣的故事，引出《100以内数的读写》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解100以内数的读写方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握数的读写方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验数的读写方法的运用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解100以内数的读写方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握数的读写方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解100以内数的读写方法，掌握数的读写技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《100以内数的读写》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《100以内数的读写》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的100以内数的读写方法。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-数学游戏：设计一些与100以内数的读写相关的数学游戏，如数独、接龙等，让学生在游戏中巩固所学知识。

-数学故事书：推荐一些有趣的数学故事书籍，如《数学岛历险记》、《爱因斯坦的小魔术》等，让学生在阅读中培养对数学的兴趣。

-数学思维训练题：提供一些具有挑战性的数学思维训练题，如逻辑推理、数列等，让学生在解答中提高思维能力。

-数学实验工具：引导学生利用日常生活中的物品，如扑克牌、小球等，进行数学实验，让学生在实践中探索和发现数学规律。

2.拓展建议：

-组织数学竞赛：鼓励学生参加学校或社区的数学竞赛，提高学生的竞争意识和解决问题的能力。

-参观数学博物馆：组织学生参观数学博物馆或相关展览，让学生了解数学的发展历程和应用领域。

-开展数学主题活动：举办数学主题班会或活动，让学生分享自己的数学学习心得和成果，培养学生的团队合作和沟通能力。

-鼓励数学研究：引导学生关注数学研究的前沿动态，鼓励学生进行数学研究，培养学生的创新意识和科研能力。典型例题讲解例题1：写出100以内所有偶数的读法。

答案：100以内所有的偶数读法如下：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30、32、34、36、38、40、42、44、46、48、50、52、54、56、58、60、62、64、66、68、70、72、74、76、78、80、82、84、86、88、90、92、94、96、98、100。

例题2：写出100以内所有奇数的读法。

答案：100以内所有的奇数读法如下：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19、21、23、25、27、29、31、33、35、37、39、41、43、45、47、49、51、53、55、57、59、61、63、65、67、69、71、73、75、77、79、81、83、85、87、89、91、93、95、97、99。

例题3：写出100以内所有个位是3的数的读法。

答案：100以内所有个位是3的数的读法如下：3、13、23、33、43、53、63、73、83、93。

例题4：写出100以内所有十位是3的数的读法。

答案：100以内所有十位是3的数的读法如下：30、31、32、33、34、35、36、37、38、39。

例题5：写出100以内所有百位是3的数的读法。

答案：100以内所有百位是3的数的读法如下：300、310、320、330、340、350、360、370、380、390。反思改进措施（1）实践操作法：通过设计丰富的实践操作环节，让学生在动手实践中掌握100以内数的读写方法，提高学生的实际操作能力和应用能力。

（2）互动讨论法：通过组织学生进行小组讨论和角色扮演等活动，促进学生之间的思想交流和碰撞，培养学生的逻辑思维和创新能力。

（3）游戏教学法：引入一些与100以内数的读写相关的数学游戏，如数独、接龙等，激发学生的学习兴趣，寓教于乐。

2.存在主要问题

（1）部分学生对数的组成和读写方法的理解不够深入，容易产生混淆。

（2）学生在进行数的分解和合并时，可能会遇到逻辑思维上的困难。

（3）对于一些学习速度较慢的学生，他们可能需要更多的时间和机会来巩固所学知识。

3.改进措施

（1）针对学生的困惑，在课堂上通过更多的实例和练习，帮助学生深入理解数的组成和读写方法，加强学生的实际应用能力。

（2）设计一些具有挑战性的数学思维训练题，引导学生运用逻辑思维解决问题，提高学生的思维能力。

（3）对于学习速度较慢的学生，给予更多的关注和指导，鼓励他们在课堂上积极提问，及时解答他们的疑问，帮助他们跟上教学进度。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：本节课的板书设计旨在帮助学生掌握100以内数的读写方法和数的组成，以及培养学生的数感和逻辑思维能力。

2.结构清晰，条理分明：板书设计采用分块的形式，将教学内容划分为“数的读写”、“数的组成”、“数感培养”和“逻辑思维训练”四个部分，每个部分都有明确的标题和内容。

3.简洁明了，突出重点：板书设计以简洁的文字和图形为载体，突出教学重点，如“100以内数的读写方法”、“数的组成规则”等，便于学生理解和记忆。

4.准确精炼，概括性强：板书设计中的每个知识点都经过精炼和概括，以准确的语言描述，使学生能够快速把握教学内容的核心。

5.艺术性和趣味性：板书设计采用生动形象的图形和颜色，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

板书设计示例：

1.数的读写

-100以内数的读写方法

-数的组成规则

2.数的组成

-个位和十位的组合

-十位和百位的组合

3.数感培养

-感知数的大小

-理解数的组成

4.逻辑思维训练

-数的分解和合并

-数的比较和排序课堂1.课堂提问：通过提问学生，了解他们对100以内数的读写方法和数的组成的理解程度，及时发现并解决他们的困惑。

2.观察学生：在课堂上观察学生的学习态度和参与情况，了解他们在学习中的困难和挑战，及时给予帮助和指导。

3.测试：在课堂上进行一些小测试，如数的大小比较、数的分解和合并等，了解学生对所学知识点的掌握程度，及时进行针对性的辅导。

4.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励他们继续努力。

5.小组讨论：组织学生进行小组讨论，观察他们在讨论中的表现，了解他们在学习中的优点和不足，及时给予