15《真理诞生于一百个问号之后》第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

15《真理诞生于一百个问号之后》第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容。

本节课是统编版语文六年级下册的第15课《真理诞生于一百个问号之后》的第二课时。主要教学内容包括：课文内容的深入理解，以及通过课文学习，学会用质疑的精神去发现真理。

2.教学内容与学生已有知识的联系。

本节课的内容与学生已有的知识有关联。学生已经学习过关于科学探究的方法，了解了一些科学家的故事。通过本节课的学习，学生可以进一步理解质疑精神在科学探究中的重要性，以及如何运用质疑精神去发现真理。同时，本节课的内容也与学生的生活经验有关联。学生在生活中也会遇到各种问题，通过本节课的学习，学生可以学会运用质疑精神去解决问题，培养自己的思维能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要围绕以下几个方面展开：

1.培养学生的语文素养。通过学习《真理诞生于一百个问号之后》，学生能够理解和运用课文中的语言，提高自己的语文素养。

2.培养学生的问题解决能力。通过学习课文，学生能够学会提出问题，并运用质疑精神去解决问题，培养自己的问题解决能力。

3.培养学生批判性思维。通过学习课文，学生能够学会批判性思维，对问题进行深入思考，培养自己的批判性思维能力。

4.培养学生合作探究能力。通过小组合作学习，学生能够学会与他人合作，共同探究问题，培养自己的合作探究能力。

5.培养学生创新精神。通过学习课文，学生能够学会用质疑的精神去发现真理，培养自己的创新精神。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是理解课文《真理诞生于一百个问号之后》所蕴含的哲理，即真理的发现往往源于对已有现象的不断质疑和探究。学生需要掌握课文中的关键信息，理解作者的观点和论证方法。具体来说，重点包括：

（1）理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，即真理是通过不断质疑和探究发现的。

（2）掌握课文中的事实和例证，如科学家们通过质疑和探究发现真理的故事。

（3）理解作者的论证方法，即通过事实和例证来证明自己的观点。

2.教学难点

本节课的难点在于学生可能难以理解“真理诞生于一百个问号之后”的深层次含义，以及如何运用质疑精神去发现真理。具体来说，难点包括：

（1）学生可能难以理解为什么真理的发现需要不断质疑和探究，以及这种方法的重要性。

（2）学生可能难以将课文中的事实和例证与作者的观点联系起来，从而难以理解作者的论证方法。

（3）学生可能难以将课文中的哲理应用到自己的学习和生活中，即如何运用质疑精神去发现真理。

为了帮助学生突破这些难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过提问、讨论、案例分析等方式，引导学生深入思考和理解课文内容。同时，教师还需要提供具体的实践机会，让学生亲身体验如何运用质疑精神去发现真理，从而加深对课文内容的理解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法

为了实现教学目标，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，以及如何运用质疑精神去发现真理。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文内容的理解，以及如何运用质疑精神去发现真理的实践经验。

（3）案例研究法：教师提供一些科学家的故事，让学生通过分析这些故事，理解质疑精神在科学探究中的重要性。

（4）项目导向学习法：教师设计一个项目，让学生通过团队合作，运用质疑精神去解决一个实际问题，从而加深对课文内容的理解。

2.教学活动

（1）角色扮演：教师让学生分别扮演科学家和记者，通过角色扮演，让学生更深入地理解科学家如何运用质疑精神去发现真理。

（2）实验：教师组织学生进行一个小实验，让学生通过实验观察和分析现象，从而培养他们的质疑精神和实践能力。

（3）游戏：教师设计一个游戏，让学生在游戏中通过解决谜题，学会运用质疑精神去发现真理。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：教师制作PPT，展示课文内容、科学家故事、实验图片等，以帮助学生更好地理解和掌握课文知识。

（2）视频：教师播放一些科学家访谈视频，让学生通过观看视频，了解科学家如何运用质疑精神去发现真理。

（3）在线工具：教师指导学生使用在线词典、学术搜索引擎等工具，帮助学生查找相关资料，提高他们的自主学习能力。教学流程一、导入新课

（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《真理诞生于一百个问号之后》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过对某个现象或问题产生疑问的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索质疑精神在发现真理中的奥秘。

二、新课讲授

（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解质疑精神的基本概念。质疑精神是人们在学习和生活中对现有知识或观点提出疑问，并通过进一步探究去发现真理的一种态度和行为。它是科学探究和发现真理的重要动力。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了科学家们如何运用质疑精神去发现真理。例如，科学家们通过对地球是宇宙中心的观点提出质疑，通过进一步的观测和计算，最终证明了地球是围绕太阳转的。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调质疑精神的重要性和如何运用质疑精神去发现真理这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与质疑精神相关的实际问题。例如，如何运用质疑精神去解决生活中的一个问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示质疑精神的基本原理。例如，通过实验来验证某个现象是否与现有的理论相符。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“质疑精神在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾

（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了质疑精神的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对质疑精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.理解并掌握质疑精神的基本概念，能够认识到质疑精神在科学探究和发现真理中的重要性。

2.能够运用质疑精神去发现真理，提出问题并解决问题，提高自己的问题解决能力。

3.能够运用批判性思维对问题进行深入思考，提高自己的思维能力。

4.能够与他人合作探究问题，提高自己的合作探究能力。

5.能够运用质疑精神去发现真理，培养自己的创新精神。

6.能够将质疑精神应用到自己的学习和生活中，提高自己的学习效果和生活质量。

7.能够通过实践活动和小组讨论，加深对质疑精神的理解，提高自己的实践能力。

8.能够通过案例分析和实验操作，加深对质疑精神的理解，提高自己的操作能力。

9.能够通过小组讨论和成果分享，提高自己的表达能力和交流能力。

10.能够通过总结回顾，巩固所学知识，提高自己的复习能力。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要途径，通过提问、观察、测试等方式，教师可以及时发现问题并进行解决。以下是课堂评价的主要内容：

1.提问评价：教师可以通过提问来了解学生对课文内容的理解程度，包括对质疑精神的基本概念、重要性和应用的理解。提问时，教师应注意问题的难易程度，既要有一定的挑战性，也要确保学生能够回答。同时，教师应鼓励学生积极参与，勇于表达自己的观点。

2.观察评价：教师可以通过观察学生在课堂上的表现来了解他们的学习情况。这包括学生的参与度、注意力集中程度、与他人的互动情况等。通过观察，教师可以了解学生的学习态度和习惯，及时发现并纠正不良学习行为。

3.测试评价：教师可以设计一些课堂测试，如小测验、口头问答等，来了解学生对课文内容的理解和掌握程度。测试时，教师应注意测试题目的难易程度，既要覆盖课文的核心知识点，也要有一定的灵活性，以考查学生的思维能力和应用能力。

4.小组合作评价：教师可以评价学生在小组合作中的表现，包括他们的参与度、分工合作情况、解决问题的能力等。通过评价，教师可以了解学生的团队协作能力和合作精神，及时给予鼓励和指导。

5.作业评价：教师应认真批改学生的作业，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。作业评价时，教师应注意学生的作业质量、完成情况、错误类型等，针对不同学生的问题给予个性化的指导和建议。课后拓展1.拓展内容

本节课的内容是《真理诞生于一百个问号之后》，鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。以下是拓展内容和拓展要求：

（1）阅读材料：

-《科学家的故事》：推荐学生阅读一些关于科学家的故事，了解科学家如何运用质疑精神去发现真理。

-《科学探究的方法》：推荐学生阅读一些关于科学探究的方法的书籍，了解科学家如何进行科学探究。

-《质疑精神的力量》：推荐学生阅读一些关于质疑精神的力量的书籍，了解质疑精神在科学探究中的重要性。

（2）视频资源：

-《科学家的故事》：推荐学生观看一些关于科学家的故事的视频，了解科学家如何运用质疑精神去发现真理。

-《科学探究的方法》：推荐学生观看一些关于科学探究的方法的视频，了解科学家如何进行科学探究。

-《质疑精神的力量》：推荐学生观看一些关于质疑精神的力量的视频，了解质疑精神在科学探究中的重要性。

2.拓展要求

（1）阅读要求：学生应在课后自主阅读推荐的阅读材料，并完成阅读笔记，记录自己的理解和感悟。

（2）观看要求：学生应在课后自主观看推荐的视频资源，并完成观后感，记录自己的理解和感悟。

（3）讨论要求：学生应在课后与同学进行讨论，分享自己的阅读和观看心得，交流对质疑精神的理解和感悟。

（4）实践要求：学生应在课后进行实践活动，运用质疑精神去解决一个实际问题，并记录实践过程和结果。

（5）提交要求：学生应在课后提交阅读笔记、观后感、讨论心得和实践报告，以便教师进行评价和反馈。板书设计1.质疑精神的基本概念：

①质疑精神：对现有知识或观点提出疑问，并通过进一步探究去发现真理的态度和行为。

②重要性：科学探究和发现真理的重要动力。

2.质疑精神在科学探究中的应用：

①提出问题：对现象或问题产生疑问，并提出问题。

②分析问题：对提出的问题进行深入思考和分析。

③解决问题：运用质疑精神去解决问题，发现真理。

3.质疑精神的培养：

①培养质疑意识：意识到质疑精神的重要性，并积极运用质疑精神。

②培养批判性思维：对问题进行深入思考，提出不同观点和见解。

③培养合作探究能力：与他人合作探究问题，共同发现真理。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入更多科学家的故事和案例，以生动有趣的方式呈现质疑精神在科学探究中的应用。

2.设计更多实践活动，如实验操作和小组讨论，以增强学生的参与感和实践能力。

3.采用多媒体教学资源，如视频和PPT，以丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。