2024-2025学年新教材高中生物 第二章 染色体与遗传 第三节 性染色体上基因的传递和性别相关联教案（2）浙科版必修2

2024-2025学年新教材高中生物第二章染色体与遗传第三节性染色体上基因的传递和性别相关联教案（2）浙科版必修2课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为性染色体上基因的传递和性别相关联。本节课主要涉及性别决定的方式、伴性遗传的概念、类型及特点，以及基因频率的改变与生物进化的关系。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本节课之前，已经学习了染色体的基本知识，对染色体的结构和功能有了初步了解。本节课将在已有知识的基础上，深入探讨性染色体上基因的传递规律及其与性别的关系，进一步拓展学生对遗传学的认识。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学思维、科学探究和科学态度。

1.科学思维：通过学习性染色体上基因的传递和性别相关联的知识，培养学生运用逻辑思维、批判性思维和系统思维分析问题的能力。例如，在分析伴性遗传的规律时，学生需要运用逻辑思维理解性别决定的方式，运用系统思维把握基因与性别之间的关系。

2.科学探究：鼓励学生参与课堂讨论和实验探究，提升学生提出问题、设计实验、分析数据和解决问题的能力。例如，在讨论性别决定方式时，学生可以结合生活中的实例提出问题，并通过查阅资料设计实验来验证自己的观点。

3.科学态度：培养学生对生物学知识的热爱和好奇心，增强学生对科学研究的兴趣。通过讲解基因在性别决定中的重要作用，使学生认识到生物学研究的意义和价值，激发学生关注生命科学领域的热情。

4.生命观念：帮助学生建立生物性别遗传的基本观念，理解生物性别与基因之间的关系。使学生认识到基因在生命过程中的重要作用，从而形成对生命科学的深刻理解。

5.社会责任：引导学生关注生物学知识在生活中的应用，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。例如，在讨论基因与性别的关系时，学生可以结合现实生活中性别平等的问题，思考生物学知识在促进社会进步方面的作用。三、学情分析考虑到所教学的是2024-2025学年新教材高中生物第二章染色体与遗传第三节性染色体上基因的传递和性别相关联，我们需要分析学生的现有水平和学习需求。

1.学生层次

根据学生的学习能力和兴趣，可以将学生分为三个层次：

A层：基础较好，对生物学有较深入的兴趣，学习主动性和探究能力强。

B层：基础一般，对生物学有一定的兴趣，学习主动性一般，探究能力一般。

C层：基础较差，对生物学兴趣不高，学习主动性差，探究能力弱。

2.知识、能力、素质方面

在知识方面，大部分学生对染色体的基本知识有所了解，但性染色体上基因的传递和性别相关联的知识较为复杂，需要进一步学习。在能力方面，学生的阅读理解、逻辑思维和分析问题的能力有待提高。在素质方面，学生需要培养良好的学习习惯和团队合作精神。

3.行为习惯

学生的行为习惯对课程学习有以下影响：

A层学生可能因为基础好而产生骄傲情绪，需要引导他们保持谦虚、好学的心态。

B层学生学习主动性一般，需要在教学中激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

C层学生学习主动性差，需要通过课堂互动、小组讨论等方式激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

对于所有学生，需要培养他们认真听讲、积极参与、勤于思考的习惯，以提高课堂学习效果。

4.教学策略

针对不同层次的学生和他们的学习需求，可以采用以下教学策略：

A层学生：提供丰富多样的学习资源，鼓励他们进行深入研究，提高他们的创新能力。

B层学生：通过课堂讨论、小组合作等方式，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习主动性。

C层学生：注重基础知识的讲解，通过实例讲解、互动提问等方式，帮助他们理解复杂知识，提高他们的学习积极性。

对于所有学生，注重培养他们的阅读理解、逻辑思维和分析问题的能力，通过课堂讲解、练习题等方式，提高他们的知识运用能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年新教材高中生物第二章染色体与遗传第三节性染色体上基因的传递和性别相关联》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行直观的展示和解释。例如，可以准备性别决定方式的各种模式图，性染色体上的基因分布图，以及与性别相关的遗传疾病的案例视频等。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，可以准备果蝇进行伴性遗传规律的观察实验，或者使用模拟染色体分离和组合的模型进行实验操作等。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，供学生进行实验操作和观察。

5.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线学术文章、遗传学相关的网站、论坛等，以便在教学中进行参考和引导。

6.教学工具：准备好教学所需的工具，如投影仪、计算机、白板、黑板等，并确保其正常运行。

7.教学PPT：制作教学PPT，将教学内容、图片、图表、视频等资源整合到PPT中，以便在教学中进行简洁明了的展示和讲解。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解性染色体上基因的传递和性别相关联的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习性染色体上基因的传递和性别相关联的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确性染色体上基因的传递和性别相关联的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保性染色体上基因的传递和性别相关联的教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习性染色体上基因的传递和性别相关联的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入性染色体上基因的传递和性别相关联的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的染色体和遗传的基本知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为性染色体上基因的传递和性别相关联的新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解性染色体上基因的传递和性别相关联的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕性染色体上基因的传递和性别相关联的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验性染色体上基因的传递和性别相关联知识的应用，提高实践能力。

在性染色体上基因的传递和性别相关联的新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对性染色体上基因的传递和性别相关联知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与性染色体上基因的传递和性别相关联相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合性染色体上基因的传递和性别相关联的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习性染色体上基因的传递和性别相关联的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的性染色体上基因的传递和性别相关联的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的性染色体上基因的传递和性别相关联的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理本节课的主要教学内容为性染色体上基因的传递和性别相关联。具体知识点梳理如下：

1.性染色体的概念和类型：性染色体是决定生物性别的染色体，分为X染色体和Y染色体。X染色体较大，Y染色体较小，且两者形状和基因组成不同。

2.性别决定方式：性别决定方式有XY型和ZW型两种。XY型生物中，雄性个体具有XY染色体，雌性个体具有XX染色体；ZW型生物中，雄性个体具有ZZ染色体，雌性个体具有ZW染色体。

3.伴性遗传规律：伴性遗传是指性染色体上的基因在遗传过程中遵循一定的规律。主要包括以下几个方面：

a.雄性个体有两个X染色体，雌性个体有一个X染色体。因此，雄性个体在遗传过程中可以将X染色体上的基因传给后代的雌性个体，而雌性个体只能将X染色体上的基因传给后代的雌性个体。

b.Y染色体上的基因只能由父亲传给儿子，不能传给女儿。因此，Y染色体上的基因在遗传过程中具有父系遗传的特点。

c.X染色体上的基因在遗传过程中具有交叉遗传的特点。这意味着X染色体上的基因可以从父亲传给女儿，也可以从母亲传给儿子。

4.基因频率的改变与生物进化的关系：基因频率的改变是生物进化的基础。在性染色体上基因的传递过程中，基因频率的改变可以通过自然选择、基因流和突变等机制影响生物的进化。例如，某些有利于生存和繁殖的基因在性染色体上可能具有更高的频率，从而在生物种群中得以保留和传递。

5.性染色体疾病的遗传方式：性染色体疾病是由性染色体上的基因突变引起的遗传病。根据突变发生在哪个染色体上，可以分为X染色体连锁遗传病、Y染色体连锁遗传病和常染色体遗传病。其中，X染色体连锁遗传病在雄性个体中更为常见，因为雄性个体只有一个X染色体，突变基因在X染色体上即可表现出来。而雌性个体有两个X染色体，突变基因在其中一个X染色体上可能被另一个正常X染色体上的基因所掩盖，因此在雌性个体中表现出来的概率较低。七、板书设计①条理清楚、重点突出：

-性染色体概念和类型

-性别决定方式

-伴性遗传规律

-基因频率改变与生物进化关系

-性染色体疾病遗传方式

②简洁明了：

-性染色体：X、Y染色体

-性别决定方式：XY型、ZW型

-伴性遗传规律：交叉遗传、父系遗传

-基因频率改变：自然选择、基因流、突变

-性染色体疾病：X染色体连锁、Y染色体连锁、常染色体

③艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔突出性染色体的不同

-用箭头表示性别决定方式的遗传过程

-设计性染色体疾病的小漫画，增加趣味性

-加入一些与性别相关的趣味小知识，如性别决定的不同物种八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《性染色体上的奥秘：性别决定与遗传》

-阅读材料：《基因的性别之旅：伴性遗传与生物进化》

-阅读材料：《性染色体疾病：遗传、诊断与治疗》

-视频资源：《性别决定与遗传：探索性染色体的秘密》

-视频资源：《伴性遗传：基因的性别之旅》

-视频资源：《性染色体疾病：科学、伦理与社会》

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对性染色体上基因的传递和性别相关联知识的理解。

-教师可推荐阅读材料，解答疑问，帮助学生拓展知识面，培养学生的自主学习能力。

-鼓励学生通过阅读材料和观看视频资源，深入了解性染色体上基因的传递和性别相关联的相关知识，提高学生的学习兴趣和主动性。

-教师可组织课后讨论小组，让学生分享阅读材料和观看视频资源的心得体会，促进学生之间的交流和合作。

-鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，如分析遗传病的遗传规律，探讨性别平等等问题，培养学生的社会责任感。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生顺利完成课后拓展任务。教学反思首先，我注重知识的讲解和学生的理解。在讲解性染色体上基因的传递和性别相关联时，我尽量用简洁明了的语言，结合实例帮助学生理解。同时，我强调重点和难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

其次，我注重学生的互动探究。在课堂中，我设计了一些小组讨论环节，让学生围绕性染色体上基因的传递和性别相关联的问题展开讨论。这不仅培养了学生的合作精神和沟通能力，也让学生在讨论中深入思考，拓展思维。

再次，我注重学生的技能训练。通过一些例题讲解和练习，让学生掌握性染色体上基因的传递和性别相关联的技能操作方法。同时，我设计了一些实践活动或实验，让学生在实践中体验性染色体上基因的传递和性别相关联知识的应用，提高实践能力。

最后，我注重学生的总结归纳。在课堂结束时，我对性染色体上基因的传递和性别相关联的知识点进行了梳理和总结，强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材中的相关章节，完成课后练习题，加深对性染色体上基因的传递和性别相关联的理解。

2.选择性染色体上基因的传递和性别相关联的相关案例，进行分析，理解其遗传规律和特点。

3.设计一个关于性染色体上基因的传递和性别相关联的实验，包括实验目的、材料、步骤和结果分析，以培养学生的实践能力和创新思维。

4.结合本节课所学内容，撰写一篇关于性染色