五年级品德与社会下册 第二单元 追根寻源 3《火焰中的文化：陶与青铜》教案2 新人教版

五年级品德与社会下册第二单元追根寻源3《火焰中的文化：陶与青铜》教案2新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）五年级品德与社会下册第二单元追根寻源3《火焰中的文化：陶与青铜》教案2新人教版教学内容《火焰中的文化：陶与青铜》选自五年级品德与社会下册第二单元“追根寻源”，本节课主要包括以下内容：了解陶器与青铜器的起源、发展过程及其在我国古代社会中的重要地位；学习制作陶器和青铜器的技术工艺，感受古代劳动人民的智慧与创造力；探讨陶器与青铜器在日常生活、礼仪制度等方面的应用，理解其背后蕴含的文化内涵；分析陶器与青铜器艺术特点，培养学生的审美情趣和民族自豪感。通过本节课的学习，使学生深入了解我国古代陶与青铜文化，激发他们对历史文化的兴趣。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：增强历史意识，通过探究陶与青铜文化的发展，形成对中华文明的尊重与传承；培养实践与创新精神，通过了解古代制作技艺，激发学生动手实践的兴趣与能力；提升审美与鉴赏能力，使学生能够感受并分析陶与青铜艺术的美学价值；强化社会与文化责任感，理解文化遗产对现代社会的影响，树立文化自信与民族自豪感。通过本节课的学习，引导学生深入体会我国古代文化的独特魅力，促进其全面发展。学情分析五年级的学生在知识、能力、素质等方面已具备一定的基础。在知识层面，他们对历史文化有初步的认识，但对于陶与青铜文化的深入了解尚显不足，对于陶器与青铜器的制作工艺、文化内涵等方面知识掌握有限。在能力方面，学生的观察、分析、动手实践能力逐步提高，但独立思考、创新能力尚需进一步培养。在素质方面，学生具备一定的合作意识，但团队协作能力、沟通能力仍有待提高。

在行为习惯方面，五年级学生普遍具有好奇心强、求知欲旺盛的特点，对于新鲜事物充满兴趣。然而，部分学生存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题，这对课程学习产生一定影响。在对待历史文化课程方面，部分学生可能存在兴趣不足、积极性不高等现象，这需要教师在教学过程中加以关注和引导。

针对本节课的内容，以下学情分析如下：

1.学生对陶与青铜文化有一定的好奇心，但相关知识掌握不足，可能导致在学习过程中难以深入理解课程内容。

2.学生在动手实践能力方面存在差异，部分学生可能对陶与青铜制作工艺感兴趣，但也有部分学生可能对此感到困惑，影响学习效果。

3.学生在审美与鉴赏能力方面参差不齐，部分学生对艺术作品具有较高的欣赏水平，而另一部分学生可能对此较为陌生，需要教师在教学中关注个体差异，因材施教。

4.学生在课堂纪律、合作意识方面存在差异，对课程学习氛围和效果产生影响。教师应注重培养学生良好的学习习惯，提高课堂效果。

5.针对学生对历史文化课程兴趣不足的问题，教师应通过生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。教学方法与策略为确保教学目标的有效实现，结合学习者特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：通过生动的语言、丰富的图片和实物展示，向学生介绍陶与青铜文化的发展历程、制作工艺和文化内涵。讲授过程中注重启发式教学，引导学生思考和探究。

2.讨论法：组织学生分组讨论，针对陶与青铜器在日常生活、礼仪制度等方面的应用展开探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.案例研究：选择具有代表性的陶与青铜器案例，分析其艺术特点、制作工艺和文化价值，引导学生深入体会古代劳动人民的智慧。

4.项目导向学习：设计“我是小小陶艺家”和“青铜器探秘”两个项目，让学生通过查阅资料、实地考察、动手实践等方式，深入了解陶与青铜文化。

具体教学活动设计如下：

1.角色扮演：让学生扮演古代陶艺家和青铜器工匠，模拟制作过程，体验古代工匠的智慧与辛勤。

2.实验：组织学生进行陶土制作和青铜器浇铸实验，让学生在实践中感受制作工艺，提高动手能力。

3.游戏：设计“陶器与青铜器知识问答”游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

教学媒体和资源使用：

1.PPT：制作精美的PPT课件，展示陶与青铜文化的发展历程、制作工艺、艺术特点和实物图片。

2.视频：播放与陶与青铜文化相关的纪录片片段，帮助学生更直观地了解制作过程和文化内涵。

3.在线工具：利用网络资源，引导学生查阅相关资料，拓宽知识视野。

4.实物展示：展示陶器、青铜器等实物，让学生近距离感受古代文化的魅力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《火焰中的文化：陶与青铜》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否见过陶器和青铜器？”（展示图片或实物）这些问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这些问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索陶与青铜文化的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解陶器和青铜器的基本概念。陶器是由陶土经过成型、干燥、烧制而成的器具；青铜器则是以铜为主要成分，加入锡、铅等元素制成的器物。它们在我国古代社会中具有重要的地位，不仅应用于日常生活，还与礼仪制度紧密相连。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了陶器和青铜器在实际中的应用，以及它们如何反映了古代社会的文化特征。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调陶器的制作工艺和青铜器的纹饰意义这两个重点。对于难点部分，我会通过实物展示和对比分析来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与陶器或青铜器相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的陶土制作或模拟青铜器浇铸的实验操作。这个操作将演示陶器与青铜器的基本制作原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“陶器与青铜器在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了陶器与青铜器的起源、制作工艺、文化内涵和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对陶与青铜文化的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和传承这些优秀的文化遗产。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《中国古代陶瓷艺术》：介绍中国古代陶瓷的发展历程、制作工艺、艺术特点以及各地名窑的陶瓷作品。

-《青铜器的故事》：讲述青铜器在我国古代社会中的应用、制作技艺、代表性器物及其背后的历史故事。

-《陶瓷与青铜器的纹饰艺术》：分析陶器与青铜器上的纹饰图案，探讨其象征意义和文化内涵。

2.课后自主学习和探究：

-研究家乡的陶瓷文化：鼓励学生了解自己家乡的陶瓷传统，如景德镇瓷器、宜兴紫砂等，收集相关资料，了解其历史、特色和制作工艺。

-探访博物馆：组织学生参观当地博物馆，关注陶器和青铜器的展览，观察实物，记录感悟。

-陶艺体验活动：鼓励学生参加陶艺体验课程，亲手制作陶器，感受陶土的特性，了解陶器制作过程。

-青铜器制作工艺研究：引导学生了解青铜器制作工艺，如铸造、焊接、打磨等，并尝试制作简单的青铜器模型。

-比较研究：让学生比较陶器与青铜器在材质、制作工艺、应用领域等方面的异同，分析其原因和影响。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点1：陶器的起源与发展

-知识点2：陶器的制作工艺

-知识点3：青铜器的起源与发展

-知识点4：青铜器的制作工艺

-知识点5：陶器与青铜器的应用与文化内涵

②简洁明了：

-关键词1：陶土

-关键词2：烧制

-关键词3：铜锡合金

-关键词4：浇铸

-关键词5：日常生活

-关键词6：礼仪制度

③艺术性和趣味性：

-设计1：用陶器和青铜器的图案作为装饰元素，增加板书的趣味性。

-设计2：采用不同颜色的粉笔，区分不同的知识点和关键词，提高视觉效果。

-设计3：将重点知识点以图示或流程图的形式展现，便于学生理解和记忆。

-设计4：在板书两侧添加与陶器、青铜器相关的趣味小插图，激发学生的学习兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，评估他们对陶与青铜文化知识的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：评估学生小组讨论的成果展示，包括讨论的深度、广度以及创新性，评价学生的团队合作和沟通能力。

3.随堂测试：进行随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，测试学生对陶器与青铜器基本概念、制作工艺、文化内涵的掌握程度。

4.陶艺体验活动反馈：收集学生对陶艺体验活动的反馈意见，了解他们的学习体验和收获，评估活动的效果和改进空间。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现、小组讨论成果展示和随堂测试结果，给予及时的评价和反馈。对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对于表现一般的学生给予指导和帮助，对于学习有困难的学生给予个别辅导和支持。通过评价与反馈，帮助学生明确学习目标，提高学习效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：通过角色扮演、实验操作等生动形式，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

2.项目导向学习：设计陶艺制作、青铜器探秘等项目，培养学生的实践能力和创新能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂纪律有待加强，部分学生注意力不集中，影响教学效果。

2.教学方法：讲授法在部分环节可能过于枯燥，难以吸引学生注意力。

反思改进措施（三）改进措施

1.教学管理：加强课堂纪律管理，培养学生良好的学习习惯，提高课堂效果。

2.教学方法：丰富教学手段，增加互动环节，如讨论、实验、游戏等，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.教学评价：完善评价体系，注重过程性评价，关注学生个体差异，提高评价的公正性和有效性。

改进措施应以参考价值为导向，通过不断反思和改进，提高教学质量，促进学生的全面发展。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国古代陶艺史》、《青铜器的故事》、《陶器与青铜器纹饰艺术》等书籍，以及《中国陶艺》、《青铜器探秘》等纪录片。

-视频资源：有关陶器与青铜器制作工艺的短视频、纪录片片段等。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生利用课后时间阅读与陶器与青铜器相关的书籍，了解其发展历程、制作工艺、艺术特点等知识。

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