2024秋八年级英语上册 Unit 4 My Neighbourhood Lesson 19 The Best Neighbourhood教学设计 （新版）冀教版

2024秋八年级英语上册Unit4MyNeighbourhoodLesson19TheBestNeighbourhood教学设计（新版）冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2024秋八年级英语上册Unit4MyNeighbourhoodLesson19TheBestNeighbourhood》以邻里为主题，通过描绘不同邻里的特色，引导学生学习与日常生活紧密相关的英语表达。本课内容围绕描述理想邻里，重点词汇包括“convenient”,“safe”,“-friendly”等，以及使用“Therebe”句型来介绍周边设施。通过本课学习，学生能运用所学词汇和句型，描述自己心中的最佳邻里，提高语言实际运用能力，培养对社区环境的关注和热爱。教学内容与冀教版教材紧密联系，充分体现学以致用的教学原则。核心素养目标《TheBestNeighbourhood》课程以培养学生的英语学科核心素养为目标，重点提升学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过本课学习，学生将能够运用所学词汇和句型，描述不同邻里的特点，发展其准确、流利、得体的英语表达能力；培养观察、分析、比较的思维能力，学会从多角度评价和认识邻里环境；增强对社区文化的认识，提升对美好生活的追求；同时，通过小组合作和探究学习，提高自主学习能力和合作交流技巧，为终身学习奠定坚实基础。这一目标设定与冀教版教材的教育理念相契合，有助于学生全面提高英语学科素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：八年级学生在本单元前几课的学习中，已经掌握了描述地点和方位的词汇，如“supermarket”,“park”,“library”等，并能够运用简单的现在时态句子进行介绍。此外，他们还学习了如何表达喜好和偏好，为讨论最佳邻里打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生普遍对与自身生活紧密相关的话题感兴趣，如讨论自己的社区和邻里。他们具备一定的语言表达能力，喜欢通过互动和合作学习新知识。学生的思维活跃，喜欢探究和表达个人观点，但学习风格各异，有的偏向视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在讨论最佳邻里时，学生可能在新词汇的运用和复杂句型的构建上遇到困难，如使用“Therebe”句型进行详细描述。此外，对于如何组织语言表达自己对邻里环境的看法和评价，学生可能缺乏条理性和逻辑性。对于学习风格不同的学生，如何在课堂中满足他们的个性化学习需求也是一个挑战。此外，部分学生可能在口语表达上存在自信心不足的问题，需要教师给予更多的鼓励和支持。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、白板、投影仪、学生用平板电脑（如有）。

2.软件资源：PPT课件、教学视频、音频播放器、互动教学软件（如课堂即时反馈系统）。

3.课程平台：学校网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业及拓展学习资源。

4.信息化资源：电子课本、在线词汇游戏、虚拟社区模拟软件、英语听力与口语练习APP。

5.教学手段：小组合作学习、角色扮演、头脑风暴、同伴教学、课堂讨论、任务型教学。

6.辅助材料：词汇卡片、邻里地图、评价量表、学习日志。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布包含词汇预习和邻里描述小任务的预习资料，明确要求学生熟悉新词汇并思考自己的理想邻里特点。

-设计预习问题：围绕"TheBestNeighbourhood"主题，设计问题如“Whatmakesaneighbourhoodthebest?”，引导学生预习时思考。

-监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，了解预习情况，确保学生为新课做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读电子课本，学习新词汇，了解课程主题。

-思考预习问题：对设计的问题进行独立思考，记录自己的想法。

-提交预习成果：将预习笔记和初步答案通过平台提交，与同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，促进资源共享和互动。

作用与目的：

-让学生提前接触新词汇和主题，为新课打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对邻里环境的观察力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同邻里的图片和视频，引出本课主题，讨论邻里的优点。

-讲解知识点：详细讲解新词汇和“Therebe”句型的用法，结合实际例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生描述各自心中的最佳邻里。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，提供及时帮助和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对教师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：在小组中积极讨论，通过角色扮演等活动实践语言表达。

-提问与讨论：对不理解的地方提出疑问，参与班级讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握新知识和句型。

-实践活动法：通过角色扮演，加深学生对语言应用的理解。

-合作学习法：利用小组讨论，促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

-帮助学生掌握新词汇和句型的用法，提高语言表达能力。

-通过实践活动，增强学生对邻里特点的认识和描述能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本课内容，布置相关的写作作业，如写一篇关于自己最佳邻里的短文。

-提供拓展资源：向学生推荐相关的英文文章、视频等，供其课后进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，运用课堂所学描述自己的理想邻里。

-拓展学习：利用教师提供的资源，拓展相关知识，提高语言实际运用能力。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行自我拓展。

-反思总结法：指导学生通过反思，促进自我认知和提升。

作用与目的：

-巩固学生对新词汇和句型的掌握，提高写作能力。

-拓宽学生的知识视野，增强语言实践能力。

-培养学生的自我反思能力，促进个性化学习发展。教学资源拓展1.拓展资源：

-英文绘本：选择与邻里主题相关的英文绘本，如《TheBerenstainBearsandtheNewNeighbors》等，通过生动有趣的故事，让学生在轻松的氛围中接触和了解更多关于邻里和社区生活的词汇和表达方式。

-英文电影和电视剧：推荐适合学生的英文电影和电视剧，如《TheSandlot》和《Friends》，让学生在观看的过程中学习地道的英语表达，了解不同文化背景下的邻里关系。

-英语新闻和杂志文章：提供关于城市规划、社区发展等方面的英语新闻和杂志文章，帮助学生扩展视野，了解现实中的邻里问题和解决方案。

-在线教育平台：利用如Coursera、edX等在线教育平台，提供与社区研究相关的课程，供学有余力的学生深入学习。

-地方志和社区历史资料：鼓励学生查阅地方志或社区历史资料，了解自己所在社区的历史背景和发展变迁。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中与家人讨论自己的理想邻里，并尝试用英语描述，以提高口语表达能力。

-建议学生进行社区调查，采访邻居或社区工作人员，了解他们对最佳邻里的看法，并将调查结果整理成英文报告。

-指导学生通过绘制社区地图，标注出重要地点和设施，并用英语进行介绍，锻炼其空间描述能力。

-鼓励学生创作关于邻里的短故事或诗歌，通过创作加深对新词汇和句型的运用。

-组织学生参与学校或社区的服务项目，如环境美化、社区活动策划等，将英语学习与社会实践相结合。

-推荐学生参加模拟联合国等社团活动，通过模拟社区规划和管理，提高英语表达和解决问题的能力。

这些拓展资源和建议旨在帮助学生将课堂学习与实际生活紧密结合，通过多种形式的学习和实践，全面提升英语学科素养。同时，这些活动也能够激发学生对社区生活的关注和参与，培养其社会责任感和公民意识。教学反思与改进在完成了“2024秋八年级英语上册Unit4MyNeighbourhoodLesson19TheBestNeighbourhood”的教学后，我觉得有几个方面值得反思和改进。

首先，关于教学活动的有效性。在课堂中，我设计了小组讨论和角色扮演等活动，希望学生能够在实践中掌握新词汇和句型。但从学生的反馈来看，部分学生似乎在活动中参与度不高，可能是因为他们对新知识点的掌握不够牢固，或者是对活动本身的兴趣不足。为此，我计划在未来的教学中，更加注重学生的个体差异，提供更多元化的活动，以适应不同学生的学习风格和兴趣。

其次，我发现学生在使用新词汇进行描述时，语言的准确性和流利性还有待提高。这可能是因为课堂上的练习还不够充分，或者是学生对词汇的运用还不够熟练。针对这一点，我打算在下一节课中加入更多的词汇练习，比如词汇接龙游戏、造句练习等，帮助学生更好地消化和运用新词汇。

再者，关于课堂互动的深度。我注意到学生在课堂上的提问和讨论还不够深入，可能是因为我对学生的引导不够到位，或者是学生对于提出问题和深入思考还不够习惯。为了改善这一点，我将尝试在课堂上提出更具启发性的问题，鼓励学生进行批判性思考，并且给予他们更多的鼓励和支持，让他们敢于提问、勇于表达。

此外，我还注意到课后作业的完成质量参差不齐。为了提高作业的完成度和质量，我计划在布置作业时，更加明确作业要求和评价标准，并且在批改作业时，给出更具针对性的反馈，帮助学生明确自己的进步空间。

针对以上的反思，我制定了以下改进措施：

1.在设计教学活动时，更加注重学生的个体差异，提供不同难度的任务，确保每个学生都能参与到活动中来。

2.增加课堂上的词汇和句型练习，通过游戏和互动，提高学生对新知识点的掌握程度。

3.提高课堂提问的质量，引导学生进行更深层次的思考，培养学生的批判性思维。

4.在布置作业时，明确作业目的和要求，并在批改作业时，给出具体、有针对性的反馈。

5.定期与学生进行交流，了解他们对课程的意见和建议，及时调整教学策略。课堂1.课堂评价：

-通过提问：在课堂上，我经常向学生提问，了解他们对新词汇和句型的理解情况。我发现大多数学生能够正确使用新词汇，但部分学生在运用“Therebe”句型时还存在一些困难。针对这个问题，我在课堂上进行了即时辅导，帮助学生掌握句型的正确用法。

-通过观察：我注意到在小组讨论和角色扮演活动中，大部分学生能够积极参与，但有一小部分学生显得有些被动。为了提高他们的参与度，我在接下来的课堂中，调整了活动的设计，增加了更多的互动环节，鼓励学生主动发言。

-通过测试：我在课堂上进行了一个小测试，让学生用新学的词汇和句型描述自己的理想邻里。测试结果显示，大部分学生能够熟练运用新知识，但仍有部分学生在语言表达的准确性和流利性上有待提高。针对这个问题，我在课堂后的辅导环节中，对这部分学生进行了个别辅导，帮助他们提高语言表达能力。

2.作业评价：

-对学生的作业进行了认真批改和点评，我发现大部分学生的作业完成质量良好，但仍有一些学生在作业中出现了语法错误和词汇使用不当的问题。我在批改作业时，对这些错误进行了标注，并给出了详细的修改建议，帮助学生改正错误，提高作业质量。

-及时反馈学生的学习效果，我鼓励学生在作业中积极运用新学的词汇和句型，并对他们的努力给予了肯定。同时，我也指出了他们在作业中存在的问题，鼓励他们继续努力，提高自己的英语水平。内容逻辑关系①描述邻里特点的词汇：如“convenient”,“safe”,“-friendly”等，这些词汇是描述理想邻里的关键词，学生需要掌握其含义和用法。

②使用"Therebe"句型介绍周边设施：这是本课的重点句型，学生需要学会如何使用这个句型来介绍邻里中的各种设施，如商店、公园、图书馆等。

③描述理想邻里的能力：通过本课的学习，学生应该能够运用所学词汇和句型，描述自己心中的最佳邻里。

2.词：

①convenient：方便的，便捷的。

②safe：安全的。

③-friendly：友好的，适宜的，如“child-friendly”（儿童友好的）。

3.句：

①Thereisaparknearmyhouse.（我家附近有一个公园。）

②Itisasafeandfriendlyneighborhoodforchildren.（这是一个对儿童安全友好的邻里。）

③Ithinkthebestneighborhoodshouldbeconvenientandsafeforeveryone.（我认