2024春八年级语文下册 第3单元 12《诗经》二首教案 新人教版

2024春八年级语文下册第3单元12《诗经》二首教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为2024春八年级语文下册第3单元12《诗经》二首。具体内容包括《关雎》和《蒹葭》两首诗歌的深入学习。《关雎》主要描绘了男子对女子的思念和赞美，而《蒹葭》则表达了诗人对远方所思之人的渴望与向往。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过《诗经》中的一些篇章，对《诗经》的文学地位和基本特点有一定的了解。在此基础上，本节课将深入分析《诗经》中的语言、意象和情感表达，帮助学生更好地理解古代诗歌的魅力。同时，通过对比分析《关雎》和《蒹葭》两首诗歌的异同，引导学生掌握鉴赏古代诗歌的方法。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括四个方面：语言能力、思维品质、审美情趣和文化理解。

1.语言能力：通过深入解读《诗经》中的诗句，提高学生的古文阅读能力，培养正确的古代诗歌朗读和背诵习惯，提升学生的语文表达能力。

2.思维品质：通过对比分析《关雎》和《蒹葭》两首诗歌的异同，培养学生的批判性思维和分析问题的能力，引导学生独立思考和提出自己的见解。

3.审美情趣：通过欣赏《诗经》中的优美诗句和意象，提升学生的审美情趣，使学生能够更好地感受和理解古代诗歌的美。

4.文化理解：通过学习《诗经》这一古代文学经典，使学生更深入地了解中国古代文化和价值观，培养学生的文化意识和跨文化交际能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《关雎》和《蒹葭》两首诗歌的主题思想和情感表达。《关雎》主要描绘了男子对女子的思念和赞美，而《蒹葭》则表达了诗人对远方所思之人的渴望与向往。

（2）分析《诗经》中的意象、修辞手法和语言特点，如《关雎》中的“雎鸠”、“在河之洲”等意象，以及《蒹葭》中的“蒹葭”、“白露”等意象。

（3）掌握鉴赏古代诗歌的方法，如关注诗歌的标题、作者、背景、意象、情感等方面。

2.教学难点：

（1）古代诗歌的意象理解。《诗经》中的意象往往是古代文化、风俗和观念的载体，对于现代学生来说，理解这些意象存在一定的难度。

（2）古代诗歌的语法和用词。《诗经》的语言特点是古汉语的表达方式，学生需要克服语言障碍，理解诗句的含义。

（3）诗歌情感的把握。诗歌的情感往往较为细腻和含蓄，学生需要学会抓住关键词和意象，深入体会诗歌所表达的情感。

（4）鉴赏能力的培养。学生需要学会从多个角度审视和分析诗歌，提高自己的鉴赏能力。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重引导和帮助学生。可以通过讲解、示范、小组讨论等方式，让学生在理解诗歌主题和情感的基础上，逐步掌握鉴赏古代诗歌的方法，突破学习难点。同时，鼓励学生在课堂上积极提问，及时解决学生在学习过程中遇到的问题，提高教学效果。四、教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等。

-学生课本《2024春八年级语文下册第3单元12《诗经》二首》。

-教师用书和教学参考资料。

-书写工具，如黑板、粉笔等。

课程平台：

-学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）。

信息化资源：

-与《诗经》相关的音频、视频资料，如诗歌朗诵、解读视频等。

-在线字典或古汉语词典，用于查找生词和解释。

-与《诗经》相关的图片或插图，帮助学生更好地理解诗歌内容。

教学手段：

-小组讨论：让学生分小组讨论诗歌的主题、意象和情感表达。

-案例分析：通过分析具体的诗句和意象，引导学生深入理解诗歌。

-互动提问：教师提问，学生回答，以促进学生思考和积极参与课堂。

-诗歌朗诵：学生朗诵诗歌，以增强对诗歌韵律和节奏的理解。

-作业与练习：布置相关的作业和练习题，帮助学生巩固所学知识。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《诗经》二首这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过对诗歌的欣赏和解读的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：《诗经》是中国古代最早的一部诗歌总集，它包括了从西周初年到春秋中叶的诗歌。这些诗歌反映了当时的社会生活、风俗习惯和人们的思想感情。《关雎》和《蒹葭》是《诗经》中的两首脍炙人口的诗歌，它们以其优美的语言和深刻的意境感染了无数读者。

2.案例分析：接下来，我们来看《关雎》和《蒹葭》这两首诗歌。通过深入解读这两首诗歌，我们可以了解其主题思想和情感表达。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的主题思想和情感表达这两个重点。对于古代诗歌的语法和用词难点，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌相关的实际问题，如如何理解和欣赏古代诗歌等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如模拟古代诗歌的吟诵和创作。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何鉴赏古代诗歌”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《诗经》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《诗经》研究的相关学术论文和专著，如《诗经译注》、《诗经研究》等，以加深对《诗经》文学价值和历史意义的理解。

-相关影视作品：推荐观看与《诗经》相关的影视作品，如《诗经上的故事》，以形象生动的方式了解《诗经》中的故事和背景。

-网络资源：推荐访问一些与《诗经》相关的网站或在线资源，如“诗经文化网”，了解《诗经》的文化背景和现代研究。

-博物馆与展览：如果可能，可以组织学生参观博物馆或诗经主题展览，直观地感受《诗经》文化的历史传承。

2.拓展建议：

-深入研究：《诗经》中的其他篇章，如《桃夭》、《七月》等，进一步扩大对《诗经》文学特色的认识。

-对比研究：将《诗经》与其他文学形式，如楚辞、唐诗等，进行对比研究，探讨不同文学传统的特点和影响。

-实地考察：组织学生进行诗经中所描述的自然景物的实地考察，如“河洲”、“桃林”等，增强对诗歌意境的理解。

-创作实践：鼓励学生尝试创作古体诗，模仿《诗经》的风格和形式，以提高对诗歌韵律和节奏的感知。

-文化体验：参与相关的传统文化活动，如诗经吟诵会、诗经知识竞赛等，增强对《诗经》文化内涵的理解和体验。七、板书设计板书设计目的：通过板书设计，帮助学生清晰地理解《诗经》二首的主题思想、情感表达和诗歌形式，强化重点知识，激发学生对古代诗歌的兴趣。

1.《关雎》板书设计：

-标题：《关雎》

-重点内容：雎鸠、在河之洲、君子好逑等关键意象和词句。

-情感曲线：上升的情感曲线，表现男子对女子的思念和赞美之情。

-结构框架：诗歌的结构框架，包括起兴、承转、抒情等部分。

2.《蒹葭》板书设计：

-标题：《蒹葭》

-重点内容：蒹葭、白露、伊人等关键意象和词句。

-情感曲线：波浪形情感曲线，表现诗人对远方所思之人的渴望与向往。

-结构框架：诗歌的结构框架，包括起兴、承转、抒情等部分。

板书设计特点：

-结构清晰，条理分明，将诗歌的标题、重点内容、情感曲线和结构框架有机地结合在一起。

-简洁明了，突出重点，准确精炼地概括了《诗经》二首的核心内容。

-具有艺术性和趣味性，通过情感曲线和结构框架的视觉呈现，激发学生的学习兴趣和主动性。

-方便学生理解和记忆，有助于巩固所学知识。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

-总结本节课的主要内容，强调《诗经》二首的主题思想、情感表达和诗歌形式。

-回顾课堂讨论和实践活动，总结学生的学习成果和收获。

-强调《诗经》作为中国古代文学的经典，对于理解中国古代文化和价值观的重要性。

-提醒学生，要灵活运用所学知识，能够在日常生活中欣赏和解读古代诗歌。

当堂检测：

1.填空题：请根据课堂内容，填写下列空格。

-《诗经》是中国古代最早的一部诗歌总集，它包括了从西周初年到春秋中叶的诗歌。

-《关雎》是一首描写男子对女子的思念和赞美的诗歌。

-《蒹葭》是一首表达诗人对远方所思之人的渴望与向往的诗歌。

-《诗经》的诗歌形式包括起兴、承转、抒情等部分。

2.选择题：请根据课堂内容，选择正确的答案。

-《诗经》中的《关雎》是一首描写男子的诗歌。（正确答案：错误）

-《诗经》中的《蒹葭》是一首表达诗人对远方的思念的诗歌。（正确答案：正确）

-《诗经》中的诗歌都采用了四言诗的形式。（正确答案：错误）

-《诗经》中的诗歌都表达了当时的风俗习惯和人们的思想感情。（正确答案：正确）

3.简答题：请