七年级语文下册 第一单元 杰出人物 4 孙权劝学教案 新人教版

七年级语文下册第一单元杰出人物4孙权劝学教案新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是七年级语文下册第一单元的杰出人物——孙权劝学。教学内容主要来自新人教版教材，具体包括对孙权劝学的背景、内容、人物关系以及文章主题的分析。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于古代文学作品的阅读和分析，对于文言文的基本阅读能力和理解能力已有一定的掌握。此外，学生在生活中也接触到一些关于领导力和沟通技巧的知识，能够对孙权劝学的现实意义产生共鸣。

本节课的目标是让学生通过深入分析孙权劝学这篇文章，理解其中的人物关系、事件背景以及文章所传达的主题思想，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。同时，通过对比学生自身的领导经验和沟通技巧，引导学生从孙权劝学中汲取智慧，提升实际应用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语文学科的核心素养、历史学科的核心素养和人际沟通与交往的核心素养。

1.语文学科的核心素养：通过深入分析孙权劝学的文言文特点、修辞手法和表达技巧，提升学生的文学鉴赏能力和文言文阅读能力。

2.历史学科的核心素养：通过了解孙权劝学的背景和人物关系，帮助学生掌握基本的历史知识，培养学生的时空观念和史料实证能力。

3.人际沟通与交往的核心素养：通过分析孙权劝学中的人物沟通技巧和领导智慧，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的人际沟通能力和领导力。学情分析本节课的授课对象为七年级的学生，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对于历史故事和人物具有较强的兴趣。然而，由于年龄较小，他们在理解和分析文言文方面存在一定的困难，需要教师的耐心引导和细致讲解。

在知识方面，学生们已经学习过一些古代文学作品，对于文言文的基本阅读能力和理解能力已有一定的掌握。然而，对于孙权劝学这篇文章，他们可能较为陌生，需要教师对文章背景和历史环境的介绍。在能力方面，学生们具备一定的批判性思维能力和问题解决能力，但需要在教师的引导下进行深入分析。

在素质方面，学生们具备较强的学习积极性和团队合作精神，能够积极参与课堂讨论和小组活动。然而，部分学生可能在自我管理和自律方面存在一定的困难，需要教师的关注和指导。

在行为习惯方面，学生们可能存在以下影响课程学习的因素：部分学生可能对文言文阅读存在恐惧心理，认为难以理解；部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师的引导和关注；部分学生在小组活动中可能过于依赖他人，需要教师鼓励他们积极参与。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重以下几点：一是在讲解文言文时，教师应尽量用通俗易懂的语言，帮助学生理解文章内容；二是通过设置问题引导学生进行思考，激发他们的学习兴趣；三是鼓励学生积极参与课堂讨论和小组活动，培养他们的自主学习能力和团队合作精神；四是关注学生的学习状态，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备为了确保每位学生都能在本节课中顺利进行学习，教师需提前准备教材《七年级语文下册》第一单元的杰出人物——孙权劝学相关内容。此外，收集与孙权劝学相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中为学生提供直观的视觉辅助，增强他们对文章内容的理解。

在实验器材方面，本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

为了营造良好的教学环境，教室内的座位将按照小组讨论的布局进行安排，以便于学生在小组活动中进行互动交流。此外，教师还需确保教室内的设备如投影仪、计算机等正常运行，以满足多媒体资源的使用需求。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《孙权劝学》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为领导力对于一个团队的成功有哪些作用？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索领导力的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解领导力的基本概念。领导力是影响和激励他人向着一个共同目标努力的能力。它对于一个团队的组织和协调起着至关重要的作用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个与领导力相关的案例。这个案例展示了领导力在实际中的应用，以及它如何帮助团队解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调领导力和沟通技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与领导力相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个模拟领导力的实验操作。这个操作将演示领导力的一些基本原则。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“领导力在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了领导力的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对领导力的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《三国志·吴书·孙权传》：这本书是三国时期东吴的历史记载，其中包含了孙权的生平和事迹，是了解孙权及其时代背景的重要史料。

《资治通鉴·晋书·孙权传》：这是一部编年体的历史著作，详细记载了东吴的历史，包括孙权的治理和外交策略等。

《孙权劝学篇》：这是孙权的一篇著名的文学作品，其中包含了他对学问和教育的重视，以及他劝诫子孙勤学苦读的故事。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

孙权劝学背后的历史背景和文化意义：学生可以进一步研究孙权劝学的时代背景，了解东吴的历史和文化，以及孙权劝学在当时的影响和意义。

孙权的领导智慧和沟通技巧：学生可以研究孙权在治理国家和领导军队时的智慧和技巧，以及他如何通过沟通和劝说来影响和激励他人。

孙权劝学在现代的应用：学生可以思考孙权劝学的思想和观点在现代社会中的应用，如何将古代的智慧运用到现代的生活和学习中。教学反思与总结教学反思：

在教授《孙权劝学》这一课时，我深感教学方法的多样性对于学生的学习至关重要。我尝试了导入新课的方式，通过提问引发学生的好奇心，起到了不错的效果。学生们对于领导力的讨论热情高涨，通过小组讨论和实验操作，他们能够更好地将理论知识应用于实际情境中。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解文言文时，我发现部分学生对于文言文的阅读仍存在困难，这可能是因为他们在课前的预习不够充分。此外，在进行小组讨论时，我发现一些学生过于依赖小组成员的意见，缺乏独立思考的能力。这提醒我在今后的教学中，需要更加注重培养学生的自主学习能力和批判性思维。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识层面上对于孙权劝学的背景和内容有了更深入的理解，他们在技能层面上也能够运用所学知识进行讨论和分析。特别是在情感态度方面，学生们对于领导力和沟通技巧的重要性有了更深刻的认识。

然而，我也注意到一些学生在课堂中的参与度不高，这可能是因为他们对文言文的学习兴趣不浓。在今后的教学中，我可以通过引入更多与学生生活实际相关的情境，激发他们的学习兴趣。此外，我还计划加强对学生的引导，鼓励他们在小组讨论中积极发表自己的观点，培养他们的独立思考能力。

改进措施与建议：

为了提高教学效果，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

1.加强学生的预习指导，提高他们对文言文的阅读能力。

2.引入更多的互动环节，如角色扮演、情境模拟等，让学生在实践中学习领导力和沟通技巧。

3.提供更多的拓展阅读材料，让学生在课后能够自主学习和探究，加深对知识的理解和应用。

4.加强对学生的引导和鼓励，培养他们在小组讨论中独立思考和表达自己观点的能力。课后作业1.根据课文内容，简述孙权劝学的故事背景。

答案：孙权劝学的故事背景发生在三国时期，孙权为了劝说吕蒙勤学苦读，以提高自己的才能和领导力，便以自己的亲身经历为例，鼓励吕蒙要珍惜时间，努力学习。

2.请简要分析孙权劝学的目的和意义。

答案：孙权劝学的目的是为了让吕蒙认识到学习的重要性，提高自己的才能和领导力，从而更好地治理国家和领导军队。这个故事的意义在于强调了学习对于个人成长和发展的重要性，以及领导者的责任和担当。

3.请简要概括孙权劝学的策略和技巧。

答案：孙权劝学的策略是采用亲身经历的方式，以自己的学习经历和成长过程为例，激发吕蒙的学习兴趣和动力。技巧方面，孙权运用了对比、举例等手法，通过具体的例子来说明学习的重要性和价值，从而达到劝学的目的。

4.请简要分析孙权劝学对现代教育的启示。

答案：孙权劝学对现代教育的启示在于强调了学习的重要性，以及在教育中注重培养学生的自主学习能力和批判性思维。同时，这个故事也启示我们要注重教育的实