七年级语文下册 第一单元 3回忆鲁迅先生第1课时教案 新人教版

七年级语文下册第一单元3回忆鲁迅先生第1课时教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为七年级语文下册第一单元第3课《回忆鲁迅先生》第1课时，新人教版。教学内容主要包括对鲁迅先生的生平介绍、其文学成就以及对后世的影响。通过学习课文，学生将了解鲁迅先生的文学地位及其作品特点。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过鲁迅先生的部分作品，如《呐喊》、《彷徨》等，并对鲁迅先生的文学风格有一定的了解。本节课将在此基础上，帮助学生全面了解鲁迅先生的生平事迹和文学成就，进一步加深对鲁迅先生作品的理解，提高学生的文学素养。同时，通过学习鲁迅先生的精神品质，激发学生热爱祖国、热爱文学的情感。核心素养目标本节课的核心素养目标为：提升学生对鲁迅先生文学成就及其时代背景的认识，培养审美鉴赏能力；强化学生的文化自信，增强民族自豪感；提高学生批判性思维和问题解决能力。

1.理解并感悟鲁迅先生的文学精神，提升文学鉴赏水平；

2.感受鲁迅先生的人格魅力，树立正确的人生观和价值观；

3.运用批判性思维分析鲁迅先生的作品，提高自主探究和解决问题的能力；

4.增强对中华优秀传统文化的认同，培养家国情怀。重点难点及解决办法重点：

1.鲁迅先生的文学成就及其对后世的影响。

2.鲁迅先生作品中的思想内涵和艺术特色。

难点：

1.理解鲁迅先生作品中的深刻社会意义。

2.鉴赏鲁迅先生作品的艺术风格和语言特色。

解决办法及突破策略：

1.采用小组合作学习，引导学生通过讨论、分享，加深对鲁迅先生文学成就的理解。

2.利用多媒体教学资源，展示鲁迅先生作品的相关历史背景，帮助学生感悟作品的社会意义。

3.通过对比阅读，让学生分析鲁迅先生作品与其他作品的差异，从而掌握其艺术特色。

4.设计相关练习，让学生模仿鲁迅先生的写作风格，提高对作品语言特色的把握能力。教学资源1.硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音箱设备。

2.软件资源：语文教学课件、鲁迅先生作品选集、相关视频资料。

3.课程平台：学校网络教学平台、课堂互动软件。

4.信息化资源：数字化课文、在线文献、电子图书。

5.教学手段：讲授法、小组合作学习、讨论法、对比阅读、写作练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布关于鲁迅先生生平和作品的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“鲁迅先生的文学成就及其影响”，设计问题，如“鲁迅先生的作品反映了哪个时代的特点？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台统计数据和学生的反馈，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读预习资料，理解鲁迅先生的文学地位和作品特点。

-思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-为课堂学习做好准备，提前接触重难点内容。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过视频介绍鲁迅先生的生活片段，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解鲁迅先生的文学成就和作品特色，结合具体作品分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨鲁迅作品中的社会意义。

-解答疑问：及时解答学生在讨论中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，体验鲁迅作品的社会价值。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解鲁迅先生的文学成就。

-实践活动法：通过小组讨论，加深对作品意义的理解。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-深化对鲁迅先生作品的理解，突破难点。

-通过实践活动，提高学生的批判性思维和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关作业，如分析鲁迅先生某篇作品的艺术特色。

-提供拓展资源：推荐与鲁迅先生相关的书籍和文章，供学生课后阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固学习成果。

-拓展学习：阅读拓展资源，拓宽知识视野。

-反思总结：对学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生自我评价和提升。

作用与目的：

-巩固重点，提高学生的文学鉴赏能力。

-通过拓展学习，增强学生的文化自信和民族自豪感。

-通过反思总结，促进学生自我认知和自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-描述鲁迅先生的生平事迹和文学成就，理解其在现代文学史上的地位。

-鉴赏鲁迅先生作品的艺术特色，如讽刺手法、深刻的社会批判等。

-运用批判性思维分析鲁迅先生作品中的社会意义，提出自己的见解。

-模仿鲁迅先生的写作风格，创作简短的文章，展现语言特色。

2.过程与方法：

-通过自主探索、课堂讨论和实践活动，掌握文学鉴赏的基本方法。

-学会运用预习、听讲、提问、总结等学习策略，提高自主学习效率。

-利用网络教学平台和资源，培养信息获取、整理和分析的能力。

3.情感态度与价值观：

-增强对鲁迅先生及其作品的尊重和热爱，提升文化自信和民族自豪感。

-认识到文学的社会责任，培养关注社会、关爱他人的情感。

-通过学习鲁迅先生的精神品质，树立正确的人生观和价值观。

具体表现如下：

1.知识与技能方面：

-学生能够详细叙述鲁迅先生的生平事迹、主要作品及其文学成就。

-学生能够分析鲁迅先生作品中的艺术特色，如《狂人日记》的讽刺手法、《阿Q正传》的社会批判等。

-学生在课堂讨论中，能够针对鲁迅先生作品中的社会问题提出自己的看法，展现出批判性思维。

-通过写作练习，学生能够模仿鲁迅先生的写作风格，创作出具有鲁迅特色的文章。

2.过程与方法方面：

-学生掌握了文学鉴赏的基本方法，能够独立分析其他文学作品。

-学生养成了良好的学习习惯，如预习、听讲、提问、总结等，提高了学习效率。

-学生能够运用网络教学平台和资源，自主获取相关信息，进行整理和分析。

3.情感态度与价值观方面：

-学生对鲁迅先生及其作品产生了浓厚的兴趣，表现出尊重和热爱。

-学生认识到文学的社会责任，关注社会现象，关心他人。

-学生从鲁迅先生的精神品质中受到启发，树立了正确的人生观和价值观。课后作业1.分析题：请选取鲁迅先生的一篇短篇小说（如《祝福》），分析其中的人物形象和社会背景，不少于300字。

答案示例：在《祝福》中，鲁迅先生通过祥林嫂的形象，揭示了封建礼教对妇女的压迫。祥林嫂勤劳、善良，却遭受丈夫的背叛和社会的冷漠，最终走向疯癫。这反映了当时社会的封建残余和人性的扭曲。

2.阐述题：阐述鲁迅先生在《狂人日记》中是如何运用讽刺手法批判封建社会的。

答案示例：在《狂人日记》中，鲁迅先生通过狂人的视角，以夸张、荒诞的手法，讽刺了封建社会的“吃人”现象。作品中的狂人看似疯癫，实则道出了社会的真相。

3.比较题：比较《阿Q正传》与《孔乙己》中主人公的性格特点及其悲剧命运。

答案示例：《阿Q正传》中的阿Q具有自卑、自大、自私的性格特点，其悲剧命运在于无法认清自我和社会现实。而《孔乙己》中的孔乙己则善良、诚恳，悲剧命运源于封建社会的压迫和冷漠。

4.应用题：请模仿鲁迅先生的写作风格，以“现代社会中的一件事”为主题，创作一篇小短文。

答案示例：在现代社会的某个角落，一位年迈的乞丐坐在街头，面前摆着一个破碗。路过的行人纷纷避而远之，无人问津。这一幕，不禁让人想起鲁迅笔下的孔乙己，时代在变，社会对待弱势群体的态度却依旧冷漠。

5.讨论题：结合鲁迅先生的作品，谈谈你对文学作品中社会批判功能的认识。

答案示例：鲁迅先生的作品具有很强的社会批判功能，通过揭示社会的黑暗面，唤醒民众的觉醒。我认为，文学作品应承担起社会责任，关注现实，关注人性，以促进社会进步和人类文明的发展。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试采用了小组合作学习的方式，让学生在讨论中深入理解鲁迅先生的作品，这种方法激发了学生的思考热情，提高了课堂互动性。

2.利用多媒体资源，如视频、图片等，生动展示了鲁迅先生的作品背景，增强了学生的学习兴趣，使得课堂更加生动有趣。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对鲁迅先生的作品理解不够深入，可能是因为我对作品的社会背景介绍不够详细，导致学生难以把握作品的核心思想。

2.教学评价方面，我注意到对学生的反馈不够及时，这可能会影响学生的学习动力和效果。

（三）改进措施

针对上述问题，我计划在今后的教学中做出以下改进：

1.在讲解鲁迅先生的作品时，我会更加注重对时代背景的介绍，帮助学生更好地理解作品的社会意义。

2.加强课堂互动，鼓励学生提问和发表观点，并及时给予反馈，以提高学生的学习兴趣和动力。

3.课后及时检查学生的学习效果，通过作业批改、在线问答等方式，了解学生的学习进展，并提供个性化指导。课堂小结，当堂检测在本节课中，我们主要学习了鲁迅先生的生平事迹、文学成就及其对后世的影响。通过学习，学生应能够：

1.描述鲁迅先生的生平事迹和文学成就，理解其在现代文学史上的地位。

2.鉴赏鲁迅先生作品的艺术特色，如讽刺手法、深刻的社会批判等。

3.运用批判性思维分析鲁迅先生作品中的社会意义，提出自己的见解。

4.模仿鲁迅先生的写作风格，创作简短的文章，展现语