2024年五年级语文上册 第三单元 习作：缩写故事教案 新人教版

2024年五年级语文上册第三单元习作：缩写故事教案新人教版主备人备课成员教学内容本节课为人教版五年级语文上册第三单元习作：缩写故事。要求学生掌握缩写故事的方法，能够将长故事简化为简洁明了的短文，同时保持故事的主要情节和人物特征。本节课的教学内容主要包括以下几点：

1.理解缩写故事的概念和意义，明确缩写故事的目的是为了提高阅读效率和表达能力。

2.掌握缩写故事的基本方法，包括删除次要情节、简化描述、保持主要情节和人物特征等。

3.通过对课文的缩写练习，提高学生的阅读理解和写作能力。

4.培养学生善于思考、勇于表达的良好学习习惯。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.阅读理解能力：通过缩写故事的练习，提高学生对课文内容的理解和把握，培养学生独立思考和分析问题的能力。

2.写作能力：引导学生掌握缩写故事的方法和技巧，培养学生简洁、清晰地表达思想的能力，提高学生的写作水平。

3.文化素养：通过学习课文中的故事，使学生了解和感受我国优秀的传统文化，培养学生的民族自豪感和文化认同感。

4.思维品质：培养学生善于思考、勇于探索的思维品质，鼓励学生在课堂活动中积极表达自己的观点，提高学生的逻辑思维能力。

5.审美情感：通过阅读和缩写故事，引导学生体验作品中的美，培养学生的审美情感，提高学生的艺术修养。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解缩写故事的概念和意义：缩写故事是将长故事简化，去掉次要情节，只保留主要情节和人物，但仍能保持故事的原有风貌。通过缩写故事，学生可以提高阅读效率，锻炼语言表达能力。

（2）掌握缩写故事的方法：删除次要情节、简化描述、保持主要情节和人物特征等。学生要学会在保持故事原意的基础上，对故事进行合理的缩减和改写。

（3）提高阅读理解和写作能力：通过缩写故事的练习，培养学生对课文内容的理解和把握，提高学生的写作水平。

2.教学难点：

（1）如何把握故事的主要情节和人物特征：在缩写故事的过程中，学生需要分辨故事中的主要情节和次要情节，保留主要情节和人物，删除次要情节和人物。这对于学生来说是一个挑战，因为他们需要充分理解故事内容，才能准确地进行缩写。

（2）如何简化描述：在缩写故事时，学生需要将长句子、复杂的描述改为简洁明了的短句。这需要学生具备较强的语言表达能力，能够用简洁的语言表达故事内容。

（3）如何保持故事的原有风貌：在缩写故事的过程中，学生需要保持故事的主要情节和人物特征，确保故事的完整性。这对于学生来说是一个挑战，因为他们需要在缩写的过程中，既保留故事的原有风貌，又使故事更加简洁。

（4）如何处理课文中的文化元素：在缩写故事时，学生需要处理课文中的文化元素，如成语、古代文化知识等。这需要学生具备一定的文化素养，能够正确地运用和解释这些文化元素。

针对以上难点，教师在教学过程中应采取有针对性的教学方法，如讲解示范、小组讨论、同伴互助等，帮助学生突破难点，掌握缩写故事的方法。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解缩写故事的概念、方法和技巧，使学生掌握缩写故事的基本知识。

（2）讨论法：教师组织学生就缩写故事的方法和技巧进行讨论，引导学生分享经验和心得，提高学生的理解能力和表达能力。

（3）实践法：教师指导学生进行缩写故事的实践操作，让学生在实际操作中掌握缩写故事的方法，提高学生的写作能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师利用多媒体设备展示缩写故事的示例，生动形象地演示缩写过程，帮助学生理解和掌握缩写方法。

（2）教学软件：教师运用教学软件，如教育平台、写作辅助工具等，为学生提供缩写故事的模板和示例，提高学生的写作效率。

（3）网络资源：教师引导学生利用网络资源，如在线故事库、写作社区等，寻找缩写故事的素材和参考，丰富学生的写作内容。

（4）互动平台：教师创建互动平台，如班级微信群、论坛等，方便学生交流讨论，互相评改和指导，提高学生的写作能力。

（5）评价工具：教师使用评价工具，如评分标准、评价量表等，对学生的缩写故事进行评价，给予及时的反馈和指导，帮助学生提高写作水平。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握缩写故事的技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验缩写故事的实际操作。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解本节课的知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握缩写故事的技能。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的知识点，掌握缩写故事的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.理解缩写故事的概念和意义：学生能够明确缩写故事是将长故事简化，去掉次要情节，只保留主要情节和人物，但仍能保持故事的原有风貌。

2.掌握缩写故事的方法：学生将学会如何删除次要情节、简化描述、保持主要情节和人物特征等，能够将长故事缩写成简洁明了的短文。

3.提高阅读理解和写作能力：通过缩写故事的练习，学生将能够提高对课文内容的理解和把握，同时也能够提高写作水平，培养简洁、清晰地表达思想的能力。

4.培养文化素养：通过学习课文中的故事，学生将了解和感受我国优秀的传统文化，增强民族自豪感和文化认同感。

5.提升思维品质：在缩写故事的过程中，学生需要善于思考、勇于探索，这将有助于培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。

6.增强审美情感：通过阅读和缩写故事，学生将能够体验作品中的美，培养审美情感，提高艺术修养。

具体到本节课的内容，学生将能够：

1.理解并掌握缩写故事的步骤和技巧，能够独立完成缩写故事的练习。

2.通过对课文的缩写练习，提高对课文内容的理解和把握，能够准确地表达故事的主要情节和人物特征。

3.在缩写故事的过程中，培养简洁、清晰地表达思想的能力，提高写作水平。

4.通过小组讨论、角色扮演等活动，培养团队合作意识和沟通能力，提升社交技能。

5.通过对拓展资源的学习，拓宽知识视野，培养综合素养。

6.在完成课后作业和拓展学习的过程中，学生将能够巩固课堂上学到的知识点和技能，提升自主学习能力和自我管理能力。教学反思与改进在本节课的教学中，我发现学生在缩写故事的过程中，存在一些问题和不足。首先，部分学生在删除次要情节时，难以准确判断哪些是主要情节，哪些是次要情节，导致缩写的故事不够简洁。其次，学生在简化描述时，往往无法用简洁的语言表达故事内容，导致故事失去原有的韵味。最后，学生在处理课文中的文化元素时，缺乏相应的知识和理解，导致故事的文化内涵受损。

针对这些问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.加强学生的文学素养教育，提高学生对故事情节和人物特征的把握能力，使学生能够准确地判断和保留主要情节。

2.组织学生进行缩写故事的实践操作，通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的写作能力，使学生能够用简洁的语言表达故事内容。

3.增加文化元素的教学内容，使学生能够更好地理解和处理课文中的文化元素，保持故事的文化内涵。

4.加强对学生的个性化指导，针对不同学生的特点和问题，提供个性化的帮助和指导，提高学生的学习效果。重点题型整理1.缩写故事的概念和意义

-题目：请用简洁的语言描述缩写故事的概念和意义。

-答案：缩写故事是将长故事简化，去掉次要情节，只保留主要情节和人物，但仍能保持故事的原有风貌。缩写故事可以提高阅读效率，锻炼语言表达能力。

2.缩写故事的方法

-题目：请列出缩写故事的方法，并说明其作用。

-答案：缩写故事的方法包括删除次要情节、简化描述、保持主要情节和人物特征等。删除次要情节可以突出主要情节，简化描述可以提高语言表达的简洁性，保持主要情节和人物特征可以保持故事的原有风貌。

3.提高阅读理解和写作能力

-题目：请说明通过缩写故事的练习，如何提高阅读理解和写作能力。

-答案：通过缩写故事的练习，可以提高对课文内容的理解和把握，同时也可以提高写作水平。通过缩写故事，可以培养简洁、清晰地表达思想的能力，提高写作水平。

4.处理课文中的文化元素

-题目：请举例说明如何处理课文中的文化元素。

-答案：在缩写故事时，要处理课文中的文化元素，如成语、古代文化知识等。可以保留这些文化元素，或者用现代语言进行解释，或者用相似的文化元素进行替换，保持故事的文化内涵。

5.缩写故事的应用

-题目：请举例说明缩写故事的应用场景。

-答案：缩写故事可以应用于多种场景，如阅读理解、写作练习、故事分享等。在阅读理解中，可以通过缩写故事来提高阅读效率，了解故事的主要情节和人物特征。在写作练习中，可以通过缩写故事来培养简洁、清晰地表达思想的能力。在故事分享中，可以通过缩写故事来简化故事内容，使故事更容易被理解和接受。作业布置与反馈作业布置：

1.缩写故事练习：根据本节课所学内容，要求学生选择一篇较长的故事进行缩写。学生需要删除次要情节，简化描述，保持主要情节和人物特征，将长故事缩写成短文。

2.分析文化元素：学生需要阅读一篇含有文化元素的故事，分析并处理其中的文化元素，如成语、古代文化知识等。学生需要用现代语言进行解释，或者用相似的文化元素进行替换，保持故事的文化内涵。

3.写作练习：