祝你生日快乐教案（7篇）

第第页祝你生日欢乐教案（7篇）教案是老师在教学实践中为教学活动订立的总体的组织计划和实施方案,是老师进行教学活动的基础。以下是我为大家收集整理的祝你生日欢乐教案，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。祝你生日欢乐教案第1篇活动目标1.学习歌曲，感受三拍歌曲的美妙和抒情。2.体验歌曲所表达的欢乐情绪及对同样的祝福与愿望。活动重点：学习歌曲，感受三拍歌曲的美妙和抒情。活动难点：体验歌曲所表达的欢乐情绪。活动准备：图片、照片。活动过程：1.导入活动：出示图片进行谈话。这个小伙伴在干什么？我们送给他一首歌当做礼物，祝他生日欢乐，好吗？2.学习歌曲。（1）老师边弹边唱示范一次后提问。老师刚才唱的歌叫什么名字？歌词里都说了什么？（2）老师弹琴，有节奏的朗诵歌词，幼儿跟着朗诵数遍。（3）老师弹琴范唱歌曲，幼儿跟唱。3.老师小结。4.请幼儿尝试用拍子为歌曲伴奏。祝你生日欢乐教案第2篇设计背景在一次晨谈时听到一位幼儿说妈妈答应在他过生日时要给他请一天假，然后和家人一起吃饭，打开一次讨论，孩子们争先恐后的要说本身的庆生经过。但提到为什么要过生日时小伙伴们都不语，为此我设计了这节语言课，让孩子们学会感恩不向家长索要礼物并了解更多更有意义的庆生方式。活动目标1、了解生日的意义。2、通过活动体会父母的辛苦。知道本身在父母的挂念珍惜下健康成长，要敬重父母。重点难点了解生日的含义感受生日的欢乐及知道本身生日的年份。活动准备每人一张最有纪念意义的往年过生日的照片，视频。活动过程1、设置情景引发爱好，导入活动。听音乐引出《生日欢乐歌》。问题一：什么是生日？师小结：生日就是诞生之日，生日代表着又长了一岁。2、出示照片，引导幼儿察看照片并提问。3、问题二：出示视频（生产幼儿的视频）为什么要过生日？师小结：生日就是降生之日，生日代表着年龄的增长，第一个生日是周岁。4、提问幼儿过生日心情怎样？出处。是谁最挂念我们的生日？师小结：引导幼儿叙述父亲、妈妈为本身生日积极准备和繁忙的情景，后出示挂图（小熊过生日），让孩子们知道过生日的方法有很多种，要懂得节省，生日时不要向父母索要生日礼物，而是做一些有意义的事。5、动手制作礼物送给父母，教育幼儿要爱父母，理解父母的爱和辛苦。教学反思我感觉本节课目标明确，过程较紧密相扣，我捉住幼儿古怪，爱探究，易感染、易被新鲜事物所吸引的心理特点，将本节课通过多媒体让幼儿现象直观的了解了生日的意义并知道了妈妈生育本身的苦痛与艰辛。同时也达到了让幼儿懂得感恩于父母，了解更多庆生的方式方法。最后一个环节手工材料准备不够充分，使得个别幼儿没有为父母制作出让本身更为充足的礼物，在以后的活动中会适时予以改进的。祝你生日欢乐教案第3篇一、教学目标1、学问与技能：同学通过操作，了解在画图程序中输入文字的方法。学会用文字工具在图形中添加文字，并对文字进行修饰。培育同学发觉问题、自我学习的本领。2、过和与方法：利用所学学问设计、制作贺卡。3、情感目标：培育同学的审美情趣和对信息技术的爱好，激励同学大胆操作，让同学体验到将学到、把握的学问与技能用于生活的乐趣。二、教学重点利用文字工具在图形中插入文字以及对文字的修饰。三、教学难点利用文字工具在图形中插入文字、文字工具栏的运用。四、教学准备计算机网络教室、贺卡画图作品等。五、教学过程（一）、情境引入1、情境引入：播放《祝你生日欢乐》音乐当歌声响起时，大家就会联想起：蜡烛、蛋糕、生日礼物，每个人脸上都绽放出绚丽的笑容。你们知道今日是谁的生日吗？2、椰妹的生日到了，你们想不想知道小雷哥和她的同学送什么礼物给她呀？（呈现椰妹的生日礼物）3、这些生日卡片都是他们本身制作出来送给椰妹的。你们知不知这些生日卡片是用什么制作出来的呀？（同学回答）看到这么美丽的生日礼物，你们想不想也来试一试呀？（同学不知如何在画图中制作贺卡，由此激发同学学习的爱好）揭示课题并板书：祝你生日欢乐（二）、学习新知1、插入底图（1）任务一：先选一幅合适的底图小组合作讨论，阅读课本的37页，看看如何插入一幅底图并完成任务一、（2）任务二：画生日蛋糕小组合作，利用学过的学问画降生日蛋糕。2、送上祝福语师：一张美丽的贺卡要是没有写上祝福语，那也不是一张完美的贺卡。那么我们怎么在贺卡中写上我们的祝福语呢？下面我们就来学习“文字工具的使用”（1）、同学试用文字工具：请同学们认真察看，画图工具箱中的哪个工具我们还没有用过？（工具“A”）大家把鼠标指向它，看它叫什么？（有“文字”两个字），这就是我们用来在图形中输入文字的工具，我们叫它文字工具。同学们想不想本身试试这个工具怎么用？（同学回答）那就请同学们赶快行动起来。注意你有了答案肯定要告知老师和同学们哟!（2）、同学自学，尝试发觉同学操作，老师巡回引导。（激励同学间相互讨论，共同切磋）（3）、引导同学学习在图形中输入文字（老师和同学互动）同学们，通过刚才的学习，大家基本懂得了文字工具的使用方法，但有的地方还有一些怀疑，下面就请大家再跟着老师一起学习如何把文字插入到图片中去。①出示一幅没有文字的贺卡图画。②老师和同学互动（同学说，老师操作演示，屏幕广播），归纳图形中输入文字的方法。A、单击选择文字工具，在“工具状态选择器”中选择透亮方式；B、将鼠标移到要插入文字的位置，单击鼠标左键，光标所在位置显现一个矩形虚线框，同时屏幕上显现字体工具栏；C、选择输入法（点击任务栏右边的En按钮选择输入法）；D、将光标移到画图区的矩形框内，单击鼠标左键，输入文字或符号；F、介绍字体工具栏的使用：可以对文字进行字体、大小、粗体、斜体、下划线和竖排等修饰（附讲矩形框大小的调整）；E、设置字体颜色；G、定位，取消虚线框（注意文字摆放的位置）。（三）、实践、操作通过上面的学习，如何在图形中输入恰当的文字大家学会了吗？接下来再请同学们跟着老师一起赏识几幅作品。（屏幕广播）1、作品赏识（以此激发其创作欲望）2、合作实践赏识完作品，大家肯定跃跃欲试了，下面就请同学们接着把你最想说的话写在贺卡上。好不好？（同学回答）请同学们注意：在制作的过程中要考虑文字插入的合适位置、颜色的合理性、样式和艺术效果等，希望大家打开本身想象的翅膀，做出更精更美的贺卡。老师巡回引导，同时激励同学间相互讨论、相互交流，还可以让一部分学习能手充当老师的小助手，下位帮忙学习有困难的同学。（四）、评价、归纳看到同学们各式各样的祝福，我特别快乐，由于时间关系，我们任挑几幅赏识一下，其余的我课后再认真看，并选择优秀作品打印出来，贴在宣扬栏中。首先让同学自评，说出其创意，然后由同学交流评价，以此培育同学的综合素养。老师对同学作品要予以激励性评价，适度表扬，充分激发其学习爱好和创新精神。（五）、小结、延展1、通过本节课的学习有哪些收获？2、看到大家这节课学得这么好，不仅学会了在图画中输入文字，并且能制作出精致贺卡，老师感到特别快乐，希望大家勇往奋进，更上一层楼。（六）、齐唱生日歌，用温馨祝福结束本课：大家的贺卡制作得特别美丽!今后我们的父母、爷爷奶奶过生日的时候记得也要送上一张本身亲自设计的生日贺卡，送上我们的祝福。最后让我们齐唱《祝你生日欢乐》，把祝福送给椰妹，再次祝她生日欢乐!教学策略和特点：在本节课的教学设计中，我依据四班级同学的年龄心理特征，利用多媒体播放《祝你生日欢乐》的音乐，引入生日卡片。通过生日贺卡的呈现来激发同学学习爱好，唤起同学对美的体验和憧憬，也为同学用画图软件制作出美丽卡片做好辅垫。在教学过程中以同学为主体，老师为主导的新课程教学理念。在课堂上提昌同学自主学习、自主探究、合作学习的方法。祝你生日欢乐教案第4篇教材内容：本文重要叙述了“我”为我的伙伴约翰生日无人过问担忧，而“我”的妈妈出乎意料地买来蛋糕为约翰庆祝生日这件事，称赞了“我”和妈妈真诚对待伙伴，热诚关爱伙伴的品质。设计理念：1、构建简明的教学主线。课堂上的时间是一个此长彼短的定量。要落实同学的主题地位，教学的主线必需简明，老师须从一篇课文的浩繁信息中提炼出最本质的信息，在教学过程中串成一条简明的教学主线，本课的教学，我确定了我与约翰的谙习过程，由相见排斥——相知接纳——相好牵挂。了解我对约翰的态度发生变化，从而体会人物内心和妈妈的美好品质，受到爱的教育和感染。2、填补文中字里行间留下的空白。辞藻的华丽，文笔的流畅是有限，想像则是无限的，因此在创作时为了文章的精炼，为了留给读者更多遐想，往往会在字里行间留下很多空白，或描述到某一境界就不再做细细铺展，或叙述到精彩之处，便戛然而止。在这些地方引导同学打开合理的想像，恰当地把空白填补，就能使同学获得更加充实、深切的体验，领悟人物特点。3、以读为本捉住人物情感变化的句子，采纳不同的形式充分地读。教学目标：1、学会12个生字，联系上下文的理解“窃窃私语、窘迫、寒酸、轻视”等词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解“我”对约翰的态度变化的原因。4、学习捉住人物语言，动作表现人物品质方法，并从中体会出“我”和妈妈关爱他人的美好品质，受到爱的教育与感染。教学难点：1、“我”对约翰的态度发生变化的原因2、捉住关键词句理解感悟人物的特点和品质教学策略：1、以读为主，捉住情感变化，整体把握内容，理清思路。2、捉住人物描写，探究变化原因，体会人物特点。课时：2课时第一课时教学内容：1、整体感知课文内容，理清文章层次。2、讲读课文第一段。一、创设情境（出示课件，师述）同学们，今日我们一起来共享一个温馨的时刻“Happybirthdaytoyou……happybirthdaytoyou……”在轻轻生日歌的祝福中，一位年轻的妈妈显现在一间教室的门口，手里端着一个托盘，上面盛着很多杯形蛋糕，蛋糕上面还插着美丽的小蜡烛。她的胳膊下面夹着一个包装精致的礼物，上面打着红色的蝴蝶结。她来到一位头发蓬乱，身上穿着不知从哪儿捡来的衣裳的黑人小男孩面前，对他说：“生日欢乐，约翰”同学们，你们看到了一幅怎样的画面呢？说说你看到的画面，感受到了什么？今日我们要阅读的，就是一个关于爱的故事。（师板书课题）二、初读课文，整体感知请同学们读读课文，想一想，这是一个怎样感人的故事呢？要求读准字音，读通句子，在不懂的地方做上记号。三、检查初读，了解同学初读情况。1、指名分自然段朗读课文，读后正音，强调“窃”“聊”写法2、指名概括课文重要内容。3、理解课文层次。板书：相见——相知——相好4、说说最让你感动的内容。5、质疑。四、学习课文第一部分1、自由读课文第一部分，思考：约翰第一次到我们班，给同学们留下了怎样的印象，同学们有怎样的反应，“我”的态度又如何？2、找出有关的词句，读一读，和同学交流一下读书体会。3、全班交流，课件相机出示相关句子，引导体会：①出示：“他头发蓬乱，身上穿着不知从哪儿捡来的衣裳，脚上的鞋破旧不堪，已经张了口。”“他们很穷，在穷人中也是最穷的，微薄的收入几乎不够维持全家人的生活”——引导同学捉住带点的词，通过“读——品——读”体会约翰“可怜”“窘迫寒酸。”②同学们又有怎样的反应呢？出示“大家虽然还不太确定……有人窃窃私语，嘲讽他的窘迫寒酸了”联系上下文理解“窃窃私语”，并引导同学想象同学们会说些什么？——引导同学体会同学们的不懂事，缺乏怜悯心。——再引导同学带着这样的感受读这一句。③同学们会怎样嘲讽他呢？分角色朗读这一部分。引导同学读出同学们不懂事，无怜悯心，天真的特点。语气中带有有意、嘲弄的语气。④“我”对约翰的态度又是怎样的呢？——出示“我屏住呼吸……我特意避开了他的目光……”——捉住“屏住呼吸”“特意避开”体会我当时的紧张，对约翰的排斥、冷淡。相机板书“排斥”。4、引导同学简洁概括同学们和“我”第一次见到约翰的态度以及为什么这样对待约翰的原因。5、老师小结：通过刚才的学习，同学们已经充分感受到了面对寒酸的约翰，“我”和同学们对约翰冷淡与排斥，后来我对约翰的态度发生了更改吗？第二课时教学内容：1、连续学习课文第二至四部分，学习捉住人物描写的语句，了解我对约翰的态度发生变化的原因。体会人物内心和妈妈的美好品质，受到爱的教育和感染。2、学习人物描写在表达上的作用。一、复习回顾，导入新课二、讲读第二部分。1、默读课文7—10自然段，思考：“我”对约翰的态度发生了怎样的变化？2、读后交流，了解“相知”过程①读7—8自然段，了解我对约翰的关注，对约翰态度悄然的变化。②品读第9自然段捉住“看看四周”“低声”体会“我”当时内心情感活动，引导同学想象此时此刻，我的内心又是怎样想的？③自由读第10自然段，小组交流：“我”为什么决议跟约翰交伙伴的语句，体会“我”对约翰的情感变化。相机板书“接纳”三、品读第三部分1、师：不知不觉中，我对约翰的感情悄然发生了变化。约翰再也不会没有伙伴了，我要做他的伙伴。请同学们自由读课文11—15自然段，你从哪些语句中体会到“我”已经把约翰当作好伙伴了？2、小组交流3、全班交流①出示“为什么别人总是欺侮约翰呢？”——体会“欺侮”，“我”对约翰怜悯，抱不平。引导同学读好②“妈妈，明天是约翰生日，我挂念他什么也得不到……谁也不会挂念他是不是过生日。”——体会到“我”对约翰真诚挂念，希望约翰欢乐。③“他的生日会无声无息地悄然溜过。”引导想象：假如你的生日悄然溜走，没人祝福，没人挂念，你会怎样呢？——来体会“我”对约翰无法过生日的那种伤感，惋惜，苦痛，担忧，牵挂。——引导同学用老师和同学对读，分小组读，分角色读等形式品读这些句子，体会出我对约翰的真诚的挂念，由衷的牵挂。相机板书“牵挂”4、师小结简单朴实的话语中，我们能感受到那颗虽天真但充分怜悯，充分挂念，充分真诚的爱心，读书的时候，要捉住这些语言、心理的描写，它会带我们走进人物的真实的内心世界，让我们感受到人物的真情实感。请同学们带着这些美好的感受，带着“我”对约翰真切的挂念，由衷的牵挂，再来读一读这部分吧！5、当“我”挂念无人给约翰过生日时，妈妈只是吻着我说：“我信任，一切都会好的。”一切真的如妈妈说的那样会好起来吗？请同学们默读课文16—21自然段，你看到了怎样一幅画面。6、同学读后交流。这是一幅多么温馨多么感人的场面呀！妈妈到学校给约翰过生日来了。听，妈妈唱着生日祝福歌轻轻地走过来了，杯形蛋糕多迷人啊！美丽的小蜡烛仿佛正摇曳着妈妈对约翰的祝福呢！同学们，你感受到什么了吗？7、把最打动的地方读給同学们听一听吧!8、看到这一切，约翰有什么反应呢？——出示“在同学们的目光中，……慌张不知所措。”①理解“不知所措”，体会约翰为什么会慌张不知所措。②引导朗读约翰的惊诧、惊喜、激动。③此时此刻，意想不到地听到了生日祝福歌，看到了精致的生日蛋糕，约翰会怎么想，怎么说呢？④此时的“我”，也和约翰一样，是多么高兴，多么快乐啊！妈妈对我“眨眨眼睛”在对我说什么呢？——回扣“别挂念，我信任一切都会好的。”9、师：一位多么有爱心的妈妈呀！孩子的伙伴就是妈妈的伙伴，虽然，文中对妈妈的描写不多，但一字一句浸透着她对约翰来自内心的关爱，一举一动都流露出她对约翰的真情。四、讲读第四部分师：每当我听到《祝你生日欢乐》这首歌，就会想起妈妈那温和的歌声，想起约翰眼里闪耀的光彩，想起生日蛋糕的味道，那是最美味可口的蛋糕。1、默读第22自然段，思考：为什么“我”认为妈妈送给约翰的生日蛋糕是最美味可口的？——引导体会妈妈对约翰的关爱，才是最美的。2、深情诵读排比句，“但每当……就会想起……想起……想起……想起。”五、拓展延长1、回顾全文，谈谈本身的感受。2、课堂练习（选作一题）1）从文中选择一个人物，与他谈谈你的感受：我想对你说“2）当你听到《祝你生日欢乐》这首歌时，你想到了什么，仿照课文最后一段写一写。六、板书设计。9、祝你生日欢乐相见→相知→相好↓↓↓排斥接纳牵挂祝你生日欢乐教案第5篇教材内容：本文重要叙述了“我”为我的伙伴约翰生日无人过问担忧，而“我”的妈妈出乎意料地买来蛋糕为约翰庆祝生日这件事，称赞了“我”和妈妈真诚对待伙伴，热诚关爱伙伴的品质。设计理念：1、构建简明的教学主线。课堂上的时间是一个此长彼短的定量。要落实同学的主题地位，教学的主线必需简明，老师须从一篇课文的浩繁信息中提炼出最本质的信息，在教学过程中串成一条简明的教学主线，本课的教学，我确定了我与约翰的谙习过程，由相见排斥——相知接纳——相好牵挂。了解我对约翰的态度发生变化，从而体会人物内心和妈妈的美好品质，受到爱的教育和感染。2、填补文中字里行间留下的空白。辞藻的华丽，文笔的流畅是有限，想像则是无限的，因此在创作时为了文章的精炼，为了留给读者更多遐想，往往会在字里行间留下很多空白，或描述到某一境界就不再做细细铺展，或叙述到精彩之处，便戛然而止。在这些地方引导同学打开合理的想像，恰当地把空白填补，就能使同学获得更加充实、深切的体验，领悟人物特点。3、以读为本捉住人物情感变化的句子，采纳不同的形式充分地读。教学目标：1、学会12个生字，联系上下文的理解“窃窃私语、窘迫、寒酸、轻视”等词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解“我”对约翰的态度变化的原因。4、学习捉住人物语言，动作表现人物品质方法，并从中体会出“我”和妈妈关爱他人的美好品质，受到爱的教育与感染。教学难点：1、“我”对约翰的态度发生变化的原因2、捉住关键词句理解感悟人物的特点和品质教学策略：1、以读为主，捉住情感变化，整体把握内容，理清思路。2、捉住人物描写，探究变化原因，体会人物特点。课时：2课时第一课时教学内容：1、整体感知课文内容，理清文章层次。2、讲读课文第一段。一、创设情境（出示课件，师述）同学们，今日我们一起来共享一个温馨的时刻“Happybirthdaytoyou……happybirthdaytoyou……”在轻轻生日歌的祝福中，一位年轻的妈妈显现在一间教室的门口，手里端着一个托盘，上面盛着很多杯形蛋糕，蛋糕上面还插着美丽的小蜡烛。她的胳膊下面夹着一个包装精致的礼物，上面打着红色的蝴蝶结。她来到一位头发蓬乱，身上穿着不知从哪儿捡来的衣裳的黑人小男孩面前，对他说：“生日欢乐，约翰”同学们，你们看到了一幅怎样的画面呢？说说你看到的画面，感受到了什么？今日我们要阅读的，就是一个关于爱的故事。（师板书课题）二、初读课文，整体感知请同学们读读课文，想一想，这是一个怎样感人的故事呢？要求读准字音，读通句子，在不懂的地方做上记号。三、检查初读，了解同学初读情况。1、指名分自然段朗读课文，读后正音，强调“窃”“聊”写法2、指名概括课文重要内容。3、理解课文层次。板书：相见——相知——相好4、说说最让你感动的内容。5、质疑。四、学习课文第一部分1、自由读课文第一部分，思考：约翰第一次到我们班，给同学们留下了怎样的印象，同学们有怎样的反应，“我”的态度又如何？2、找出有关的词句，读一读，和同学交流一下读书体会。3、全班交流，课件相机出示相关句子，引导体会：①出示：“他头发蓬乱，身上穿着不知从哪儿捡来的衣裳，脚上的鞋破旧不堪，已经张了口。”“他们很穷，在穷人中也是最穷的，微薄的收入几乎不够维持全家人的生活”——引导同学捉住带点的词，通过“读——品——读”体会约翰“可怜”“窘迫寒酸。”②同学们又有怎样的反应呢？出示“大家虽然还不太确定……有人窃窃私语，嘲讽他的窘迫寒酸了”联系上下文理解“窃窃私语”，并引导同学想象同学们会说些什么？——引导同学体会同学们的不懂事，缺乏怜悯心。——再引导同学带着这样的感受读这一句。③同学们会怎样嘲讽他呢？分角色朗读这一部分。引导同学读出同学们不懂事，无怜悯心，天真的特点。语气中带有有意、嘲弄的语气。④“我”对约翰的态度又是怎样的呢？——出示“我屏住呼吸……我特意避开了他的目光……”——捉住“屏住呼吸”“特意避开”体会我当时的紧张，对约翰的排斥、冷淡。相机板书“排斥”。4、引导同学简洁概括同学们和“我”第一次见到约翰的态度以及为什么这样对待约翰的原因。5、老师小结：通过刚才的学习，同学们已经充分感受到了面对寒酸的约翰，“我”和同学们对约翰冷淡与排斥，后来我对约翰的态度发生了更改吗？第二课时教学内容：1、连续学习课文第二至四部分，学习捉住人物描写的语句，了解我对约翰的态度发生变化的原因。体会人物内心和妈妈的美好品质，受到爱的教育和感染。2、学习人物描写在表达上的作用。一、复习回顾，导入新课二、讲读第二部分。1、默读课文7—10自然段，思考：“我”对约翰的态度发生了怎样的变化？2、读后交流，了解“相知”过程①读7—8自然段，了解我对约翰的关注，对约翰态度悄然的变化。②品读第9自然段捉住“看看四周”“低声”体会“我”当时内心情感活动，引导同学想象此时此刻，我的内心又是怎样想的？③自由读第10自然段，小组交流：“我”为什么决议跟约翰交伙伴的语句，体会“我”对约翰的情感变化。相机板书“接纳”三、品读第三部分1、师：不知不觉中，我对约翰的感情悄然发生了变化。约翰再也不会没有伙伴了，我要做他的伙伴。请同学们自由读课文11—15自然段，你从哪些语句中体会到“我”已经把约翰当作好伙伴了？2、小组交流3、全班交流①出示“为什么别人总是欺侮约翰呢？”——体会“欺侮”，“我”对约翰怜悯，抱不平。引导同学读好②“妈妈，明天是约翰生日，我挂念他什么也得不到……谁也不会挂念他是不是过生日。”——体会到“我”对约翰真诚挂念，希望约翰欢乐。③“他的生日会无声无息地悄然溜过。”引导想象：假如你的生日悄然溜走，没人祝福，没人挂念，你会怎样呢？——来体会“我”对约翰无法过生日的那种伤感，惋惜，苦痛，担忧，牵挂。——引导同学用老师和同学对读，分小组读，分角色读等形式品读这些句子，体会出我对约翰的真诚的挂念，由衷的牵挂。相机板书“牵挂”4、师小结简单朴实的话语中，我们能感受到那颗虽天真但充分怜悯，充分挂念，充分真诚的爱心，读书的时候，要捉住这些语言、心理的描写，它会带我们走进人物的真实的内心世界，让我们感受到人物的真情实感。请同学们带着这些美好的感受，带着“我”对约翰真切的挂念，由衷的牵挂，再来读一读这部分吧!5、当“我”挂念无人给约翰过生日时，妈妈只是吻着我说：“我信任，一切都会好的。”一切真的如妈妈说的那样会好起来吗？请同学们默读课文16—21自然段，你看到了怎样一幅画面。6、同学读后交流。这是一幅多么温馨多么感人的场面呀!妈妈到学校给约翰过生日来了。听，妈妈唱着生日祝福歌轻轻地走过来了，杯形蛋糕多迷人啊!美丽的小蜡烛仿佛正摇曳着妈妈对约翰的祝福呢!同学们，你感受到什么了吗？7、把最打动的地方读給同学们听一听吧!8、看到这一切，约翰有什么反应呢？——出示“在同学们的目光中，……慌张不知所措。”①理解“不知所措”，体会约翰为什么会慌张不知所措。②引导朗读约翰的惊诧、惊喜、激动。③此时此刻，意想不到地听到了生日祝福歌，看到了精致的生日蛋糕，约翰会怎么想，怎么说呢？④此时的“我”，也和约翰一样，是多么高兴，多么快乐啊!妈妈对我“眨眨眼睛”在对我说什么呢？——回扣“别挂念，我信任一切都会好的。”9、师：一位多么有爱心的妈妈呀!孩子的伙伴就是妈妈的伙伴，虽然，文中对妈妈的描写不多，但一字一句浸透着她对约翰来自内心的关爱，一举一动都流露出她对约翰的真情。四、讲读第四部分师：每当我听到《祝你生日欢乐》这首歌，就会想起妈妈那温和的歌声，想起约翰眼里闪耀的光彩，想起生日蛋糕的味道，那是最美味可口的蛋糕。1、默读第22自然段，思考：为什么“我”认为妈妈送给约翰的生日蛋糕是最美味可口的？——引导体会妈妈对约翰的关爱，才是最美的。2、深情诵读排比句，“但每当……就会想起……想起……想起……想起。”五、拓展延长1、回顾全文，谈谈本身的感受。2、课堂练习（选作一题）1）从文中选择一个人物，与他谈谈你的感受：我想对你说“2）当你听到《祝你生日欢乐》这首歌时，你想到了什么，仿照课文最后一段写一写。六、板书设计。9、祝你生日欢乐相见→相知→相好↓↓↓排斥接纳牵挂祝你生日欢乐教案第6篇教材分析：《祝你生日欢乐》以与约翰交往的过程及感情变化为线索，重点叙述了和妈妈挂念约翰并为他庆祝生日的事，称赞了人间至善至美的友情之爱。教学目标：1、学会12个字。联系上下文理解“窃窃私语”“窘迫”“寒酸”“轻视”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文的重要内容，了解“我”对约翰的态度发生变化的原因。4、学习捉住人物的语言、动作、神态表现人物品质特点的写法，并从中体会出“我”和妈妈关爱他人的美好品质，受到爱的教育与感染。教学重点：1、联系上下文理解“窃窃私语”“窘迫”“寒酸”“轻视”等词语的意思。2、理解课文的重要内容，了解“我”对约翰的态度发生变化的原因。3、学习捉住人物的语言、动作表现人物品质特点的写法，并从中体会出“我”和妈妈关爱他人的美好品质，受到爱的教育与感染。教学难点：学习捉住人物的语言、动作、神态表现人物品质特点的写法，并从中体会出“我”和妈妈关爱他人的美好品质，受到爱的教育与感染。教学策略：捉住“我”与约翰交往的过程及“我”的情感变化为线索进行教学，通过引导同学捉住人物的语言、动作、神态的描写体会人物品质特点，引导同学捉住重点词句，联系上下文，从中体会出“我”和妈妈关爱他人的美好品质，受到爱的教育与感染。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。同学们，你们还记得本身过生日的情景吗？谁来说说？（指名同学回答）今日老师向你们介绍一位外国小伙伴，他过了一个特别的生日。大家请翻开书53页，板书课题：9、祝你生日欢乐（读课题）二、学习生字。1、用本身喜爱的方式认真读课文，把课文读通顺，读正确，没有读好的地方可以反复多读读，思考：课文重要写了哪两个人之间的交往？在交往的过程中谁的态度变化大？是怎样变化的？自同学字新词。2、同学读课文，老师巡察引导。3、检查自同学字情况。“嘲”，注意不要读成平舌音；“窃”字下面的“切”的左边是“”，而不是“土”；“蔑”字字形多而杂，下面又简单写错，要引导同学认真察看；“聊”字右边是“卯”，不要少写“撇”；“廊”字是半包围结构，里面既不是“朗”，也不是“郭”。三、整体感知，理清文章条理。1、师：刚才大家通读了全文，谁来说说课文重要写了哪两个人之间的交往？在交往的过程中谁的态度变化大？是怎样变化的？指名同学回答。（第一次见面“我”排斥约翰，后来渐渐了解约翰，愿与他交伙伴，最后两人成为知心伙伴。）2、师：大家把“我”和约翰的交往过程说得很清楚，那么依照这一交往过程，请大家给这篇课文分段落。3、交流：第一部分（第1—6自然段）讲“我”和约翰第一次见面的情景。第二部分（第7—10自然段）讲“我”在与约翰的交往中渐渐了解了他，决议做他的伙伴。第三部分（第11—21自然段）讲“我”为约翰的生日会无人恭贺而担忧，但出乎意料的是妈妈为约翰买了一个大蛋糕，使约翰过了一个难忘的生日。第四部分（第22自然段）讲每当“我”听到《祝你生日欢乐》这首歌时，就会想起妈妈为约翰庆祝生日的事。四、学习第一部分（第1—6自然段）。1、默读第一部分，思考：第一次见到约翰时，同学们有什么反应？“我”的态度如何？找出有关句子，画出关键的词语。2、指名读出勾画的句子。（同学读哪句，老师就引导哪句）①“大家虽然还不太确定如何接纳这位新同学，但已经有人在窃窃私语，嘲讽他的窘迫寒酸了。”当同学找到这句时：思考：“窃窃私语”是什么意思？猜想一下，他们会说些什么？（引导同学联系下文“嘲讽”想内容）你是怎样理解“窘迫”“寒酸”？约翰的“窘迫”“寒酸”，你是从哪里读出来的？引导同学读议描写约翰外貌的句子：他头发蓬乱，身上穿着不知从哪儿捡来的衣裳，脚上的鞋子破旧不堪，已经张开了口。（捉住画横线的部分体会约翰的可怜，家庭的贫困，并对约翰产生怜悯。）面对这样一个可怜的孩子，面对这样一位理应予以怜悯的孩子，同学们是怎样的反应？你从中体会到什么？（引导同学体会出同学们的不懂事、缺乏怜悯心、不敬重他人）带着你的体会读这句。②“那是什么呀？”坐在我身后的男孩小声问。“开了天窗。”一个女孩轻视地说，并咯咯地笑了起来。他们在嘲讽约翰的鞋子。当同学找到这句时：同学们怎样嘲讽他的呢？怎样理解“轻视”？分角色朗读。（在朗读中引导同学体会出同学们那种不懂事、无怜悯心、不敬重他人、天真的特点，强调“那是什么呀？”应读出明知故问的语气，突出男孩子想有意让约翰出丑的心理；“开了天窗”强调读出嘲弄的语气。）③约翰微笑着看着大家，希望有人也能对他微笑，但大家都面无表情，他只好一个人尴尬地站在那里。当同学找到这句时：怎样理解“面无表情”“尴尬”？引导同学捉住“面无表情”这个词语来体会大家的态度极为冷漠，这当然也包括“我”，强调读出冷漠的语气。）④我屏住呼吸，……我有意避开了他的目光……当同学找到这句时：同学们如此对待约翰，“我”呢？（引导同学捉住“屏住呼吸”，体会“我”非常紧张，畏惧约翰会坐到“我”身边的心情。此处要读出畏惧紧张的语气。捉住“有意”体会“我”心存厌恶，拒绝与约翰一起的想法。此处读出厌恶的语气。）3、再读这些句子，从这些句子中，你感受到了什么？同学们为什么要如此对待约翰？（强调捉住同学们的动作、神态进行体会）五、课堂练习：有感情地朗读课文。第二课时一、学习课文第二部分（第7—10自然段）1、师：从课文第一部分的学习我们知道一开始他和其他同学一样厌烦约翰，可是通过接触后，还是那么厌烦约翰吗？（同学回答：不是）请大家默读这一部分，从哪些地方你感觉对约翰的态度发生了变化。2、“他几乎连数数都不会。”（实在太差劲，太可怜，太可悲，太让人瞧不起，太让人不解，太让人怜悯，浩繁的含义说明“我”对约翰有过多的轻视与少许的怜悯。引导同学体会这句话夹杂着少许的怜悯，这是一个变化。）3、“由于我每天放学回家都提起约翰如何如何，妈妈……”（引导同学体会对约翰的态度发生了变化，妈妈起着关键的作用，捉住妈妈的语言、神态来体会）4、“我看看四周，确定没有人往这边看，就低声说：‘坐吧。”为什么要往“看看四周”，还要“低声说”呀？（引导同学揣摩“我”的内心：“我”想与约翰进一步交往但又怕别人嘲讽。）5、“我发觉他是个很令人快乐地伙伴，性格活泼开朗。……对他的嘲讽和讥笑是没有依据的，是不公正的。……我要做他的伙伴。”（引导同学体会会约翰的认得发生了质的变化：一是认为性格好，能使人快乐；二是认为大家对他的嘲弄和讥笑是没有真正了解他，是不公正的，所以做出本身的决议：要做他的伙伴。）二、学习课文第三部分（第11—21自然段）1、师：与约翰真正接触后，“我”决议做他的伙伴，那么“我”会怎样对待约翰呢？2、指名分角色读这一部分，其他同学认真倾听，看能听出什么？3、交流听后