认识四边形教学反思范文（5篇）

第第页认得四边形”教学反思范文（5篇）作为一名新进老师,我们对课堂教学本领要求很高,利用教学反思,我们可以扩展教学方法,参照自身所需的教学方法!以下是我为大家收集整理的认得四边形”教学反思范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。认得四边形”教学反思范文第1篇四边形的认得是比较简单的，但是真的把握四边形的特点并不简单，特别是要同学自身讨论出他们的特点更是难上加难，所以在设计本节课的时候，我力求突出以下的特点：一、力求体现数学与生活实际的紧密联系《新课程标准》指出：“数学教学应当是从同学的生活阅历和已有的学问背景启程，向他们供给充足的从事数学活动和交流的机会。”在本节课中，我由光明小学学校场景图引入，既使同学感觉到数学来源于生活，又使他们对数学产生深厚爱好和亲切感。在同学对四边形有了初步的认得之后，我又提问生活中哪些物体的表面是四边形的？通过同学找生活中的四边形，进一步渗透了数学来源于生活这一理念。二、重视同学动手实践、自主探究与合作交流有效的数学学习活动不能单纯的倚靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是同学学习数学的紧要方式。在点明今日讨论四边形之后，我设计了涂一涂的环节，先让同学把心目中的四边形涂上颜色。同学们兴致勃勃的动起手来，虽然这时候他们并不非常清楚什么是四边形，只是依据以往的学问阅历在涂。涂完之后再交流为什么有的不涂？接着在老师的引导之下，他们依据自身的察看和探究渐渐概括出了四边形的特点。在认得了四边形之后，我布置的教学环节是将四边形分分类。同学独立分类之后再和其他同学交流为什么这么分。在这里，同学的思维被充足的打开了，显现了很多情况。书中例2呈现了两种分类方法，教学参考给出了三种，而同学们相互启发、勇于探究，显现了四种不同的分类方法，有按角分的，也有按边分的。而且每种理由表述的都比较清楚。这说明独立探究、合作交流为孩子们打开了思维的大门。在交流的过程中，培育了同学分析问题表达问题的本领，也培育了同学注意倾听的好习惯。三、针对不同的同学和回答予以多元的评价对数学学习的评价不但要关注同学学习的结果，更要关注他们学习的过程；不但要关注数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助同学认得自我，建立信念，是不同的同学在数学上得到不同的进展。在本节课中，我尽量对每位同学的回答都有一个恰当的评价，例如：你的反应真快！你的思维真快捷。这次回答比上一次的有很大的进步。你的声音真洪亮。你回答对了，假如能把话说完整就更好了。你的回答对大家进一步学习有很大的帮助。等等。本节课中，我感觉也存在着很多不足之处。例如在认得了四边形之后，假如能给同学准备一些小棒，让同学亲自去摆一摆四边形，或者准备一些钉子板让同学亲自动手去围一围，就更可以使同学加深对四边形有4条直边和4个角的理解。认得四边形”教学反思范文第2篇这部分内容是在直观认得四边形、五边形和六边形的基础上，引导同学在拼一拼、找一找、围一围等活动中直观认得平行四边形。在本节课的教学中，我对例题的出示顺序作了调整，先出示了楼梯图，接着再出示篱笆图，目的是让同学能先认得到一般的平行四边形，而不是先认得菱形，让同学对平行四边有一个直观的印象。布置拼平行四边形的活动，意图是：一是突出了图形之间的联系，可以使同学体会到图形之间是可以相互转化的；二是把同学认得图形的过程设计成“做”图形的过程，有利于同学初步获得平行四边形的概念。一系列的操作活动，目的是让同学在动手操作的过程中，强化对平行四边形的认得。通过本节课的教学，我发觉了很多问题：一、导入环节，在判别中找不同我以给图形分类导入，让同学按边的条数去给图形分分类，同学能够很快地依据边的条数将所给图形分成三类。同学找到四边形后，我让同学找出一个和其他三个不一样的四边形，对于同学难度比较大，部分同学没方法一眼看出。听了各位老师的建议后，我觉得应当做如下改进：在同学初步认得平行四边形后，再让同学挑出不一样的可能效果会更好，在判别，比较中，同学的认得可能会更加的深刻。二、操作的有效性、反馈的针对性在本节课的教学中，我对于同学的操作组织得不足好，课堂显得比较乱。操作前，还是要说清要求，将激励措施与同学的操作结合在一起，适时赞扬操作好的同学，以实现操作有序的效果。对于反馈，本节课的反馈比较盲目，我觉得应当做以下改进：同学在操作时，老师有意巡察，找到有利于强化同学认得的成绩，提高反馈的有效性。认得四边形”教学反思范文第3篇本节课是在同学直观认得平行四边形的基础上认得平行四边形，了解平行四边形的特点并认得平行四边形的底和高。教学时，我通过拉动长方形框架的活动引入课题，也初步让同学感知了平行四边形易变形的特点，为后面学习作了铺垫。课堂上给同学充足时间放手让同学用不同的方法制作平行四边形，并让同学联系制作过程交流平行四边形的特点，由于给了同学供给了充足的自主探究的空间，因此对于特征同学都是自身发觉并验证了，课堂气氛很活跃。对于平行四边形高的认得，我先让同学量出平行四边形一组平行线之间的距离从而揭示平行四边形的高和底的意义。对于后面想想做做第6题：我课前先让同学准备好了，所以课堂上只是交流，用的时间也不多，但到最后，时间蛮紧的。总的感觉同学在探究平行四边形特点的过程中，学到了科学探究的方法，自动取得学问的本领得到了培育。今日教了《认得平行四边形》，感觉课堂完全不能掌控了。原来这一堂课的内容并不多而杂，探究平行四边形的特点、画平行四边形的高、练习。但是课堂上生成的内容太多，譬如，在讲平行四边形特点的时候，除了对边相等、对边平行之外，同学还会说道平行四边形的内角和360°、一个锐角和一个钝角相加180°、把平行四边形拉一拉能变成一个长方形、对角相等等。同学说了以后总得证明吧，又花了不少时间。在练习的时候，又会生成出很多新的问题，譬如“想想做做”第六题在找相同点和不同点的时候，除了找到边没变角变了之外，有的同学说：“高变了。”有的说没变，又是一场争辩，结果正面高变短了。所以我觉得讲这种概念特别不简单把握时间，这些课堂上的争辩是同学智慧的体现，就算不能完成课堂任务也不能视而不见。但是我觉得这堂课可以更加完美一些。譬如课前让同学先探讨平行四边形的特点及证明方法，然后一上课就引入正题，在同学自学的基础上加以整理可能效果会更好。没上过这课不知道这课这么难上。今日教学了平行四边形的认得，重要是讨论平行四边形的特征和认得平行四边形的高并会画出平行四边形指定的底边上的高。课中同学的思维比较活跃通过画、摆、拼、围的方法做出了不同的平行四边形，在讨论平行四边形的特征上，花费的时间略微多些，同学通过量、数格子的方法得出对边相等，通过平移得出对边相互平行，还借助把平行四边形的方法得出平行四边形的内角和，还得出平行四边形其中的一个锐角与一个钝角和是180度。还画出了平行四边形与正方形、长方形的关系图。虽然书中关于平行四边形的特征并没有全部要求归纳得如此认真，但同学已能仿照学过的平面图形的学习认得方法去讨论平行四边形了，这是我感到比较欣慰的。在学习了平行四边形的高这一部分时，原来是先让同学阅读书本中的概念，再让同学仿照书本作高的，略微做了一下调整，我先让同学对比书本43页底的平行四边形，让他们量出上下两条边间的`距离，并画出量到的这条线段。同学画完后在投影上呈现后我告知同学：“这是平行四边形的一条高”，再让同学阅读课本45页的话，对比着标出刚才所画的高与底，再让同学画出这条底边上不同的高，并比较这些高长度与位置关系。最后老师以另一组对边中的一条边为底，让他们对比概念画出底边上的高，再比较这些高，然后比较同一个平行四边形的全部高的长度关系。这一过程同学表现出的热诚是很高的，惋惜就是时间花费的较多，在练习完书本的想想做做后有些同学增补习题没能全部完成。其实这一课的学问是特别饱满的，这些扩充出的学问点对于后进生来说过于杂，还需要在今后的练习中特别关照他们，使他们加深印象。但大多数同学通过自身的验证能够接受这些。认得四边形”教学反思范文第4篇一、创设情境，激发学习爱好爱好是最好的老师。假如同学对所学的学问感爱好，就会自发自己愿意的参加到学习中去，从而感受到学习数学的乐趣。依据小学低班级同学“古怪心强，喜爱新鲜事物”的特点，老师要重视创设情景、激发学习的爱好，让他们快乐、自动的探究学问，参加到学习中来。例如：我在教学《四边形》时，课件播放同学们在学校活动时的情景，配上《学校的清晨》这首歌，创设情境，这样的“课前导入”设计，对于同学来说很有趣味，有效地吸引同学倾听，使全体同学都参加其中，真正意义上作到了同学是学习的主体，同学也就自然乐意倾听了。课堂中老师始终从同学谙习的生活情景启程，选择身边感爱好的事情，提出相关问题，使同学感到数学就在身边，激发学习爱好。二、细心设计教学内容，运用多种手段突破重难点。新课标中明确提出“使同学感受数学与生活紧密联系，从同学已有的`生活阅历启程，让同学亲身经过数学学习的过程。”认得四边形的特征是本节课的重点，因此在新课教学时，不绝引导同学动手操作，认得四边形的特征，让同学找一找身边的四边形，赏识生活中四边形，贯穿整个课堂教学的活动内容都是与同学学习或生活紧密相关的。如何给四边形分类是本节课的难点，三班级的同学年龄小，注意力不足集中，不擅长捕捉信息，还不太会倾听，要他们立刻做到会倾听，明显不可能。但在教学中，我让同学通过小组合作进行分类，分好后再汇报。同学先上黑板摆，再说说你是怎么分类的，最后利用课件动态演示长方形和正方形的特征，在整个过程中，我对每个同学的发言都很关注，眼睛看向同学，包含着激励的目光。有些问题同学在齐答时，老师不但仅听大多数同学的看法，而且对其中少数同学发出的不同回答也特别关注。三、细心设计作业，紧密与生活联系这节课，我设计了这样一道开放的作业题：在这节课上，我们和四边形成了好伙伴，那么在今日回家的路上和家中，就请你用上这节课学到的学问，找出我们的好伙伴——四边形，并请家长和我们一起认一认，好吗？这样的作业可以激发同学在生活中学数学的爱好，再次感受到生活中各处有数学认得四边形”教学反思范文第5篇今日上午在兴安二小讲了一节《认得平行四边形》的课，虽然备课的过程很苦痛，但是收获特别多，下面就我课上显现的问题进行反思。1、在“料想平行四边形的边有什么特点”这一环节，孩子们迟迟没有显现“对边相等、对边平行”，而是无关痛痒的回答“边是斜着的、边是直直的……”仿佛的答案，于是我又多叫了几个孩子回答，甚至找孩子到前面指着说，废了好几分钟终究说出了我想要的`。想了好久还是没想明白，到底是我的问题提的有问题，还是环节上出了问题？2、在验证平行四边形特征这一环节，时间给的太长了，导致后面“高“没有时间，以后要注意课堂上的