2024-2025学年高中语文上学期第17周 赤壁之战教学设计

2024-2025学年高中语文上学期第17周赤壁之战教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为高中语文上学期第17周的“赤壁之战”。教学内容主要围绕《三国演义》中赤壁之战的故事情节，通过分析文本，使学生理解赤壁之战的历史背景、战争过程及其历史意义。同时，让学生通过阅读和分析文本，掌握相关文学常识，提高文学素养。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了《三国演义》的相关内容，对三国时期的历史背景和人物有一定了解。通过本节课的学习，学生将对赤壁之战有更深入的认识，进一步丰富他们对三国历史的了解。同时，本节课的教学内容与课本中的文学作品分析、文学鉴赏等单元相呼应，有助于提高学生的文学鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：

1.语言理解与运用：通过阅读和分析《赤壁之战》文本，学生能够理解并运用相关的词汇、句子和表达方式，提高语文表达能力。

2.文学鉴赏与批评：通过深入解读《赤壁之战》文本，学生能够培养对文学作品的欣赏能力，理解文学作品的情感、形象和主题，并能进行简单的文学批评。

3.文化传承与理解：通过学习赤壁之战的历史背景和文化内涵，学生能够了解中国古代历史和文化，增强对中华优秀传统文化的认同和传承意识。

4.思维品质与发展：通过分析赤壁之战中的战略、战术和人物形象，学生能够培养批判性思维和创新思维，提高问题解决能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）文本内容理解：《赤壁之战》的故事情节、人物形象、战争背景等是本节课的核心内容。学生需要通过阅读和分析，全面理解文本内容，把握赤壁之战的历史意义和文学价值。

（2）文学鉴赏能力：学生需要通过文本分析，掌握《赤壁之战》的艺术特色，如人物描写、战争描写等，提高文学鉴赏能力。

（3）文化传承意识：通过学习赤壁之战，学生能了解中国古代历史和文化，增强对中华优秀传统文化的认同和传承意识。

（4）思维品质培养：学生需要通过分析赤壁之战的战略、战术和人物形象，培养批判性思维和创新思维，提高问题解决能力。

2.教学难点：

（1）战争策略与人物心理：学生难于理解赤壁之战中的战略、战术以及人物的心理变化。教学中，需要通过战例分析、人物心理描写等方式，帮助学生深入理解战争策略和人物心理。

（2）文学手法与艺术特色：学生对《赤壁之战》中的文学手法和艺术特色难以把握。教学中，需要引导学生分析文本，体会作者的表达技巧，如夸张、对比、烘托等，从而提高文学鉴赏能力。

（3）历史背景与文化内涵：学生对三国历史和文化背景了解不深，难以理解赤壁之战的文化内涵。教学中，需要通过补充历史资料、文化讲解等方式，帮助学生了解历史背景，增强文化传承意识。

（4）批判性思维与创新意识：学生在对赤壁之战的分析中，难以提出独立的观点和创意。教学中，需要鼓励学生发表自己的看法，引导他们进行批判性思考，培养创新意识。教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师将运用讲授法向学生传授赤壁之战的历史背景、战争过程、人物形象等基础知识，以及相关的文学鉴赏技巧。

（2）案例研究法：教师将引导学生通过分析《赤壁之战》的案例，深入探讨战争策略、文学手法等核心问题，提高学生的理解和鉴赏能力。

（3）讨论法：在课堂上，教师将组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和见解，培养学生的批判性思维和创新意识。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演，让学生身临其境地感受赤壁之战的历史场景，增强他们对历史事件的认知。

（2）小组讨论：教师将引导学生就赤壁之战中的某一问题进行小组讨论，如战争策略、人物心理等，以提高学生的合作能力和批判性思维。

（3）游戏设计：教师可以设计相关的游戏，如赤壁之战策略模拟游戏，让学生在游戏中深入理解战争策略和人物心理。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：教师将运用PPT展示赤壁之战的相关图片、地图、战争过程等，帮助学生直观地了解战争场景和人物形象。

（2）视频：教师可以播放与赤壁之战相关的视频资料，如电影片段、纪录片等，以丰富学生的感官体验，提高他们的学习兴趣。

（3）在线工具：教师可以利用在线工具，如互动问答平台、网络资源等，引导学生进行自主学习，提高他们的学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“赤壁之战”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“赤壁之战”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“赤壁之战”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“赤壁之战”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“赤壁之战”的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“赤壁之战”的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“赤壁之战”的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“赤壁之战”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“赤壁之战”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“赤壁之战”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.《三国演义》概述：《三国演义》是中国古代四大名著之一，描绘了东汉末年到西晋初年之间的历史事件和人物故事，以曹操、刘备、孙权三大势力争霸为主线。

2.赤壁之战背景：赤壁之战发生在208年，是三国时期著名的战役之一，曹操为统一中国，率领大军攻打江南，遭到刘备和孙权的联合抵抗。

3.赤壁之战过程：赤壁之战分为三个阶段，首先是周瑜的火攻计，然后是诸葛亮草船借箭，最后是曹操败退。

4.火攻计：周瑜利用东风，火烧赤壁，造成曹军大乱，为联军取得胜利奠定基础。

5.草船借箭：诸葛亮利用曹操军的箭矢，通过草船借箭计，成功解决刘备军箭矢短缺的问题。

6.曹操败退：曹操在赤壁之战中，因火攻和箭矢短缺，加之士兵士气低落，最终败退。

7.赤壁之战的影响：赤壁之战是三国时期的转折点，奠定了三国鼎立的格局，同时也展现了诸葛亮、周瑜等人物的智谋和英勇。

8.人物形象：赤壁之战中，诸葛亮、周瑜、曹操等人物的形象得到了充分的展示，体现了他们的智慧、勇气和谋略。

9.文学特色：《三国演义》在赤壁之战的描绘中，运用了丰富的文学手法，如夸张、对比、烘托等，使故事生动有趣，人物形象鲜明。

10.历史与文学的结合：《三国演义》中的赤壁之战，既有历史事实的依据，又有文学创作的成分，体现了历史与文学的结合。

11.赤壁之战的战略意义：赤壁之战是三国时期一次重要的战役，对于刘备、孙权和曹操三大势力的争霸具有重要意义。

12.赤壁之战的战术运用：赤壁之战中，诸葛亮、周瑜等人物运用了丰富的战术，如火攻、草船借箭等，取得了战争的胜利。

13.赤壁之战与三国鼎立：赤壁之战是三国时期的一次关键战役，为三国鼎立的格局奠定了基础。

14.赤壁之战的故事传承：赤壁之战的故事在中国历史和文化中具有重要地位，被广泛传承和演绎。

15.赤壁之战的教育意义：通过学习赤壁之战，学生可以了解到中国古代历史和文化，培养爱国主义情怀。

16.赤壁之战的现代启示：赤壁之战中的智慧、勇气和谋略，对于现代人面对困境和挑战具有启示作用。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问频率、回答问题的准确性等方面，评估学生在课堂上的表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、观点的阐述、对问题的深入分析等。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对“赤壁之战”相关知识点的理解和掌握情况，包括文本内容理解、文学鉴赏、历史背景和文化内涵等方面的掌握。

4.作业完成情况：评估学生完成课后作业的情况，包括作业的准确性、完成程度、对知识点的深入理解和应用能力等。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成等方面的表现，教师将给予及时的评价和反馈，指出学生的优点和不足，并提出改进的建议。内容逻辑关系-知识点：赤壁之战的历史背景、战争过程、人物形象等。

-关键词：曹操、刘备、孙权、周瑜、诸葛亮、火攻计、草船借箭、赤壁之战的影响等。

-句例：“赤壁之战”是三国时期的转折点，奠定了三国鼎立的格局。

2.文学鉴赏与批评：

-知识点：文学手法、艺术特色、人物形象等。

-关键词：夸张、对比、烘托、诸葛亮、周瑜、曹操等。

-句例：《三国演义》中的赤壁之战，通过丰富的文学手法，展现了诸葛亮、周瑜等人物的智谋和英勇。

3.历史背景与文化内涵：

-知识点：三国时