12《清贫》 教学设计2023-2024学年统编版语文五年级下册

12《清贫》(教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册一、教学内容

本节课的教学内容选自2023-2024学年统编版语文五年级下册的第十二课《清贫》。本课是一篇记叙文，讲述了作者童年时的一次被误抓入狱的经历，以及他在狱中与狱卒的对话。文章通过描写作者的内心感受和狱卒的形象，展现了作者对清贫的坚守和对人性的思考。

课文内容主要包括以下几个部分：

1.作者被误抓入狱的原因和经过。

2.作者在狱中的内心感受和思考。

3.作者与狱卒的对话，以及狱卒的形象描写。

4.课文结尾对清贫的深刻体会和反思。

本节课的教学目标是通过学习课文，让学生理解课文内容，体会作者的情感变化，理解清贫的含义，并学会珍惜生活中的平凡与简单。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言理解与运用：通过学习课文，学生能够理解并运用课文中的关键词语、句式和修辞手法，提高自己的语言表达能力。

2.思维发展与提升：学生能够通过分析课文内容，发展逻辑思维、批判性思维和创造性思维，从而更好地理解和评价作者的观点。

3.审美与鉴赏：通过欣赏课文的优美文字和形象描写，学生能够培养审美情感，提高对文学作品的鉴赏能力。

4.文化传承与理解：学生能够通过学习课文，了解和传承我国优秀的传统文化，增强民族自豪感和文化认同感。三、学情分析

考虑到本节课的对象是五年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对于记叙文的结构和人物描写也有了一定的了解。然而，由于年龄特点，他们仍然需要具体的例子和形象的语言来帮助他们深入理解和掌握课文内容。

在学习习惯上，五年级的学生大多具备了良好的学习习惯，能够按时完成作业和课堂任务。他们对新知识充满好奇，愿意主动探索和学习。在阅读方面，他们已经能够独立阅读并理解简单的文学作品，但在解读深层次含义和批判性思维方面还需要进一步培养。

在能力方面，学生们已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和情节。然而，对于一些复杂的句子结构和修辞手法，他们可能还需要进一步的解释和指导。在写作方面，他们能够表达自己的观点，但还需要提高语言的准确性和表达能力。

在素质方面，学生们具备了一定的审美能力和文化素养，能够欣赏和理解一些基本的文学作品。然而，对于课文中所蕴含的深层次文化和价值观，他们可能还需要进一步的引导和启发。

在行为习惯上，学生们大多能够遵守课堂纪律，积极参与课堂讨论。然而，部分学生可能存在注意力不集中、课堂行为约束力不强的问题，这对课程学习可能会产生一定的影响。

针对以上分析，本节课的教学设计将注重引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。同时，通过具体的例子和指导，帮助他们提高写作和表达能力。在教学过程中，教师将注重启发学生的批判性思维和审美能力，引导他们理解和传承中华优秀传统文化。对于行为习惯不好的学生，教师将加强课堂管理，提高他们的学习效率。四、教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、纸质教材、文具等。

2.课程平台：统编版语文五年级下册教材、教学课件、教学视频等。

3.信息化资源：在线教育平台、电子图书馆、教育APP等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、朗读、写作练习等。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《清贫》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文的基本内容和情节。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课文，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个相关的故事或案例，引出《清贫》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键情节和人物描写，结合实例帮助学生理解作者的情感变化和主题思想。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析和解读课文的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验课文情节。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容和情节。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析和解读课文的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，掌握分析和解读课文的能力，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文《清贫》，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《清贫》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的课文内容和分析解读能力，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

1.知识理解：学生能够理解课文《清贫》的基本内容和情节，掌握作者的情感变化和主题思想。他们能够描述作者被误抓入狱的经历，以及他在狱中的内心感受和思考。学生还能够分析课文中的修辞手法和人物描写，理解作者通过对狱卒的对话来展现清贫的含义。

2.分析与解读：学生能够运用所学的分析解读技巧，深入理解课文内容。他们能够指出课文中的关键信息和细节，并能够将这些信息联系起来，形成对课文的整体理解。学生还能够在小组讨论中表达自己的观点，通过与同伴的交流和讨论，进一步加深对课文的理解。

3.写作能力：学生在写作练习中能够运用所学的知识和技巧，表达自己的思想和感受。他们能够清晰地组织语言，使用恰当的词汇和句式，使自己的写作更加准确和流畅。学生还能够通过写作来表达对清贫的理解和思考，展示自己的观点和态度。

4.文化传承：学生通过对课文的学习，了解和传承了我国优秀的传统文化。他们能够理解清贫的含义，并将其与现实生活联系起来，认识到珍惜生活中的平凡与简单的重要性。学生还能够通过学习课文，增强对民族文化的认同感和自豪感。

5.自主学习能力：学生在课前自主探索和课后拓展应用环节中，展现出了良好的自主学习能力。他们能够独立完成预习任务，通过阅读和思考来理解课文内容。在课后，学生还能够利用拓展资源进行进一步的学习，通过反思总结来提升自己的学习效果。

6.团队合作与沟通能力：在小组讨论和课堂活动中，学生能够与同伴积极合作，共同解决问题。他们能够有效地表达自己的观点，倾听他人的意见，并通过讨论来达成共识。学生还能够在与同伴的交流中，培养团队合作意识和沟通能力。七、板书设计

①本文重点知识点：

-作者被误抓入狱的经历

-作者在狱中的内心感受和思考

-作者与狱卒的对话，狱卒的形象描写

-课文结尾对清贫的深刻体会和反思

②关键词：

-清贫

-误抓

-狱中

-内心感受

-对话

-形象描写

-深刻体会

③句式：

-我是被冤枉的，但是我没有申辩。

-在狱中，我感受到了清贫的力量。

-狱卒的形象让我对清贫有了更深的理解。

-清贫并不是贫穷，而是一种内心的坚守和坚定。

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过运用生动形象的插图、色彩鲜艳的字体和有趣的布局来吸引学生的注意力，同时，通过重点知识点的展示和关键词的突出，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。八、反思改进措施

教学特色创新：

1.引入在线平台和信息技术手段，提高了学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，增强了学生的参与度和学习兴趣。

3.注重培养学生的文化传承与理解，通过学习课文，帮助学生了解和传承我国优秀的传统文化。

存在主要问题：

1.在课堂管理方面，部分学生注意力不集中，课堂行为约束力不强，影响了课堂效果。

2.在教学方法方面，对于一些复杂的句子结构和修辞手法，学生理解起来可能存在困难，需