2024-2025学年新教材高中语文 第七单元 登泰山记教案 部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第七单元登泰山记教案部编版必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年新教材高中语文第七单元《登泰山记》，部编版必修上册。本篇文章是古代文学作品，主要描绘了作者姚鼐登泰山的经历和感受。文章通过细腻的描绘，展现了泰山的壮丽景色和雄伟气势，同时也表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。

在教学过程中，我们将重点分析文章中的景物描写、抒怀句子以及文中运用的一些修辞手法。通过深入分析，让学生理解并掌握作者通过细腻的描绘表现主题的手法，并从中体会作者的情感。同时，我们还将引导学生了解泰山在我国历史文化中的地位，理解泰山代表的精神内涵。

在教学过程中，我们将结合学生的实际水平，适当拓展相关知识点，提高学生的语文素养。通过本节课的学习，让学生能够熟练运用课文中的描写方法和修辞手法，提高自己的写作能力。同时，培养学生对祖国大好河山的热爱之情，增强他们的民族自豪感。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的四大核心素养进行设计，即语言理解与运用、文化传承与理解、思维发展与提升、审美创造与鉴赏。

首先，通过学习《登泰山记》，学生能够理解和运用课文中的重点词汇和句式，提高自己的语言表达能力。同时，通过分析课文中的修辞手法，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力。

其次，通过学习课文，使学生了解泰山在我国历史文化中的地位，理解泰山代表的精神内涵，进一步传承和弘扬中华优秀传统文化。

再次，通过分析课文中的景物描写和抒怀句子，培养学生对自然景观的热爱之情，提升他们的情感态度和价值观。同时，通过学习作者的写作手法，培养学生运用课文中的描写方法和修辞手法进行写作的能力。

最后，通过小组讨论、分享等方式，培养学生的团队合作意识和沟通交流能力，提高他们的思维发展和提升。学情分析在设计本节课的教学方案之前，我们需要对学生的学情进行深入的了解和分析，以便更好地服务于教学目标的实现。

1.学生层次分析

根据新课程标准的要求，本节课适用于高中一年级学生。这一阶段的学生已经具备了一定的语文基础，对文言文的学习有一定的认识和理解。然而，由于个体差异，学生在知识掌握、学习能力、思维发展等方面存在一定的差距。因此，在教学过程中，我们需要关注全体学生，兼顾优等生、中等生和学困生，采取有针对性的教学策略，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

2.知识、能力、素质方面分析

（1）知识方面：学生在初中阶段已经接触过一些文言文，对文言文的阅读和理解有一定的基础。然而，对于《登泰山记》这篇课文，学生可能对其中的一些历史背景、文化意象和修辞手法理解不够深入。因此，在教学过程中，我们需要帮助学生巩固已有的知识，拓展新的知识，使学生能够更好地理解和把握课文内容。

（2）能力方面：学生在阅读和理解文言文方面存在一定的差异。有的学生阅读速度较慢，理解能力较弱；有的学生虽然阅读速度较快，但理解不够深入。此外，学生在分析文章结构、把握作者观点、品味语言风格等方面也存在一定的能力差距。因此，在教学过程中，我们需要采取针对性的教学措施，提高学生的阅读理解能力、分析判断能力和审美鉴赏能力。

（3）素质方面：学生在思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质等方面具有一定的基础。然而，由于家庭、社会等多种因素的影响，学生在学习态度、学习习惯、合作交流等方面存在一定的问题。部分学生学习积极性不高，课堂参与度较低；部分学生在团队合作中缺乏沟通与交流，影响了学习效果。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的素质培养，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯和合作交流能力。

3.行为习惯分析

在教学过程中，我们发现部分学生存在以下行为习惯问题：

（1）课堂纪律方面：部分学生在课堂上注意力不集中，容易走神；部分学生在课堂讨论中纪律意识不强，影响课堂秩序。

（2）作业完成方面：部分学生对作业的态度不端正，完成质量不高；部分学生在作业中存在抄袭现象，缺乏独立思考。

（3）团队合作方面：部分学生在团队合作中缺乏沟通与交流，各自为政；部分学生在团队合作中依赖心理较强，缺乏自主能力。

综上所述，在教学《登泰山记》这篇课文的过程中，我们需要关注学生的知识基础、能力水平、素质培养和行为习惯，采取有针对性的教学策略，以提高教学效果，实现教学目标。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《登泰山记》，以便于学生进行预习、课堂学习和课后复习。同时，教师需提前备课，熟悉教材内容，明确教学目标、重点和难点。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，泰山的自然风光图片、相关的历史文化背景资料、其他著名景点的描写文章等。这些资源可以帮助学生更直观地理解课文内容，提高学习兴趣。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，如实地考察、观测泰山等，需提前准备实验器材，确保其完整性和安全性。同时，要制定好实验操作流程和注意事项，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。如设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和交流；设置实验操作台，便于学生进行实验操作。此外，还可以利用黑板、展板等展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。

5.教学设备：确保教学所需的投影仪、电脑、音响等设备正常运行。提前准备好PPT或其他教学课件，以便于课堂演示和讲解。

6.网络资源：提前了解和收集与本节课相关的网络资源，如在线文章、视频、论坛讨论等。这些资源可以为学生提供更多的学习渠道，帮助他们拓展知识视野。

7.学生反馈：在教学前，了解学生的预习情况，收集他们对课文内容的理解和疑问。这有助于教师更好地调整教学策略，满足学生的学习需求。

8.教学评价：提前制定本节课的教学评价方案，包括评价标准和评价方法。确保评价方案能够全面、客观地反映学生的学习情况，有助于激发学生的学习积极性。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《登泰山记》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《登泰山记》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《登泰山记》的教学目标和重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《登泰山记》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《登泰山记》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《登泰山记》的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文学描写技巧，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《登泰山记》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《登泰山记》的文言文知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文中的描写和抒怀展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《登泰山记》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决学习问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《登泰山记》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《登泰山记》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《登泰山记》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《登泰山记》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《登泰山记》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识理解与运用：学生能够理解并掌握《登泰山记》中的文言文知识点，如词汇、句式、修辞手法等。他们能够运用这些知识点进行阅读和理解其他文言文作品，提高自己的文学素养。

2.文化传承与理解：通过学习《登泰山记》，学生能够了解泰山在我国历史文化中的地位，理解泰山代表的精神内涵。他们能够认识到泰山作为民族精神象征的意义，增强对传统文化的认同感和自豪感。

3.思维发展与提升：学生在分析《登泰山记》中的景物描写和抒怀句子时，能够培养自己的观察力、想象力和批判性思维能力。他们能够通过对比、归纳等方法，深入理解作者的思想和情感，提高自己的思维品质。

4.审美创造与鉴赏：学生通过对《登泰山记》的深入学习，能够培养自己的审美鉴赏能力。他们能够欣赏并评价文言文作品的文学价值，提高自己的审美水平。

5.情感态度与价值观：学生在学习《登泰山记》的过程中，能够感受到作者对祖国大好河山的热爱之情，培养自己的爱国情怀。他们能够从课文中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。

6.合作交流与沟通：在小组讨论和互动探究环节，学生能够培养团队合作意识和沟通交流能力。他们能够学会倾听他人的意见，表达自己的观点，提高自己的人际交往能力。

7.创新实践与探究：通过对《登泰山记》的学习，学生能够激发自己的创新意识和探索精神。他们能够运用课文中的描写方法和修辞手法进行写作，提高自己的创作能力。重点题型整理1.请分析《登泰山记》中的景物描写，并概括其特点。

答案：

《登泰山记》中的景物描写生动细腻，具有以下特点：

（1）多角度描绘：作者从多个角度对泰山的景色进行描绘，如远观、近观、仰视、俯视等，使读者能够全面了解泰山的壮丽景色。

（2）形象生动：作者运用形象的比喻、拟人等修辞手法，使景物更加生动形象，如“石壁直上数千尺，其级七千有余”，形象地描绘了泰山石壁的险峻。

（3）色彩鲜明：作者通过对色彩的描绘，使景物更加鲜明生动，如“苍山负雪，明烛天南”，形象地描绘了泰山的雪景。

（4）动静结合：作者在景物描写中巧妙地运用了动静结合的手法，使景物既有静态的壮丽，又有动态的生动，如“云海茫茫，波涛汹涌”，形象地描绘了云海的壮观景象。

2.请简要分析《登泰山记》中的抒情手法，并概括其特点。

答案：

《登泰山记》中的抒情手法丰富多彩，具有以下特点：

（1）直抒胸臆：作者在文中直接表达了自己的情感和感受，如“登泰山而小天下”，表达了作者对泰山的敬仰之情。

（2）借景抒情：作者通过描绘泰山的景色来表达自己的情感，如“苍山负雪，明烛天南”，借泰山的雪景表达了对祖国的热爱之情。

（3）寓情于事：作者在叙述登泰山的经历中融入了自己的情感，如“余独好览名山大川，而泰山为最”，表达了作者对泰山的喜爱之情。

（4）对比衬托：作者通过对比和衬托的手法来表达自己的情感，如“山北水皆石底出，而泰山独出群山之上”，通过对比泰山与其他山的高度，表达了作者对泰山的敬仰之情。

3.请结合《登泰山记》中的描写和抒怀句子，分析作者的思想情感。

答案：

在《登泰山记》中，作者通过景物描写和抒怀句子表达了以下思想情感：

（1）对泰山的敬仰之情：作者通过对泰山的描述，表达了对这座名山的敬仰之情，如“登泰山而小天下”，表现了作者对泰山的崇敬之情。

（2）对祖国的热爱之情：作者通过对泰山的描绘，表达了对祖国的热爱之情，如“苍山负雪，明烛天南”，表现了作者对祖国的热爱之情。

（3）对大自然的赞美之情：作者通过对泰山的描述，表达了对大自然的赞美之情，如“云海茫茫，波涛汹涌”，表现了作者对大自然的赞美之情。

（4）对人生的感慨之情：作者通过对泰山的描述，表达了对人生的感慨之情，如“余独好览名山大川，而泰山为最”，表现了作者对人生的感慨之情。

4.请分析《登泰山记》中的修辞手法，并概括其特点。

答案：

《登泰山记》中的修辞手法丰富多彩，具有以下特点：

（1）比喻：作者运用比喻的手法，形象地描绘了泰山的景色，如“石壁直上数千尺，其级七千有余”，形象地描绘了泰山石壁的险峻。

（2）拟人：作者运用拟人的手法，赋予景物以人的情感，如“苍山负雪，明烛天南”，形象地描绘了泰山的雪景。

（3）夸张：作者运用夸张的手法，强调了泰山的壮丽景色，如“云海茫茫，波涛汹涌”，形象地描绘了云海的壮观景象。

（4）对偶：作者运用对偶的手法，使句子更加工整，如“石壁直上数千尺，其级七千有余”，形象地描绘了泰山石壁的险峻。

（5）排比：作者运用排比的手法，强调了景物的特点，如“云海茫茫，波涛汹涌”，形象地描绘了云海的壮观景象。

5.请结合《登泰山记》中的描写和抒怀句子，分析作者的写作手法。

答案：

在《登泰山记》中，作者通过景物描写和抒怀句子，运用了以下写作手法：

（1）细腻描绘：作者通过对泰山的细腻描绘，使读者能够感受到泰山的壮丽景色，如“石壁直上数千尺，其级七千有余”，形象地描绘了泰山石壁的险峻。

（2）情感抒发：作者通过对泰山的描述，表达了自己的情感，如“登泰山而小天下”，表达了作者对泰山的敬仰之情。

（3）修辞运用：作者运用了比喻、拟人、夸张等修辞手法，增强了语言的表现力，如“云海茫茫，波涛汹涌”，形象地描绘了云海的壮观景象。

（4）对比衬托：作者通过对比和衬托的手法，强调了泰山的特点，如“山北水皆石底出，而泰山独出群山之上”，通过对比泰山与其他山的高度，表达了作者对泰山的敬仰之情。

（5）借景抒情：作者通过对泰山的描述，表达了自己的情感，如“苍山负雪，明烛天南”，借泰山的雪景表达了对祖国的热爱之情。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、注意力集中程度、回答问题的情况等，评价学生的课堂学习效果。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果的展示，评价学