【新课标】Unit 5 There is a big bed Part B Lets try &Lets talk教学设计

【新课标】Unit5ThereisabigbedPartBLetstry&Letstalk教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【新课标】Unit5ThereisabigbedPartBLetstry&Letstalk教学设计教材分析《新课标》Unit5ThereisabigbedPartBLetstry&Letstalk章节以日常生活场景为背景，围绕房间物品的描述和位置介词的使用展开。本章节通过丰富多样的插图和对话，激发学生对英语学习的兴趣，同时引导他们运用本单元重点词汇和句型，如"Thereis","Thereare","abigbed","adesk","nextto","between"等，描述房间内物品及其位置关系。教学内容与实际生活紧密联系，有助于学生将所学知识应用于真实语境中，提高英语交际能力。通过本节课的学习，学生可以巩固和拓展词汇量，加强口语表达能力，同时培养观察力和空间逻辑思维。核心素养目标本章节旨在培养学生英语学科的核心素养，重点关注语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习"Thereisabigbed"及介词的使用，学生将提升以下能力：一是语言能力，能够准确运用目标词汇和句型描述房间物品及位置，加强口语交流技巧；二是思维品质，培养学生观察细节、分析空间关系的逻辑思维能力；三是文化意识，通过探讨不同文化背景下房间布置的差异，增进跨文化理解；四是学习能力，鼓励学生自主探究、合作交流，培养其终身学习的兴趣和习惯。这些目标旨在帮助学生全面发展，将英语学习与生活实际相结合，提高其综合素质。学习者分析1.学生已经掌握了本单元PartA部分的核心词汇和基本句型，如描述物品的词汇和简单的主谓宾句型。他们对英语的基本语法结构有所了解，能够使用一般现在时态描述事物的存在状态。此外，学生已具备一定的听力理解能力，能够识别并理解关于房间物品的简单对话。

2.学生对英语学习的兴趣主要集中在能够与实际生活紧密结合的内容上。他们对通过角色扮演、小组合作等活动形式进行学习表现出较高的积极性。在能力方面，学生的口语表达能力较强，但书写和阅读理解能力参差不齐。就学习风格而言，部分学生偏向于视觉和听觉学习，而另一些则更喜欢通过动手操作和互动交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战主要包括：一是对位置介词的准确运用，如"nextto","between"等，可能会出现混淆或误用的情况；二是在实际对话中，如何快速准确地组织语言，流畅地表达自己的意思；三是对于复杂的句子结构和听力材料，部分学生可能感到理解上存在难度，特别是在处理较快的语速和不同的语音语调时。此外，对于词汇的记忆和扩展，也可能成为学生学习的难点。教师需针对这些困难和挑战，提供相应的指导和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好《新课标》英语教材第五单元PartB部分，包括课本、练习册以及配套的听力材料。此外，还需准备单词卡片、句型卡片等辅助教学材料，以便学生能够在课堂上快速回顾和巩固所学内容。

2.辅助材料：

-图片：准备与房间物品和布局相关的图片，如各种家具、电器、装饰品等，以便学生在视觉上更好地理解和记忆新词汇。

-图表：制作包含房间物品和位置关系的图表，帮助学生通过视觉辅助理解并运用介词。

-视频：搜集或制作相关的英语教学视频，如介绍房间物品和布局的短视频，以及本单元对话的真人表演视频，增强学生的听觉和视觉学习体验。

-电子白板或PPT：制作包含本节课重点词汇、句型、对话和练习的电子教案，便于动态展示和互动教学。

3.实验器材：本节课虽不涉及传统意义上的实验，但可以准备以下教学辅助工具：

-房间模型或布局图：用于模拟和练习描述房间物品位置的情景。

-积木或其他小型物品：用于构建或模拟房间布局，帮助学生直观地理解空间关系。

4.教室布置：

-分组讨论区：将教室分成几个小组讨论区域，每个区域配备必要的学习材料，便于学生进行小组合作学习。

-展示区：设置一个展示区，用于展示学生的作业、图表或角色扮演活动。

-角色扮演区：如果条件允许，可以在教室的一角设置一个模拟房间的环境，供学生进行角色扮演练习。

-听力练习区：在教室的一个安静角落设置听力练习区，配备耳机和播放设备，确保学生能够在无干扰的环境下进行听力练习。

为确保教学活动的顺利进行，教师应在课前检查所有教学资源的完整性和适用性，并根据学生的实际水平和需求进行适当的调整。此外，教师还需考虑教室的安全性和学生的舒适度，创造一个既有利于学习又充满趣味的教学环境。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit5Thereisabigbed》PartB这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在家里是如何描述自己的房间布局的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家对房间描述的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语准确描述房间物品和布局。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解如何使用英语描述房间物品和位置。这包括使用"Thereis","Thereare"等句型和"nextto","between"等位置介词。这些语言工具帮助我们清晰、具体地表达空间关系。

2.案例分析：接下来，我们通过教材中的对话来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在实际对话中使用这些词汇和句型，以及它们如何帮助我们更好地交流。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何正确使用介词和构造句子这两个重点。对于难点部分，我会通过实物演示和对比来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与描述房间布局相关的实际问题，如如何用英语介绍自己的房间。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生模拟向新朋友介绍自己的房间，使用本节课学习的词汇和句型。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际生活中运用所学描述房间”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现描述中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或通过投影展示，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了如何用英语描述房间物品和布局的基本方法、重要性和实际应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对词汇和句型的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供与本节课主题相关的英语绘本或简短文章，如《MyRoom》（我的房间），让学生通过阅读更多关于房间描述的文本，巩固词汇和句型。

-选择英语国家家庭生活相关的文章，介绍不同文化背景下的房间布置和家具摆放习惯，帮助学生了解文化差异。

-提供一些英语学习网站上的相关学习资源，如含有房间物品和布局描述的听力练习和在线互动游戏。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在家中尝试用英语描述自己的房间，并拍摄照片或录制视频，作为课后作业提交，以此锻炼口语表达能力。

-布置学生设计自己的梦想房间，使用本节课学习的词汇和句型，写成一篇小短文，既可以巩固语言知识，又能激发创造力。

-让学生搜集家庭成员或朋友的房间描述，整理成一本小册子，通过采访和记录，了解不同人的房间布置习惯和喜好。

-组织学生参加课后英语角活动，围绕房间和家居话题进行讨论，实际运用所学语言知识，提高交际能力。

在拓展与延伸环节，教师应鼓励学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中，通过阅读、写作、口语交流等多种方式，巩固和深化对房间描述相关词汇和句型的掌握。同时，通过自主探究和实践活动，培养学生自主学习的能力，提高他们的英语综合运用水平。以下是具体的拓展活动建议：

-阅读延伸：推荐学生阅读《HomeSweetHome》等介绍家庭和房间布置的英文书籍，让学生在阅读中学习更多描述家居环境的词汇和表达方式。

-视听延伸：提供一些英语短视频或动画片，如《PeppaPig》中描述家庭环境的片段，让学生在观看的过程中，模仿和练习相关的英语表达。

-写作延伸：布置学生编写一个小故事，故事背景设定在一个房间内，要求使用本单元所学的词汇和句型，以此提高学生的写作技巧。

-口语延伸：组织一个“房间设计师”的角色扮演活动，学生分组扮演设计师和客户，使用英语讨论和设计房间布局，加强口语交流能力。

-文化探究：让学生研究不同国家的家居风格和文化差异，例如，比较中式和西式的家具设计、房间布置等，并完成一份文化对比报告。教学反思与总结在《Unit5Thereisabigbed》PartB的教学过程中，我采取了多种教学方法，包括理论讲解、案例分析、小组讨论和实践活动。通过这些方法，我希望能够帮助学生更好地理解和运用本节课的重点词汇和句型。在教学中，我发现学生们对英语学习的兴趣主要集中在与实际生活紧密结合的内容上，他们通过角色扮演、小组合作等活动形式进行学习，表现出较高的积极性。

在理论讲解环节，我通过详细解释和实例分析，帮助学生理解了如何使用英语描述房间物品和位置。在案例分析环节，我通过教材中的对话，展示了如何在实际对话中使用这些词汇和句型，以及它们如何帮助我们更好地交流。在小组讨论和实践活动环节，我鼓励学生们运用所学知识，通过角色扮演和小组讨论，加深了对词汇和句型的理解。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。例如，在理论讲解环节，我发现部分学生对位置介词的准确运用存在困难，他们可能会出现混淆或误用的情况。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，通过更多的实例和练习，帮助学生更好地理解和掌握这些位置介词。

此外，我还发现部分学生在实际对话中，如何快速准确地组织语言，流畅地表达自己的意思存在困难。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加更多的口语练习和角色扮演活动，帮助学生提高口语表达能力和交流技巧。板书设计教学内容：

-描述房间物品的词汇

-使用"Thereis","Thereare"句型

-位置介词的使用

板书设计：

```

Unit5Thereisabigbed

---------------------------

PartB:Let'stry&Let'stalk

Newwords:

-bed

-desk

-sofa

-armchair

-lamp

-TV

KeySentences:

-Thereisabigbed.

-Therearetwodesks.

-Thesofaisnexttothewindow.

-Thearmchairisbetweenthedeskandthebed.

PositionWords:

-nextto

-between

Practice:

-Describeyourroom.

-Whereisthe...?

-Istherea...?

```

设计说明：

-板书以清晰、简洁的方式呈现了本节课的核心内容，包括新单词、关键句型和位置介词。

-重点词汇和句型以突出的字体或颜色标注，帮助学生快速识别并记忆。

-实践环节的设计鼓励学生运用所学知识进行实际描述，增强语言运用能力。

-整体板书设计力求激发学生的学习兴趣，同时提供清晰的视觉引导，有助于学生理解和记忆课程要点。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我通过提问、观察和即时测试等方式，全面了解学生对本节课内容的掌握情况。在提问环节，我重点关注学生对房间物品描述和位置介词使用的准确性，通过学生的回答，发现他们在词汇记忆和句型运用上的问题。

-观察学生的课堂表现，注意他们在小组讨论和角色扮演活动中的参与度和互动情况，以此来评估学生对课堂活动的兴趣和积极性。同时，观察学生在面对困难时的解决策略，以便了解他们的思维过程和学习方法。

-在课堂结束时，进行简短的即时测试，包括填空、选择和简答题，以检验学生对本节课知识点的理解和运用能力。通过这些评价手段，我发现部分学生在位置介词的用法上仍存在混淆，需要进一步巩固。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，重点关注语法错误、词汇用法和句子结构的正确性。在点评时，我不仅指出学生的错误，还提供具体的修改建议和改进方向，帮助学生理解错误的原因，并鼓励他们在下一次作业中避免同样的问题。

-及时反馈学生的学习效果，对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励，增强他们的学习信心；对于进步空间较大的学生，给予积极的建议和支持，帮助他们找到提高的方法。

-鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让学生参与到评价过程中来，这不仅能够提高他们的批判性思维能力，还能促进他们的自主学习能力。

-对于课后自主学习和探究活动的成果，如房间描述的小册子、设计梦想房间的短文等，组织一次展示和分享会，让学生相互评价，从不同角度获得反馈，激发他们的创造力和表现欲。课