部编版初中语文八年级下册第四单元作业设计

初中语文单元作业设计

一、单元信息

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

语文八下部编版第四单元

单元组织方式J自然单元口重组单元

序号课时名称对应教材内容

1最后一次讲演P79——P81

课时2应有格物致知精神P82——P84

信息3我一生中的重要抉择P85——P88

4庆祝奥林匹克运动复兴25周年P89——P91

5任务二：撰写演讲稿P92——P93

6任务三：举办演讲比赛P93——P94

二、单元分析

本单元将演讲本身作为学习对象，以演讲的方式学习演讲。本单

元为活动探究单元。以活动任务为核心对阅读、写作、口语表达、比

赛、评议等活动整合。本单元设计了三个任务：学习演讲词、撰写演

讲稿、举办演讲比赛。《最后一次讲演》是即兴演讲。语言慷慨激昂、

情感爱憎分明。《应有格物致知精神》体现出客观理性、严谨求实的

风格。《我一生中的重要抉择》针对性强，用语亲切自然、幽默风趣。

《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》语言庄重典雅、站位高、格局大。

本单元要重点把握演讲的主要特点、演讲词的常见写法等。

三、单元学习与作业目标

学习演讲词，理解其观点、感受其风格、获取有益的启示，把握

演讲词的主要特点。

了解写作演讲稿的常见技法。能运用阅读所得学习撰写演讲稿。

通过多种方式学习演讲的技巧，进行演讲实践，举办演讲比赛，

在“演讲一一聆听一一评议”的综合活动中提高在公开场合的表达能

力。

四、单元作业设计思路

分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现

课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性

化，探究性、实践性，题量为2-5大题，要求学生有选择的完成）。

具体设计体系如下：

「常煽练习

-基础性作业祭合运用

/思程亚展

_______（♦

作业设计体系,探究性作业

\

、jL发展性作业ki实践性作业

N个性化作业

（跨学科作业

五、课时作业

最后一次讲演

基础性作业

给加点字注音：

鲜皿（）卑多（）卑鄙（）蔑视（）

选出与加点字字意不同的一项，将答案写在括号里。

蛾予A.天赋B.赋税C.赋勋D.禀赋（）

挑拨离回A.间断B.间接C.田间D.晴间多云（）

蛮粳A.强横B.横暴C.横渡D.横行（）

简析下面句子中人称变化对表达的作用。

“你们还站得住几天！你们完了，快完了，我们的光明就要出现了。”

“他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊！特务们，你们想想，你

们还有几天？你们完了，快完了！”

发展性作业

全文作者情感幅射至哪些对象？各是什么情感？

文中最能表现闻一多先生观点的是哪句话？

分析“你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起”的含义。这

句话表达了作者怎样的感情？

选择自己感兴趣的段落尝试模拟演讲。

搜集、阅读闻一多先生的诗歌。

应有格物致知精神

基础性作业

给加点字注音

甄望（）胡怀（）华商（）迈隼（）测

量（）

下列句子中加点词使用有误的项是（)O

A.“司母戊鼎”的名字被改，这使一般群众不州平措。

B.对待科学研究，我们要有格物致期的精神，切不可偏向于抽象的思

维而不动手。

C.在创建文明城市的过程中，每一位市民都不应抽手笋现而应积极参

与。

D.做事情不可能永远都是一帆风顺，如果号首盘屋，前怕狼后怕虎，

就不可能成功。

给下面的文字添上标点符号。

在中国的传统教育里最重要的书是四书四书的—大学—里这

样说一个人教育的出发点是格物和致知就是说从探索物体而

得到知识

下列句子中加点词能否删掉？为什么？

中国学生佳彳生念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作

中需要拿主意时，就第第不知所措了。

中国学生木鄢偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动

手。

发展性作业

作者认为“格物致知”精神的真正意义是什么？

作者以自己起初在美国的经历为例是为了证明什么观点？

作者主要是从哪几个方面说明实验精神在科学上的重要性的？

在日常生活中应如何培养的精神？

课下查找资料了解丁肇中先生是如何践行格物致知精神，从事“实验

科学”的。

我一生中的重要抉择

基础性作业

给加点字注音:

创伤（）、阳奉阴厚（）、搴拜（）、强词夺理

（）、蒙屏（）、要基（）、开辟（）、

阻得（）、权期（）、剥削（）、头衔（）、

迤事（）

根据拼音写汉字：

（dud）落（ju6）择不修边（fil）狡（bidn）____

(gao)药

这篇演讲围绕什么中心来展开的?

这篇演讲善于调侃，语言谦逊幽默。请结合文章分析。

课文中所涉及到的是哪一个抉择？这一抉择对作者的一生有何影

响？

第④段中作者用“狗皮膏药”作比，是否妥当？

第⑥段中，作者举出当今社会哪些弊端？

发展性作业

王选把人生的不同阶段比作不同的太阳，有什么好处？

作者成功的诀窍是什么？

王选是一个什么样的人？你从他身上学到了什么？

请结合自己生活经历说说你曾有过什么重要抉择，对你有何影响?

推荐阅读《我一生中的八个重要抉择》。

庆祝奥林匹克运动复兴25周年

基础性作业

给加点字注音：

蒙绕（）浩切（）械褓（）（）祈祷

（）那劣（）站浅（）

给多音字注音并组词：

担｛!!

将｛;；

解释词语：

暴风骤雨：____________________________________________

拙劣：____________________________________________

担惊受怕：____________________________________________

文中说的“5年前”具体是指哪一年？在奥林匹克运动史上，这一年

有什么重大事件？

顾拜旦认为奥林匹克主义与一般的体育运动有什么区别？

“恢复奥林匹克运动”的原因是什么？表达了作者怎样的愿望？

顾拜旦倡导的近代奥林匹克精神包括哪些内容？

发展性作业

“更快、更高、更强”与顾拜旦倡导的近代奥林匹克精神相同吗？

你认为奥林匹克主义的实质是什么？对人类文明产生了怎样的影

响？

“奥林匹克主义完美实现”具体指什么？对我们今天的学习和生活有

何意义？

为了传承奥林匹克精神我们应该如何做，谈一谈你的看法。

请你为演讲稿《让奥林匹克精神永驻心间》拟写一个开篇。100字左

右。

任务二：撰写演讲稿

基础性作业

演讲词具有哪些特点？

如何让思路更加清晰？

如何撰写一份优秀的演讲稿？

撰写一篇演讲稿，不少于600字。

下面话题可供参考。

1.我的梦想

2.让爱永驻心中

3.书香，伴我成长

4.假设学校组织竞聘校学生干部，你准备竞聘某个职务。请撰写一份

演讲稿阐述你的竞聘主张。

发展性作业

围绕“书香伴我成长”进行一次演讲。

任务三：举办演讲比赛

基础性作业

书写一则校园演讲比赛通知。

搜集几个著名公众人物的演讲稿，朗读并感受其中的语言奥妙。

摘抄优秀演讲稿的点睛之句。

发展性作业

制作班级演讲比赛图片集，并为每张图片配一到两句描述的文字。

写一份关于读书的益处的演讲稿。

六、单元质量检测作业

根据拼音写汉字：

jia()锁、目d。()>xuan()丽、diGn()

定、束ffi()、师fu()、相fd()相成、逮

bu()

下列句子中没有蕴含“实践出真知”这一哲理的是()。

A.士虽有学，而行为本焉。

B.学而不思则罔，思而不学则殆。

C.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

D.山居者知山，林居者知林，耕者知原，渔者知泽。

补充词语：

：互相补充，互相配合。

:快要进棺材了。指人临近死亡。

:使自己的论断或谎话没有破绽。

赏析语句：

现在是黎明之前那个最黑暗的时候。

希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗?

假设你回到小学母校给六年级的学弟学妹们以“我的梦想”为题作演

讲。请撰写一份演讲稿，不少于600字。

七、作业的批改方式：

学生互批和教师自批相结合的方式。

八、作业完成时间：

每一课时基础性作业10分钟，拓展性作业20分钟。单元质量检

测作业35分钟。

九、设计意图

在当前“双减”教育大背景下，根据《初中语文课程标准（2022

年版）》对语文核心素养一一文化自信、语言运用、思维能力、审美

创造等要素的要求，创新教学方法对教学提质增效。作业设计与评价

是检验、提升教学质量的重要方式。创新作业设计与评价方法，是让

学生由被动学习到主动学习的必要手段，是真正意义上的减负提质。

笔者针对不同层次的学生设计不同层次的作业，满足不同学习情况的

学生，真正做到分层布置作业。基础性作业的设计强调打牢四基的重

要性，拓展性作业和单元质量检测作业的设计有易有难，既重视基础

又重视能力的培养。所有题目的设计都从生活出发，贴近学生的生活,

又有对学过知识的应用。各个环节的题目可以根据学情适当选做，基

础差的学生可以只做简单题，其他同学也可以挑战难题。

十、作业设计反思

从课堂反馈和课后反馈来看，65%的学生作业完成的非常好，15%的

学生在挑战题上没做，20%的学生出现错误，这些出现错误的学生，

有几个共同点，一是基础不好；二是做题不细心，不认真读题，眼高

手低，不认真，不仔细，语言表达能力不佳，梳理、整合能力不足导

致语感不足，部分学生缺少关注和参与当代文化生活，不能从文章中

领悟、有针对性的借鉴人类文明优秀成果。学生学习中的直觉思维、

逻辑思维、辩证思维和创造思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、

批判性不足。在吸纳语言文字作品的文学营养时，获得审美体验深度

不够，感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力需要继

续大力培养。通过学生互批和教师自批的作业完成效果反馈，检查出

了部分学生的错误，并帮助他们改正过来。也帮助没有做错的学生巩

固了学过的知识。通过本单元课程的作业设计，学生对本单元作业掌

握较好，同时也提高学生对完成作业的兴趣。而与我而言，让我知道

今后作业还需要进一步完善，对作业设计方面要避免死板。应该给予

学生思考的空间，能从文章中领悟道理，受到启发，提高语言表达能

力。在设计方面尽量创设一些带有切合学生生活情境的题型。每次作

业的题量不要过多，但要顾及到各个层次的学生。这样才有利于所有

学生的全面发展，同时还要培养学生自觉乐意完成作业的好习惯等。

这都是今后要完善的。

H—、作业评价表

等级

评价指标

ABC备注

A等：答案正确、书写认真，语感强，思维具有深度、

广度、独创性，能高效运用语言文字表现美、创造美,

语文综合能力强。

答题的准确性

B等：能理解文章内容，能领悟道理，受到启发，思

维能