2024秋九年级英语下册 Module 3 Life now and then Unit 3 Language in use教案（新版）外研版

2024秋九年级英语下册Module3LifenowandthenUnit3Languageinuse教案（新版）外研版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋九年级英语下册Module3LifenowandthenUnit3Languageinuse教案（新版）外研版教学内容分析本节课的主要教学内容来源于2024秋九年级英语下册Module3LifenowandthenUnit3Languageinuse，主要包括以下几个部分：

1.词汇学习：学生需要掌握与日常生活相关的词汇，如cooking,cleaning,washing,shopping等。

2.语法点：一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的构成及用法。

3.对话理解：理解并能够运用对话中出现的日常用语进行交流，如询问对方正在做什么，表达自己的喜好等。

4.阅读理解：通过阅读短文，了解现代生活和过去生活的不同，并能够进行简单的比较。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了一般现在时态的构成和用法，对本节课的语法点有了一定的了解。同时，学生在生活中已经接触到了大量的日常英语，对于本节课的词汇和对话内容也有一定的熟悉度。因此，本节课的教学内容与学生已有知识紧密相连，有利于学生更好地理解和掌握。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用一般现在时态进行日常交流，并能够理解和使用本节课所学的词汇。

2.文化意识：通过对比现代生活和过去生活的不同，学生能够了解和认识到不同文化背景下人们的生活方式和语言使用的差异。

3.思维品质：通过阅读理解和对话交流，学生能够发展批判性思维，对生活中的事物进行比较和分析，并能够表达自己的观点和看法。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生能够培养良好的学习习惯和团队合作能力，提高自己的学习效果。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了以下知识点：a)一般现在时态的构成和用法；b)日常生活中相关的词汇，如cooking,cleaning,washing,shopping等；c)简单的阅读理解和对话交流能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对英语学习已经有了一定的基础，他们好奇心强，善于接受新知识。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来学习。因此，在教学过程中，教师可以利用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，并鼓励他们积极参与课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：a)掌握一般现在时态的疑问句和否定句的构成；b)熟练运用本节课所学的词汇进行日常交流；c)在阅读理解中，理解并运用文章中的信息进行推理和判断。

为了解决这些困难和挑战，教师可以采取以下教学策略：a)通过例句和练习，让学生反复练习一般现在时态的疑问句和否定句的构成；b)通过小组活动和角色扮演，让学生在实际语境中运用新学的词汇；c)提供阅读指导和问题引导，帮助学生理解和运用文章中的信息。教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设计具有实际意义的任务，激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的语言运用能力和团队协作能力。

2.情境教学法：创设真实的语言环境，让学生在实际情境中感受、体验和运用语言，提高学生的语言实践能力。

3.交际法：通过模拟真实生活中的交际场景，让学生在实际交流中锻炼语言能力，培养学生的交际技巧和跨文化意识。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频、音频等资源，为学生提供丰富的视觉、听觉信息，提高学生的学习兴趣和注意力，增强课堂教学的趣味性和互动性。

2.在线教学平台：利用教学软件和网络资源，开展在线学习活动，为学生提供自主学习的机会，帮助学生巩固知识，提高学习效果。

3.小组合作学习：通过分组讨论、角色扮演等形式，让学生在小组内进行合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的学习积极性和参与度。

4.互动式教学：运用问答、讨论、游戏等互动方式，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的思维，培养学生的创新能力和批判性思维。

5.个性化辅导：针对学生的不同需求，给予个性化的指导和帮助，关注学生的个体差异，提高学生的学习效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕本节课问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在本节课新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

布置随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习本节课的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的知识内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果本节课结束后，学生应在以下方面取得学习效果：

1.语言能力：学生能够熟练运用一般现在时态进行日常交流，并能灵活运用本节课所学的词汇，如cooking,cleaning,washing,shopping等。

2.文化意识：通过对比现代生活和过去生活的不同，学生能够了解和认识到不同文化背景下人们的生活方式和语言使用的差异，增强跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过阅读理解和对话交流，学生的批判性思维得到发展，能够对生活中的事物进行比较和分析，并能够表达自己的观点和看法。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生能够培养良好的学习习惯和团队合作能力，提高自己的学习效果。

5.知识掌握：学生能够掌握一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的构成及用法，并能运用所学知识进行实际交流。

6.实践能力：通过参与课堂讨论、实践活动和实验，学生在实际操作中运用所学知识，提高实践能力和问题解决能力。

7.情感态度：学生对英语学习保持积极的态度，能够主动参与课堂活动，表现出对英语学习的兴趣和热情。

8.合作能力：在小组讨论和合作学习中，学生能够有效沟通，协同完成任务，培养团队合作精神和沟通能力。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解和掌握一般现在时态的构成和用法，以及与日常生活相关的词汇。板书内容如下：

1.一般现在时态的结构：

-主语+行为动词(原形)/行为动词(原形)+主语

-肯定句：主语+行为动词(原形)

-否定句：主语+don't+行为动词(原形)

-疑问句：Do+主语+行为动词(原形)?

2.日常生活相关词汇：

-cooking烹饪

-cleaning打扫

-washing洗

-shopping购物

-eating吃饭

-sleeping睡觉

-studying学习

3.一般现在时态的例子：

-Icookdinnereveryevening.

-Shedoesn'tlikecleaningthehouse.

-Theyareshoppingforgroceriesnow.

板书设计简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，通过将词汇和时态结构结合，帮助学生更好地理解和记忆。在教学过程中，教师可以根据需要对板书进行适当的调整和补充，以满足教学的实际需求。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐一篇关于现代生活方式与过去生活方式对比的文章，让学生了解不同文化背景下人们的生活习惯和语言使用差异。

-视频资源：推荐一部反映现代生活与过去生活对比的英语电影，如《穿越时空的少女》，让学生在观看过程中感受语言文化的魅力。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生在课后利用网络资源，如英语学习网站、图书馆等，寻找与本节课内容相关的阅读材料和视频资源，进行自主学习和拓展。

-思考问题：在阅读材料和观看视频过程中，鼓励学生思考以下问题：

-现代生活方式与过去生活方式有哪些不同？

-这些不同是如何通过语言和文化体现出来的？

-我们应该如何理解和尊重不同文化背景下的生活方式？

-交流分享：鼓励学生在课后与同学、家人或朋友分享自己在本节课学习